語(yǔ)文模擬考試考前提示

1、湛江一模湛江一模語(yǔ)文考前提示語(yǔ)文考前提示怎樣才能在考場(chǎng)上發(fā)揮出自己的最高水怎樣才能在考場(chǎng)上發(fā)揮出自己的最高水平呢？平呢？ 原則：原則：1 1、保持樂(lè)觀心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)模擬考試的、保持樂(lè)觀心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)模擬考試的意義。意義。 2 2、仔細(xì)審清題意，細(xì)心周全答題，反復(fù)、仔細(xì)審清題意，細(xì)心周全答題，反復(fù)認(rèn)真檢查。認(rèn)真檢查。 各類(lèi)題型的應(yīng)考策略各類(lèi)題型的應(yīng)考策略拼音拼音1、主要有以下幾種、主要有以下幾種題型題型：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音無(wú)誤讀音無(wú)誤的一組是的一組是 下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都相同讀音全都相同(或不相同或不相同)的一組是的一組是 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字

2、，下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同（或不相同）每對(duì)讀音都相同（或不相同）的一組的一組是是2、從所選的詞來(lái)看，大都是常見(jiàn)字。個(gè)別生僻的字，可以不予、從所選的詞來(lái)看，大都是常見(jiàn)字。個(gè)別生僻的字，可以不予理睬，當(dāng)作正確的看待。理睬，當(dāng)作正確的看待。3、從字特點(diǎn)來(lái)看，、從字特點(diǎn)來(lái)看，大都是多音字和形似字大都是多音字和形似字。【答題技巧】【答題技巧】A、 “音隨意轉(zhuǎn)音隨意轉(zhuǎn)” B、善用排除法。、善用排除法。【小竅門(mén)】【小竅門(mén)】 常見(jiàn)多音字標(biāo)次讀音正確的可能性大，標(biāo)常讀音正確的可常見(jiàn)多音字標(biāo)次讀音正確的可能性大，標(biāo)常讀音正確的可能性小。能性小。 形聲字標(biāo)不同聲旁讀音的正確可能性大，標(biāo)同聲旁讀音的形聲字標(biāo)

3、不同聲旁讀音的正確可能性大，標(biāo)同聲旁讀音的正確可能性小。正確可能性小。常見(jiàn)字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。常見(jiàn)字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。正確使用詞語(yǔ)正確使用詞語(yǔ)第一、逐字解釋詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)第一、逐字解釋詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握詞語(yǔ)大把握詞語(yǔ)大意意，但要注意不能望文生義；，但要注意不能望文生義；第二、體會(huì)詞語(yǔ)的第二、體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩感情色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍范圍，搭配的，搭配的對(duì)象對(duì)象；第四、盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第四、盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息?！拘「[門(mén)】【小竅門(mén)】：1、越是想要你字面理解的詞語(yǔ)越要注意陷阱。越是想要你

4、字面理解的詞語(yǔ)越要注意陷阱。2、四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般、四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。一項(xiàng)。3、特別、特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的。4.、注意語(yǔ)義重復(fù)注意語(yǔ)義重復(fù)。5、主要抓主要抓“合乎語(yǔ)境合乎語(yǔ)境”。 成語(yǔ)考查重點(diǎn)可以概括為成語(yǔ)考查重點(diǎn)可以概括為“合不合語(yǔ)境合不合語(yǔ)境”。詞語(yǔ)設(shè)錯(cuò)的角度詞語(yǔ)設(shè)錯(cuò)的角度望文生義望文生義 用錯(cuò)對(duì)象用錯(cuò)對(duì)象褒貶失當(dāng)褒貶失當(dāng) 謙敬錯(cuò)位謙敬錯(cuò)位重復(fù)贅余重復(fù)贅余 不分輕重不分輕重不當(dāng)搭配不當(dāng)搭配 不合邏輯不合邏輯病句病句 、

