五年級下科學(xué)教學(xué)實錄傳熱比賽_教科版

1、.五年級下科學(xué)教學(xué)實錄-傳熱比賽教科版課前談話師：說一說桌上五種材料是什么？生：鐵、銅、鋁、木頭、塑料一、實驗探究，感知五種材料的導(dǎo)熱性能師：如今放入熱水，這五種材料會怎么樣？生：有的會傳熱，有的不會傳熱生：都會傳熱，有的快有的慢2.組織觀察活動課件出示：材料：鐵、銅、鋁、木頭、塑料師：摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？說一說：1 哪些材料傳熱較好2 哪些粗飼料傳熱較差。完成實驗后材料上交3.交流匯報師：假如把它們分成兩類，你認(rèn)為應(yīng)該怎么分？生：鐵、銅、鋁傳熱較好，木頭、塑料較差。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，把詞語卡片貼在黑板上師：每位同學(xué)都是這樣的么？還有其他的感受么？生：鐵放在第二老師調(diào)整卡片4.小結(jié)：我們把

2、像銅絲這樣，容易傳熱的物體叫熱的良導(dǎo)體，不容易傳熱的叫熱的不良導(dǎo)體。今天這節(jié)課，我們比較誰的傳熱本領(lǐng)好。揭題：今天的課題是?傳熱比賽?二、實驗探究熱的良導(dǎo)體的傳熱本領(lǐng)1.師：剛剛有兩種意見，到底誰的傳熱性能最好，誰的傳熱性能最差？你有方法更準(zhǔn)確的測量出誰的傳熱性能最好，誰的傳熱性能最差么？先不用急著告訴我。2.老師提供的材料時這些？凡士林、蠟燭油、蠟燭環(huán)、鐵架臺、火柴、酒精燈、水杯、滴管、銅、鋁、鐵3師：請同學(xué)們先自己設(shè)計方案，設(shè)計好后，自己選擇材料。說明一下：蠟燭油可以涂在金屬棒上。我們要先畫一畫，再理一理，等會憑你的記錄紙來領(lǐng)取材料。出示課件1：記錄紙出示課件1：活動需要的器材圖：鐵架臺、

3、酒精燈、火柴、水杯與滴管、凡士林、蠟燭油、蠟燭環(huán)、組合起來的銅棒鐵棒鋁棒3.學(xué)生分組活動：設(shè)計方案，寫記錄紙。08:3708:44陸續(xù)有學(xué)生完成設(shè)計后領(lǐng)取材料。4.中途課件出示：1.完成實驗后材料上交，小心燙手。2.記錄單留在小組內(nèi)，準(zhǔn)備交流。08:54部分學(xué)生完成陸續(xù)上交材料08:57活動正式完畢【學(xué)生的整個自主探究的過程用了20分鐘，共完成了3個活動，中途只有老師的少數(shù)幾句話和課件提示進展調(diào)控】5.組織匯報。哪個組愿意向大家匯報一下：你們組有什么結(jié)果？有什么發(fā)現(xiàn)？小組匯報1介紹方案設(shè)計、操作方法、發(fā)現(xiàn)師：他們組用的方法，其他組還有補充嗎？學(xué)生舉手你們組還有什么補充？生：凡士林粘上去很不容易

4、，要盡量小心，不讓鐵架臺晃動。師：其他組還有補充嗎？修正的或是有疑問的？小組匯報2生：先把鐵架臺架好，蠟燭油先開場融化，然后掉下來。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實銅上的掉下來，后是，就知道了誰快水慢。師：哪些組也是這樣做的學(xué)生舉手：4個組師：你們組師燒在什么位置的？生：燃燒的點更靠近3種材料的交接點。師：哪種方法比較優(yōu)化？生：第二種，因為節(jié)省時間了。生：因為在三根棒的交織點師：燒在交接點是到達了什么要求？生：三根棒同時受熱小組匯報3生：我們第一次用涂凡士林的方法，但是因為涂凡士林涂得有多有少。第二次用蠟燭環(huán)，發(fā)現(xiàn)銅絲上的蠟燭環(huán)最先掉下來，鋁絲上的第二個掉下來，鐵絲上的最后掉下來。師：為什么做了兩次實驗？生：因為涂凡

5、士林涂得有多有少他們在不斷實驗中改進了方法。還有什么方法是實驗更準(zhǔn)確些？生：可以增加到兩個蠟燭環(huán)，可以更正證實誰快誰慢師：這個組或火柴棒的，放了好幾根。同學(xué)之間互相補充，可以讓我們的設(shè)計就更好。假如只給你3個蠟燭環(huán)，你認(rèn)為放哪里？生：放中間?？梢圆挥煤荛L時間等待生：放最頂端。可以防止位置偏向生：沒有必要放頂端，浪費時間師：老師建議：假如時間寬裕，可以放頂端，課外可以這樣試試。師：科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次的實驗，和大家的實驗結(jié)論是一樣的，就是生：銅第一，鋁第二，鐵第三。師：不要小看了我們的實驗，廣泛應(yīng)用于消費生活中，請從傳熱角度來分析出示：鍋生：鍋，傳熱快。鍋柄用塑料，傳熱慢，不燙生：鍋餅應(yīng)該用木頭師：你們家里的鍋餅用木頭嗎？生：是師：這個是膠木。其他還有塑料。課件出示不同材料制成的調(diào)羹你選擇哪一個？生：