-小學英語教學案例

1、My   Family-小學英語教學案例 一教材分析 本課內(nèi)容是以PEP小學英語第二冊第二單元B部分的第一課時為藍本，主要學習有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達自己家庭成員的情況。學生在A部分學習了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Whos that woman/man?的表達方式. 對家庭成員的稱呼和詢問有一定的基礎(chǔ);在本課時中,可以在學習新句型Whos 

2、;this boy/ girl?的基礎(chǔ)上,進一步的整合對話內(nèi)容.    二. 教學目標 1認知目標：能正確聽、說Whos this boy/girl? Hes my./Shes my .；     正確理解、運用感嘆詞Cool, Great, Wow;及常用口語Really? 2能力目標：正確的運用Whos this boy/girl?這個句型詢問，并能正確

3、回答； 流利的介紹自己的家庭成員 3情感態(tài)度目標：增進學生之間交流合作表演能力； 了解其他同學的家庭成員。                                      

4、0;                                                 

5、0;                                                 

6、0;           三.教材重點、難點 重點：熟悉并掌握句型Whos this boy/girl? 難點：正確運用口語常用詞Come on !  Really ? 及 brother ,really ,watch的發(fā)音。    四.課前準備 1本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學掛圖。 2一張

7、自畫的全家福照片,學生自備照片。 3四張邀請單 4CAI課件    五教學過程     一 Warm up 1.師生一起邊說邊做前一課所學的Lets chant: A B C D E F G , Father mother and me, C D E F G A

8、0;B, Sing and dance under the tree. 2日常口語對話 Hello, How are you? How old are you? Where are you from? Nice to meet you.  設(shè)計意圖：營造輕松愉快的教學氣氛，抓住學生的注意力，吸引學生參加活動。與學生間對話，問候既可以縮短師生的距離又

9、可以培養(yǎng)學生的交際能力     二Presentation 口語對話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家?！?， 教師指著圖介紹This is my dad /mum/sister Ss: 學生介紹全家福: This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother  游戲1：對號入座 教師出示單詞卡片，如father(dad)

10、，學生迅速找到相應(yīng)的照片，請動作最快的學生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：ImThis is my dad.表達能力較強的學生還可以在教師的幫助下做進一步介紹，如：Hes from China. Hes a teacher. 設(shè)計意圖：通過游戲活動使學生從一開始就有一種愉快的體驗，以至于使他們忘記了是在學習外語，在無意識注意中積極吸收活動所使用的語言。 1.句型Whos this boy/girl?及回答 教師注意this的發(fā)音,讓學生感受this 

11、;和that的區(qū)別 T (引用舊句型)Whos that woman? Ss :Shes my mother. T : Whos that man Ss :Hes my father. （引出新句型,感知的this and that的區(qū)別） T: Who s this boy ?（注意問句的語音語調(diào)） Ss :

12、0;Hes my brother. T :Whos this girl? Ss : Shes my sister. 學生跟讀Whos this boy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。 設(shè)計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。 以句子為單位，有利于培養(yǎng)學生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習，在助于培養(yǎng)學生的語言訓練技巧和語言習慣。 句型Come on ! Lets wat

13、ch TV. 教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架 T: Come on !（手勢） Boys and girls.    Lets watch TV.（做出電視的樣子）    學生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。 引導學生說出相應(yīng)的回答。 Ss: Good! Great! Wonderful! （重點指導Great!） 游戲2：約會

14、 一個學生手持邀請單，邀請他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的一個，就可以和他一起去看電視節(jié)目了。要求學生表演到位。  S: Come on! XXX. Lets watch TV.  Ss:  Great! 設(shè)計意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養(yǎng)學生用英語表達對朋友發(fā)出邀請的能力，在交流中發(fā)展表達能力。    &

15、#160; 三Practice 游戲3：認讀練習： 讓學生分小組認讀family tree上的單詞，讀對的最多的小組為優(yōu)勝組。 游戲4：猜猜他是誰？     讓學生在黑板上，畫出任意一個人物（家庭成員或是朋友）教師提醒學生畫出人物最突出特點。玩Lets practice中的游戲,教師指著畫中的人物問：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister? 反復問幾次，提醒學生用 

16、yes, no做簡單回答。注意brother, sister這兩個單詞的發(fā)音。  Example: Ss: Whos that girl?          S: Guess!      Ss: Is she your sister?      S:

17、 No, shes my mom.  播放錄音磁帶，要求學生聽錄音，看掛圖，了解對話部分內(nèi)容。 注意語氣詞的教學，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny! 然后學生四人一小組，練習對話，表演對話 四Assessment 內(nèi)容：本單元B Lets talk部分（活動手冊10頁） 操作步驟： 1理解圖意 教師通過看圖猜意，編對話的方法，引導學生理解圖意。 

18、T: Lets make dialogue! A: Whos this boy? B: Hes my  Whos this boy/girl? Hes my./Shes my  2講解題目要求，指導操作方法 要求學生根據(jù)錄音內(nèi)容以及錄音順序，給對應(yīng)的圖標序號。 放錄音，指導學生標序號。 五Add activities 介紹自己的家庭成員給同學認識 設(shè)計意圖：讓學生在真實的情況下練習英語，運用英語。 六教學反思 1在教學模式上,注重體驗和實踐。我從學生的心理和生理特點出發(fā)，讓學生通過體驗和實踐進行學習,我設(shè)計了對號入座的游戲，把學英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。 2在語言教學上，注重語感和語音語調(diào)基礎(chǔ)。在教學中，我特別注意本課brother, sister,的發(fā)音，讓學生反復聽，反復模仿，練習的th