5、語(yǔ)感審讀法。、語(yǔ)感審讀法。即通過(guò)語(yǔ)感進(jìn)行檢測(cè)，可很容易地審出雜糅、即通過(guò)語(yǔ)感進(jìn)行檢測(cè)，可很容易地審出雜糅、贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。、主干法、枝葉法、主干法、枝葉法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當(dāng)、成分殘缺等問(wèn)題。決搭配不當(dāng)、成分殘缺等問(wèn)題。、造句類(lèi)比法、造句類(lèi)比法。感覺(jué)拗口而查不出病因時(shí)，可舉幾個(gè)相類(lèi)似感覺(jué)拗口而查不出病因時(shí)，可舉幾個(gè)相類(lèi)似的句子或短語(yǔ)進(jìn)行類(lèi)比，從而找出病源。的句子或短語(yǔ)進(jìn)行類(lèi)比，從而找出病源。、典型病例法。、典型病例法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中

6、的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結(jié)規(guī)律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時(shí)要細(xì)研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項(xiàng)構(gòu)，有時(shí)要細(xì)研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項(xiàng)有時(shí)也較為模糊，需用排除法才能確定。有時(shí)也較為模糊，需用排除法才能確定。、做題思路、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分 推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，是否搭配推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，是否搭配 心里默讀，看是否有不同的句心里默讀，看是否有不同的句式混用式混用 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見(jiàn)的綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見(jiàn)的典型病癥。典型病癥。典型病例：

7、典型病例：、出現(xiàn)了、出現(xiàn)了并列短語(yǔ)并列短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類(lèi)不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或，可能是搭配不當(dāng)、分類(lèi)不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明。語(yǔ)意不明。、出現(xiàn)了、出現(xiàn)了多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)。，可能是語(yǔ)序不當(dāng)。、出現(xiàn)了、出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)。不當(dāng)。、出現(xiàn)了、出現(xiàn)了介詞短語(yǔ)介詞短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺。主語(yǔ)殘缺。、出現(xiàn)了、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞（連詞關(guān)聯(lián)詞（連詞），），可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)?？赡苁谴钆洳划?dāng)、殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)。、出現(xiàn)了、

8、出現(xiàn)了代詞代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)。，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)。、出現(xiàn)了、出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)?？赡苁琴e語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)。、出現(xiàn)了、出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)。，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)。、出現(xiàn)了、出現(xiàn)了多重否定多重否定，疑問(wèn)旬、否定詞，可能是肯否不當(dāng)。，疑問(wèn)旬、否定詞，可能是肯否不當(dāng)。、出現(xiàn)了、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂，可能是結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅句式雜糅。（11）、出現(xiàn)了）、出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)文言詞語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，可能是重復(fù)。，可能是重復(fù)。（12）、出現(xiàn)了）、出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不

9、一、不合邏輯。，可能是前后肯否不一、不合邏輯。語(yǔ)意連貫題v排除法第1-4題所用時(shí)間不超過(guò)過(guò)10分鐘文言文閱讀文言文閱讀 考試說(shuō)明考試說(shuō)明中關(guān)于古代詩(shī)文的內(nèi)容：閱讀淺易中關(guān)于古代詩(shī)文的內(nèi)容：閱讀淺易的文言文。的文言文?！皽\易淺易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。所以，讀懂的程度。所以，我們只需平常心對(duì)待我們只需平常心對(duì)待。 答題時(shí)注重整體閱讀，標(biāo)示文章中重要信息。答題時(shí)注重整體閱讀，標(biāo)示文章中重要信息。要帶著要帶著“什么人？什么人？”“”“做了什么事？做了什么事？”“”“結(jié)果怎結(jié)果怎樣？樣？”“”“為什么？為什么？”等問(wèn)題對(duì)文段用心地解讀。注等問(wèn)題對(duì)文段用心地解讀

10、。注意文段后的注釋?zhuān)芏鄷r(shí)候有提示作用。對(duì)理解文意文段后的注釋?zhuān)芏鄷r(shí)候有提示作用。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。 可以可以借助最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目借助最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握，把握文段主旨。如有難點(diǎn)一時(shí)難以解決的，可以跳過(guò)，文段主旨。如有難點(diǎn)一時(shí)難以解決的，可以跳過(guò)，繼續(xù)閱讀。繼續(xù)閱讀。文言實(shí)詞題文言實(shí)詞題 聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致；聯(lián)系學(xué)過(guò)的聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致；聯(lián)系學(xué)過(guò)的課內(nèi)知識(shí)，揣摩分析；用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞；課內(nèi)知識(shí)，揣摩分析；用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞；用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義；分析字形，辨明字義；

