溫州市實驗中學(xué)課件《關(guān)于中考語文復(fù)習(xí)的幾點想法》.

1、關(guān)于中考語文復(fù)習(xí)的幾點想法關(guān)于中考語文復(fù)習(xí)的幾點想法 溫州市實驗中學(xué) 朱彬茹 語文知識積累與運用語文知識積累與運用 設(shè)設(shè)6 6道題，考試目標(biāo)分別為：道題，考試目標(biāo)分別為： 1. 1.借助漢語拼音正確書寫漢字；借助漢語拼音正確書寫漢字； 2.2.辨析詞義；辨析詞義； 3.3.句子排序；句子排序； 4.4.默寫默寫古詩詞古詩詞名句；名句； 5.5.了解了解教材及附錄教材及附錄中重要作家作品；中重要作家作品； 6.6.綜合性學(xué)習(xí)，包括：綜合性學(xué)習(xí)，包括： （1 1）漢字演變；）漢字演變； （2 2）理解詩歌情感；）理解詩歌情感； （3 3）賞析題目。）賞析題目。 設(shè)設(shè)6 6道題，考試目標(biāo)分別為：道題

2、，考試目標(biāo)分別為： 1. 1.借助漢語拼音正確書寫漢字；借助漢語拼音正確書寫漢字； 2.2.詞語運用；詞語運用； 3.3.句子排序；句子排序； 4.4.默寫默寫古詩文古詩文名句；名句； 5.5.了解了解教材及附錄教材及附錄中重要作家作品；中重要作家作品； 6.6.綜合性學(xué)習(xí)，包括：綜合性學(xué)習(xí)，包括： （1 1）命名；）命名； （2 2）對聯(lián)斷句；）對聯(lián)斷句； （3 3）推薦語。）推薦語。一、日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比一、日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比 如：正確書寫、正確背誦等。如：正確書寫、正確背誦等。二、明確考試范圍及其變化、要求。二、明確考試范圍及其變化、要求。三、

3、合理安排復(fù)習(xí)時間的分布。三、合理安排復(fù)習(xí)時間的分布。四、關(guān)注一些考點，比如病句修改。四、關(guān)注一些考點，比如病句修改。五、關(guān)注社會時事熱點（綜合性學(xué)習(xí)，比如五、關(guān)注社會時事熱點（綜合性學(xué)習(xí)，比如20112011年年 六城聯(lián)創(chuàng)）。六城聯(lián)創(chuàng)）。六、古詩文：背誦默寫要落實，輔以方法。六、古詩文：背誦默寫要落實，輔以方法。 培養(yǎng)對古詩詞的興趣，豐厚古典修養(yǎng)，建立培養(yǎng)對古詩詞的興趣，豐厚古典修養(yǎng)，建立在賞析理解基礎(chǔ)上的背誦默寫較之單純的死記硬在賞析理解基礎(chǔ)上的背誦默寫較之單純的死記硬背顯然更有成效。背顯然更有成效。 了卻君王天下事，了卻君王天下事，贏贏得得生生前前身身后名。后名。 了卻君王天下事，贏得生前

4、身后名。了卻君王天下事，贏得生前身后名。5.5.根據(jù)你的閱讀體驗，在空格處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（根據(jù)你的閱讀體驗，在空格處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4 4分分) ) 魯迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社會的黑暗魯迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社會的黑暗 與人性的丑陋；但他的作品也有溫暖人心的一面，比如抒寫童年的生活，與人性的丑陋；但他的作品也有溫暖人心的一面，比如抒寫童年的生活， 謳歌人性的美好。請閱讀下表，完成表格。謳歌人性的美好。請閱讀下表，完成表格。 魯迅作品魯迅作品人物人物人物描寫人物描寫人物評點人物評點阿長與阿長與 阿長阿長 她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將

5、她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘橘 （1 1） 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)（2 2） 其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去勇敢無畏勇敢無畏 社戲社戲阿發(fā)阿發(fā)“偷我們的罷，我們的大得多呢。偷我們的罷，我們的大得多呢。” （3 3） （4 4） “ “我我” 父親的喘氣頗長久，連我也聽得很吃力，父親的喘氣頗長久，連我也聽得很吃力，然而誰也不能幫助他。我有時竟至于電光一然而誰

6、也不能幫助他。我有時竟至于電光一閃似的想道：閃似的想道：“還是快一點喘完了還是快一點喘完了罷。罷?！绷⒖逃X得這思想就不該，就是犯立刻覺得這思想就不該，就是犯了罪了罪很愛父親很愛父親 試題滿分4分，平均分2.08，得分率52%。 學(xué)生失分原因主要集中在： 1.審題不清，題干明確要求抒寫人性的美好，但部分學(xué)生匆匆作答，將阿長這一人物評點為粗魯、迷信、愚昧； 2.閱讀粗糙，課內(nèi)文本解讀過淺過快，對人物印象淡泊或理解偏差， 評點阿長為活潑可愛、調(diào)皮爽朗、 機(jī)智奔放、冷艷；課外讀物涉獵過少或未涉獵，答題時僅憑零星印象導(dǎo)致錯誤或根本無法作答，如第（4）空誤寫為“爸爸的病”、“父親的藥”或不寫； 3.表達(dá)欠

