《有趣的拓印》教學(xué)案例

1、有趣的拓印教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書一年級美術(shù)上冊第4 課。教學(xué)理念：本課教學(xué)內(nèi)容屬于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段“造型表現(xiàn)”部分。其理念遵循兒童的年齡特征，在教學(xué)中充分貫徹新思想，采取互動式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，使教學(xué)活動成為一個(gè)增長知識的樂園。教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生通過各種方式的實(shí)物拓印，產(chǎn)生肌理獲得視覺和觸覺上美的感受。2、 通過拓印，讓學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)出自己對美的理解，培養(yǎng)學(xué)生對形、色的興趣。 、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在拓印中認(rèn)識到花紋的美。教學(xué)難點(diǎn)：用筆拓印的方法與過程。教具準(zhǔn)備：彩色鉛筆、白紙數(shù)張、樹葉

2、數(shù)片、粘膠等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：師：同學(xué)們，平時(shí)你們在操場上玩耍時(shí)，快樂嗎？好玩嗎？生：好玩。師：那么你們在操場上玩什么呢？生1:玩游戲生 2 ：在扯小草、搖樹。生 3 ：在小樹叢里捉小蟲。生 4 ：在摘樹葉玩。師：呀！真是好玩，你們看，今天老師跟你們一樣，也來玩一片樹葉。不過跟你們的玩法可不一樣。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的知識有趣的拓印。 （板書課題：有趣的拓?。?。教學(xué)反思：通過談話，讓學(xué)生回憶起在操場上各個(gè)角落玩的情景，符合一年級兒童的年齡特征，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、揭示課題，學(xué)習(xí)新知識：1、 理解拓印。師：同學(xué)們，下面就看老師怎

3、么來玩這片樹葉。教師示范，把樹葉貼在黑板上，用白低把樹葉蓋上，然后再用削好的彩色鉛筆細(xì)心、均勻地在白紙上涂顏色。生：議論：哇！一下子就畫出了一片樹葉，跟真的一樣。師：老師的這種玩法有不有趣？生：太有趣了。師：嗯，我的這種玩法，把樹葉或其它有花紋的東西放在白紙下，然后用筆在白紙上平涂出花紋的做法就叫拓印。 （板書拓印的意思）師：同學(xué)們，看，老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一片樹葉，你們每個(gè)人也能拓印出樹葉來，大膽做吧，你們能行。教學(xué)反思： 通過教師示范，講述了什么是拓印，在玩中理解了拓印。直觀的教學(xué)過程吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生積極參與的情感，教師帶有鼓勵的語言也激勵著學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中

4、感受知識的魅力。2、 探究拓印方法。學(xué)生紛紛拿出彩色鉛筆、白紙；老師分發(fā)樹葉，整個(gè)課堂氣氛高漲，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。拿到葉片馬上拓印起來。學(xué)生議論：我拓印的怎么沒老師的好？師：讓我們來看看你是怎么拓印的，再演示一遍好嗎？生：好的。師生共同探究：原來拓印時(shí)把紙移動了，這樣的問題解決辦法是盡量不挪動壓在葉片上的紙。生：老師，我沒有挪動紙，怎么也不好？師：讓我們來看看，一起來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。師生共同探究：原來是這位同學(xué)在涂色時(shí)用力不勻的緣故。教學(xué)反思：先通過學(xué)生親自動手拓印，發(fā)現(xiàn)問題。然后學(xué)生和老師一起找解決問題的辦法。這充分體現(xiàn)出了自主探究、合作的教學(xué)新理念，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。師總結(jié)：在拓印

5、過程中，我們只要注意不移動白紙和涂色上用力均勻就可以了。3、 拓寬拓印色彩及材料。師：同學(xué)們，我們可以用黃的顏色來涂樹葉，那么可不可以用其它顏 色的鉛筆來拓印樹葉呢？生：我認(rèn)為樹葉是綠色的，可用綠色鉛筆來涂。師：那么能不能用更廣泛的顏色來涂呢？如藍(lán)色， 、紅色、紫色呢？生：有紅色的樹葉，可以用紅色來涂，可沒有藍(lán)色的樹葉，紫色的樹葉呀？教師反問：誰規(guī)定樹葉就只能用綠色、黃色、紅色的彩色鉛筆涂？不能選用其它的顏色拓印，如果用其它的顏色涂就犯了錯嗎？這時(shí)班上的學(xué)生紛紛議論，自發(fā)動手又拓印起來。教師在班上巡視，表揚(yáng)肯定用其它顏色拓印樹葉的學(xué)生。教學(xué)反思： 中國培養(yǎng)的學(xué)生歷來缺乏想象力、創(chuàng)造力，其根源就