11、結(jié)合語(yǔ)用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義；分析字形，辨明字義；結(jié)合語(yǔ)法，理解分析。法，理解分析。 實(shí)詞推斷方法實(shí)詞推斷方法字形推斷法字形推斷法 通假推斷法通假推斷法 句式推斷法句式推斷法 語(yǔ)法推斷法語(yǔ)法推斷法 課內(nèi)遷移法課內(nèi)遷移法 成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法鄰字幫助法鄰字幫助法 語(yǔ)境推斷法語(yǔ)境推斷法 注意：結(jié)合語(yǔ)境，將給出的詞義代入原文，通順注意：結(jié)合語(yǔ)境，將給出的詞義代入原文，通順就對(duì)，不通就錯(cuò)。不要輕易肯定或否定從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)就對(duì)，不通就錯(cuò)。不要輕易肯定或否定從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義。的實(shí)詞釋義。 文言虛詞文言虛詞 聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句

12、的結(jié)構(gòu)，意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。同。 熟記熟記18個(gè)常見(jiàn)虛詞的意義和用法個(gè)常見(jiàn)虛詞的意義和用法斷句斷句1、文意法、文意法2、標(biāo)志法、標(biāo)志法抓虛詞標(biāo)志：句首、句中、句末抓虛詞標(biāo)志：句首、句中、句末抓對(duì)話標(biāo)志：曰、云、道抓對(duì)話標(biāo)志：曰、云、道抓動(dòng)詞、劃分主謂賓抓動(dòng)詞、劃分主謂賓抓名詞、代詞抓名詞、代詞3、修辭法、修辭法頂真、反復(fù)、排偶頂真、反復(fù)、排偶4、固定句式、固定句式判斷句、被動(dòng)句、倒裝句判斷句、被動(dòng)句、倒裝句內(nèi)容歸納題內(nèi)容歸納題 找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后一一找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，

13、然后一一進(jìn)進(jìn)行文題對(duì)應(yīng)行文題對(duì)應(yīng)。敘述或分析的。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主，主要是要是順序的顛倒、無(wú)中生有順序的顛倒、無(wú)中生有等。注意人物的等。注意人物的事跡是否事跡是否張冠李戴張冠李戴，事件的，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物人物性格陳述是否性格陳述是否恰當(dāng)。恰當(dāng)。 總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過(guò)也不可怕，遇到實(shí)在不懂詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過(guò)也不可怕，遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，可以先讀下文，也

14、許過(guò)后自然能的字詞，不必著急，可以先讀下文，也許過(guò)后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒(méi)什么就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒(méi)什么！即使遇到！即使遇到閱讀難度大的文章，也要調(diào)動(dòng)積累，沉著應(yīng)對(duì)，不必閱讀難度大的文章，也要調(diào)動(dòng)積累，沉著應(yīng)對(duì)，不必庸人自擾，所謂庸人自擾，所謂“人難我難，我不畏難人難我難，我不畏難”。翻譯翻譯v總要求：信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通順）、雅（文總要求：信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通順）、雅（文采）采）v原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。v方法：留、換、拆、補(bǔ)、刪、

15、調(diào)方法：留、換、拆、補(bǔ)、刪、調(diào)2022-4-2117文言文翻譯的步驟文言文翻譯的步驟審清審清關(guān)鍵詞和重要的語(yǔ)法現(xiàn)象，一一圈關(guān)鍵詞和重要的語(yǔ)法現(xiàn)象，一一圈注。注。審審切切連連謄謄以詞為單位，用以詞為單位，用“/”切分句子。切分句子。 按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴成句。詞義連綴成句。 逐一查對(duì)草稿紙上的譯句后字跡清晰逐一查對(duì)草稿紙上的譯句后字跡清晰地謄寫(xiě)到答案卷上，不寫(xiě)繁體字、簡(jiǎn)地謄寫(xiě)到答案卷上，不寫(xiě)繁體字、簡(jiǎn)化字、錯(cuò)別字?；?、錯(cuò)別字。古典詩(shī)歌鑒賞古典詩(shī)歌鑒賞形象形象語(yǔ)言語(yǔ)言表達(dá)技巧表達(dá)技巧情感、主旨情感、主旨人物形象人物形象事物形象事物形象景物形