6、是因?yàn)樯鐣諊?、家庭、學(xué)校教育常常用“這不能、那不行“來過分約束學(xué)生的想象力。讓他們不敢做、不敢想。采取上面的教學(xué)，徹底解放了學(xué)生的思想，讓他們更能自由的發(fā)揮，表達(dá)自己的感受。這對培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢做的創(chuàng)新精神有很大益處。師：啊，同學(xué)們真聰明，拓印出五顏六色的樹葉來，看起來真漂亮。生活中除了樹葉，還有哪些材料可以拓印的，我們來看看課本上的小朋友拓印了哪些東西？生 1 ：有鑰匙、有象棋子。生 2 ：有樹皮、還有花玻璃。師：說得很好，現(xiàn)在我們把活動范圍擴(kuò)大，教室里、教室外，大家可自己尋找認(rèn)為好看的花紋，把它拓印下來，送給自己的爸爸媽媽爺爺奶奶好嗎？學(xué)生異口同聲：好！班級上氣氛又進(jìn)入一個(gè)高潮，學(xué)生積極

7、去找可拓印的花紋教學(xué)反思： 把教學(xué)范圍擴(kuò)大，讓學(xué)生自己主動地去尋找美的花紋，既拓寬了學(xué)生的視野，又符合一年級兒童愛玩的天性。正所謂在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，有力地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。4、 學(xué)生自由找尋可拓印的花紋。教師可巡視輔導(dǎo)。三、展示作品：召回學(xué)生，讓學(xué)生互相評價(jià)，自我評價(jià)。一致推薦較優(yōu)秀的作品展示給學(xué)生看。教學(xué)反思： 通過自評、互評，讓學(xué)生既能肯定自我，又能認(rèn)同他人的作品，這樣讓學(xué)生之間互相了解創(chuàng)意，享受豐富多彩的樂趣。四、課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，剛才我看到了幾位同學(xué)的作品，真的很有創(chuàng)造力。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都拓印得很好，現(xiàn)在老師想叫你們做一件非常有意義的事情，你們愿不愿意？生：什么事呀？師：就是你們

8、在自己的拓印作品中選一張認(rèn)為最好的，寫上這幾個(gè)字：“送給我親愛的爸爸媽媽或送給我敬愛的爺爺奶奶。 ”然后放學(xué)后帶回家好嗎？生：好！師：一定喲！別忘了。學(xué)生一起說： “一定不會忘的” 。教學(xué)反思： 學(xué)生的作品不僅得到教師的認(rèn)可，也會受到父母、爺爺奶奶的表揚(yáng)，這樣一來，樹立了學(xué)生的人生自信心，自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，學(xué) 生的個(gè)性特長得到發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)的審美價(jià)值，人文 價(jià)值又都得以體現(xiàn)。有趣的擬人句教學(xué)設(shè)計(jì)焦作市修武縣七賢鎮(zhèn)方莊中心小學(xué) 李勇輝教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識擬人句，感受擬人手法描寫事物帶來的生動效果。2、感受擬人句的有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會準(zhǔn)確判斷擬人句，寫擬人句。教學(xué)重點(diǎn)難

9、點(diǎn)：初步掌握擬人的特點(diǎn)，能判斷擬人句，嘗試寫擬人句。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣同學(xué)們，在寫作中，如果我們用上擬人、比喻、排比等修辭手法，一定會讓我們的文章錦上添花，今天，我們就來學(xué)習(xí)-有趣的擬人句。首先，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三個(gè)句子）1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）二、認(rèn)識擬人句，了解擬人的特點(diǎn)擬人：就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、 神態(tài)、思想和感情。一句話，就是用寫人的詞句去寫物。擬人句所寫事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物名稱的詞語。

10、三、學(xué)習(xí)擬人句的三種表現(xiàn)形式，加深對擬人句的理解，感受擬人句 的生動效果（出示課件）把動物擬人化：蝴蝶在花叢中飛來飛去。蝴蝶在花間翩翩起舞。把植物擬人化：柔軟的柳枝在微風(fēng)中搖擺。柔軟的柳枝在微風(fēng)中搖曳著腰肢，邁著清雅的舞步。把其他事物擬人化：夜空中的星星一閃一閃的。夜空中的星星頑皮地眨著眼睛。擬人句的好處： 能增強(qiáng)語言的美感、表現(xiàn)力，使句子更生動、形象。四、判斷擬人句，辨析鞏固對擬人的知識掌握（出示“火眼金睛”）下面句子是不是擬人句，為什么？1、蒲公英的花像我們的手掌。（不是）2、一個(gè)個(gè)石榴害羞地躲在樹枝后面。（是）3、花兒在秋風(fēng)中笑彎了腰。（是）4、月亮出來了，宛如一個(gè)可愛的小姑娘。（不是）5、寧靜的夜晚，只有天上的星星在竊竊私語。（是）六、仿寫、創(chuàng)作擬人句，亮出你的精彩 （出示各顯神通）