16、象景物形象煉字煉字語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格抒情手法抒情手法描寫(xiě)手法描寫(xiě)手法結(jié)構(gòu)手法結(jié)構(gòu)手法修辭手法修辭手法直接抒情直接抒情間接抒情間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）借景抒情、情景交融、托物言志）比喻、借代、比喻、借代、 夸張、夸張、 對(duì)偶、對(duì)偶、排比、排比、 設(shè)問(wèn)、設(shè)問(wèn)、 反問(wèn)反問(wèn) 、比擬、比擬虛實(shí)結(jié)合、用典、聯(lián)想和想象、烘托及襯托虛實(shí)結(jié)合、用典、聯(lián)想和想象、烘托及襯托渲染、象征、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、渲染、象征、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、先情后景、以景結(jié)情先情后景、以景結(jié)情鋪墊、照應(yīng)、鋪墊、照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志人物形象的方法人物形象的方法v1、借助意象、關(guān)鍵詞語(yǔ)或典故感知形象借助

17、意象、關(guān)鍵詞語(yǔ)或典故感知形象v2、分析人物語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、心理，特別分析人物語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、心理，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)v3、結(jié)合背景結(jié)合背景v答題要點(diǎn)及思路：答題要點(diǎn)及思路： v概括人物形象的特征概括人物形象的特征v(語(yǔ)言格式一般為語(yǔ)言格式一般為“思想性格特征人物身思想性格特征人物身份份”)；v結(jié)合詩(shī)作分點(diǎn)說(shuō)明、概括結(jié)合詩(shī)作分點(diǎn)說(shuō)明、概括(抓住關(guān)鍵詞句分抓住關(guān)鍵詞句分析析)；v總結(jié)形象意義?？偨Y(jié)形象意義。(分析形象中詩(shī)人所寄寓的分析形象中詩(shī)人所寄寓的思想感情思想感情v或蘊(yùn)涵的哲理或蘊(yùn)涵的哲理)2.規(guī)范思路規(guī)范思路鑒賞意象類(lèi)：鑒賞意象類(lèi)：找出并描摹詩(shī)歌形象概括形象特點(diǎn)揭示作者情感找出并描

18、摹詩(shī)歌形象概括形象特點(diǎn)揭示作者情感描摹圖景類(lèi)：描摹圖景類(lèi)：第一步第一步整體概括畫(huà)面內(nèi)容：整體概括畫(huà)面內(nèi)容：地點(diǎn)、季節(jié)、時(shí)間、天氣、意境特點(diǎn)等因素。地點(diǎn)、季節(jié)、時(shí)間、天氣、意境特點(diǎn)等因素。第二步第二步考慮四個(gè)方面：考慮四個(gè)方面：一是物象的組合方式一是物象的組合方式(上下左右遠(yuǎn)近高低等角度上下左右遠(yuǎn)近高低等角度)；二是畫(huà)面色彩；三是動(dòng)態(tài)；四是靜態(tài)。二是畫(huà)面色彩；三是動(dòng)態(tài)；四是靜態(tài)。第三步第三步分析思想感情或畫(huà)面的作用分析思想感情或畫(huà)面的作用概括作用類(lèi)：概括作用類(lèi)：考慮三個(gè)方面：一是考慮三個(gè)方面：一是對(duì)全詩(shī)基調(diào)的鋪墊對(duì)全詩(shī)基調(diào)的鋪墊， 二是二是對(duì)全詩(shī)氣氛的渲染對(duì)全詩(shī)氣氛的渲染， 三是三是景和情的關(guān)系

19、景和情的關(guān)系。事物形象v2.規(guī)范思路規(guī)范思路v(1)分析物象的分析物象的外在特征外在特征(形態(tài)、色澤、特征形態(tài)、色澤、特征)和和環(huán)境特點(diǎn)環(huán)境特點(diǎn)；v(2)挖掘物象的挖掘物象的內(nèi)在品格內(nèi)在品格，抓，抓物物與與志志的的“契合契合點(diǎn)點(diǎn)”；v(3)塑造此形象的塑造此形象的意義意義，體現(xiàn)作者的某種，體現(xiàn)作者的某種情操情操或情感或情感，表達(dá)作者的某種，表達(dá)作者的某種向往或追求向往或追求(象征或象征或托物言志托物言志)。（1）釋含義釋含義：解釋該字在句中的含解釋該字在句中的含義。義。（2）描景象描景象：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中，再現(xiàn)詩(shī)人所描繪的情景。原句中，再現(xiàn)詩(shī)人所描繪的情景。 （3）點(diǎn)

20、情境點(diǎn)情境：點(diǎn)出該字烘托了怎樣點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。4、煉字、煉字答題步答題步驟驟4、語(yǔ)言風(fēng)格答題步驟：、語(yǔ)言風(fēng)格答題步驟：（1）明特色明特色：一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言：一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。特色。（2）列例證列例證：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。析這種特色。（3）析作用析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。感情?？偪?結(jié)結(jié)v表現(xiàn)手法答題表現(xiàn)手法答題三步驟三步驟：v明手法：明手法：準(zhǔn)確指出詩(shī)句運(yùn)用了準(zhǔn)確指出詩(shī)句運(yùn)用了什么手法什么手法v闡運(yùn)用：闡運(yùn)用：結(jié)合詩(shī)句具體分析是結(jié)合詩(shī)句具體分析是怎樣運(yùn)用怎樣運(yùn)用

21、這一這一手法的手法的v析效果：析效果：運(yùn)用這一手法表達(dá)了運(yùn)用這一手法表達(dá)了什么感情什么感情或起或起到了到了什么效果什么效果默寫(xiě)默寫(xiě) 1、字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要像小學(xué)、字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要像小學(xué)生一樣一筆一劃寫(xiě)字，切勿賣(mài)弄。生一樣一筆一劃寫(xiě)字，切勿賣(mài)弄。 、腦子里根本沒(méi)有印象，則不必苦思冥想，浪、腦子里根本沒(méi)有印象，則不必苦思冥想，浪費(fèi)時(shí)間，要把時(shí)間用在能夠掙來(lái)分?jǐn)?shù)的句子默寫(xiě)上，費(fèi)時(shí)間，要把時(shí)間用在能夠掙來(lái)分?jǐn)?shù)的句子默寫(xiě)上，要注意養(yǎng)成要注意養(yǎng)成“一字不差一字不差”的習(xí)慣。的習(xí)慣。 一時(shí)出現(xiàn)思維短一時(shí)出現(xiàn)思維短路，想不起來(lái)的句子，暫時(shí)放過(guò)，有時(shí)間再回頭想，路，想不起來(lái)的句子，

22、暫時(shí)放過(guò)，有時(shí)間再回頭想，回想時(shí)盡量朝前背誦段落?；叵霑r(shí)盡量朝前背誦段落。、一般考查的句子都容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。一定、一般考查的句子都容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。一定要通過(guò)對(duì)句意的理解，檢查是否有別字。要通過(guò)對(duì)句意的理解，檢查是否有別字。 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀v學(xué)會(huì)整體把握，圈點(diǎn)勾畫(huà)學(xué)會(huì)整體把握，圈點(diǎn)勾畫(huà)；多答多答一些一些。v有兩種做法是應(yīng)該避免的：有兩種做法是應(yīng)該避免的：讀不完讀不完文章就做題文章就做題和和閱讀時(shí)不會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)閱讀時(shí)不會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)。前者的問(wèn)題是不能整體把握文章的前者的問(wèn)題是不能整體把握文章的思想內(nèi)容，答題可能思想內(nèi)容，答題可能不準(zhǔn)確不全面不準(zhǔn)確不全面；后者可能會(huì)后者可能會(huì)遺漏遺漏文章中有助于答題

23、文章中有助于答題的的關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞和和關(guān)鍵句關(guān)鍵句。一般論述類(lèi)文本閱讀v【概念詞語(yǔ)】理解題【概念詞語(yǔ)】理解題 答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，劃出文章中答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，劃出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，聯(lián)系詞語(yǔ)的本義，抓住語(yǔ)境義。相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，聯(lián)系詞語(yǔ)的本義，抓住語(yǔ)境義。 【句子】理解題【句子】理解題 答題技巧：理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子答題技巧：理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對(duì)修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比成分的分析。其次要對(duì)修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋?zhuān)c選項(xiàng)逐字逐句對(duì)較的重點(diǎn)。找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋?zhuān)c選項(xiàng)逐字逐句對(duì)

24、照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。 v【信息】篩選題【信息】篩選題 答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與選項(xiàng)保持一致，選項(xiàng)與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系。文內(nèi)容與選項(xiàng)保持一致，選項(xiàng)與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系。略過(guò)無(wú)關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫(xiě)等，抓住本質(zhì)特征。略過(guò)無(wú)關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫(xiě)等，抓住本質(zhì)特征。 【要點(diǎn)概括題】【要點(diǎn)概括題】 答題技巧：找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，抓住文中議答題技巧：找

25、出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，抓住文中議論抒情的句子。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不論抒情的句子。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選枝能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選枝之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。 【推斷想象】題【推斷想象】題 答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)。推斷不夸大稱(chēng)與特稱(chēng)。推斷不夸大,不

26、縮小不縮小,不無(wú)中生有。不無(wú)中生有。 總之：所有的判斷都必須來(lái)自原文，切切不可以主觀臆總之：所有的判斷都必須來(lái)自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。先斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握再做其余三做最后一道選擇題，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對(duì)的選項(xiàng)）。同時(shí)整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對(duì)的選項(xiàng)）。同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來(lái)提示自己。必須用？或其他記號(hào)來(lái)提示自己。 主旨

27、主旨開(kāi)端開(kāi)端 發(fā)展發(fā)展高潮高潮 結(jié)尾結(jié)尾線索線索一、有關(guān)語(yǔ)言修辭和表現(xiàn)手法的題型一、有關(guān)語(yǔ)言修辭和表現(xiàn)手法的題型現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀小說(shuō)類(lèi)答題模式小說(shuō)類(lèi)答題模式傳記特點(diǎn)v第一、第一、人物的人物的時(shí)代性和代表性時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。v第二、第二、選材的選材的真實(shí)性和典型性真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來(lái)實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。 v第三、第三、選文兼具選文兼具史實(shí)性與文

28、學(xué)性史實(shí)性與文學(xué)性。v 解題技巧解題技巧 把握傳主形象：把握傳主形象：v首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象（尤其首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象（尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。是細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。v閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。例如，這一細(xì)細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。物怎樣的精神特質(zhì)等。v其次，從傳主與時(shí)

29、代，傳主與他人的關(guān)系來(lái)把握傳其次，從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系來(lái)把握傳主形象。主形象?！皞髦髋c時(shí)代傳主與時(shí)代”和和“傳主與他人傳主與他人”是理解是理解傳記的經(jīng)緯。傳記的經(jīng)緯。v總之，要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根總之，要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，把的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，把傳主彰顯出來(lái)加以理解。傳主彰顯出來(lái)加以理解。分析表現(xiàn)手法分析表現(xiàn)手法 v選材的處理：選材的處理：詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)v傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心傳記的選

30、材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫(xiě)；內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫(xiě)；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)。則輕描淡寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)。人物描寫(xiě)方法人物描寫(xiě)方法： v傳記是記載人物生平或事跡的一類(lèi)記敘文體，它的表現(xiàn)傳記是記載人物生平或事跡的一類(lèi)記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說(shuō)。它往往是通過(guò)對(duì)傳主的手法比較接近于小說(shuō)。它往往是通過(guò)對(duì)傳主的肖像描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描

31、寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě)間接描寫(xiě))等來(lái)突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，等來(lái)突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。v傳記作為寫(xiě)人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開(kāi)記敘傳記作為寫(xiě)人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開(kāi)記敘具有具有典型意義的事件典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)。不寫(xiě)。不寫(xiě)事件，傳記無(wú)以事件，傳記無(wú)以表現(xiàn)人物表現(xiàn)人物；不寫(xiě)細(xì)節(jié)，作者無(wú)以；不寫(xiě)細(xì)節(jié)，作者無(wú)以使人物使人物生動(dòng)起來(lái)生動(dòng)起來(lái)。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作者。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作者

32、通過(guò)傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保通過(guò)傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿而鮮活，使傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。v展開(kāi)聯(lián)想：展開(kāi)聯(lián)想：由課內(nèi)到課外，首先打開(kāi)思路，為了使文章達(dá)到由課內(nèi)到課外，首先打開(kāi)思路，為了使文章達(dá)到800字的基本要求，做到內(nèi)容充實(shí)，需要充分而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行由字的基本要求，做到內(nèi)容充實(shí)，需要充分而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行由此及彼的聯(lián)想：由正面寫(xiě)到反面，由自己寫(xiě)到別人，由古代寫(xiě)此及彼的聯(lián)想：由