7、規(guī)范，其一是表達(dá)錯誤，如評點阿長“痛愛魯迅”、“笑里藏橘”，其二是詞不達(dá)意，如評點阿發(fā)“的的確確是個好人”。5. 5. 文學(xué)常識與名著閱讀。文學(xué)常識與名著閱讀。(4(4分分) ) (1) (1)根據(jù)提示，寫出對應(yīng)的古代作品名稱。根據(jù)提示，寫出對應(yīng)的古代作品名稱。(1 (1分分) ) “ “史家之絕唱，無韻之離騷史家之絕唱，無韻之離騷” (2) (2)根據(jù)閱讀體驗，回答問題。根據(jù)閱讀體驗，回答問題。(3(3分分) ) “ “你你( (阿廖沙阿廖沙) )昨天怎么把牛奶瓶子打破了昨天怎么把牛奶瓶子打破了? ?你小點聲說你小點聲說!”!”她說話她說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐

8、潤，一好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕、明朗。（選自高爾基面孔仍然顯得年輕、明朗。（選自高爾基童年童年) ) 這里的這里的“她她”是誰是誰? ?小說中小說中“她她”對對“我我”的人生產(chǎn)生了怎的人生產(chǎn)生了怎樣的影

9、響？樣的影響？七、關(guān)于名著閱讀：七、關(guān)于名著閱讀： 考查目的性：真實閱讀考查目的性：真實閱讀 課內(nèi)重要作家作品：扎實教學(xué)；課內(nèi)重要作家作品：扎實教學(xué)； 課外文學(xué)作品：真實閱讀，輔以方法指導(dǎo)（方法課外文學(xué)作品：真實閱讀，輔以方法指導(dǎo)（方法 一：梳理；方法二：片段摘抄一：梳理；方法二：片段摘抄 ） 閱讀教學(xué)：拋卻功利，回歸經(jīng)典閱讀教學(xué)：拋卻功利，回歸經(jīng)典現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀閱讀一：閱讀一：為漢語的處境憂心不平為漢語的處境憂心不平（論說類）（論說類） 7.7.信息篩選、信息篩選、 8.8.語意理解、語意理解、 9.9.語言探究、語言探究、 10.10.聯(lián)系理解、聯(lián)系理解、閱讀二：閱讀二：從教第一課從

10、教第一課（小小說）（小小說） 11.11.情節(jié)概括、情節(jié)概括、 12.12.語意品析語意品析 13.13.句子理解句子理解 14.14.賞析評價賞析評價 閱讀一：閱讀一：科學(xué)家的另一支翅膀科學(xué)家的另一支翅膀（論說類）（論說類） 7.7.信息篩選、信息篩選、 8.8.語意理解、語意理解、 9.9.論證方法作用、論證方法作用、 10.10.結(jié)合評價、結(jié)合評價、閱讀二：閱讀二：做父親做父親（散文）（散文） 11.11.揣摩心情、揣摩心情、 12.12.語意品析語意品析 13.13.環(huán)境描寫作用環(huán)境描寫作用 14.14.賞析評價賞析評價 9. 9.比較第比較第6 6段中的段中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜蒹葭

11、蒼蒼，白露為霜”、“執(zhí)子執(zhí)子 之手，與子偕老之手，與子偕老”與與“蘆葦開得很茂盛，清早的露蘆葦開得很茂盛，清早的露 水變成了霜水變成了霜”、“我要和你結(jié)婚我要和你結(jié)婚”這兩種不同的語這兩種不同的語 言表達(dá)，你認(rèn)為后者失去了漢語的哪些美感？（言表達(dá)，你認(rèn)為后者失去了漢語的哪些美感？（3 3分）分）試題滿分3分，平均分2.01，得分率67%。失分原因主要為：1.審題不夠細(xì)致，答題角度選擇錯誤，題干要求回答 “后者失去了漢語的哪些美感”，部分學(xué)生從前者 的角度作答，或答成“后者太直白、平庸乏味”等；2.答案表述欠嚴(yán)謹(jǐn)，大多數(shù)考生出現(xiàn)表述重復(fù)，如“后 者喪失了漢語的凝練美、簡潔美”，或表達(dá)不完整， 應(yīng)

12、回答兩點往往只答出一點；3.語言拖沓未進(jìn)行概括作答。14.14.有人評價這是一篇師生之間彼此喚醒心靈的小說，請有人評價這是一篇師生之間彼此喚醒心靈的小說，請 你結(jié)合作品談?wù)劺碛?。（你結(jié)合作品談?wù)劺碛?。? 4分）分） 試題滿分4分，平均分2.32，得分率58%。 失分原因： 1. 無法準(zhǔn)確理解題干中的關(guān)鍵詞“彼此喚醒心靈”，較多學(xué)生在組織答案時僅闡述了“我”對迪龍心靈的喚醒，而未寫出迪龍對“我”的影響； 2.答案未能按照題干要求“結(jié)合作品談?wù)劺碛伞?，過于簡略，如“我讓迪龍寫出心聲，而迪龍激發(fā)了我的動力”；14.14.有人評價這是一篇師生之間彼此喚醒心靈的小說，請有人評價這是一篇師生之間彼此喚醒

13、心靈的小說，請 你結(jié)合作品談?wù)劺碛伞＃憬Y(jié)合作品談?wù)劺碛?。? 4分）分） 3.無視題目的限制性要求，另起爐灶評價文本，如“這不僅僅是一篇彼此喚醒心靈的小說，這也是一篇喚醒人們、喚醒大家的小說，現(xiàn)代人們墮落、愚昧，在惡劣的環(huán)境中仍不思進(jìn)取，這種思想一天天吞噬著人們的內(nèi)心，這篇文章則徹底打破這種思想，如果有迪龍的這種勇氣，我們足以改變命運改變世界”； 4.答非所問，將題目理解成聯(lián)系實際談師生如何彼此喚醒心靈，如“對于老師來說，要對學(xué)生不放棄，想辦法開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白自己的用心，對于學(xué)生來說，不可以自暴自棄，要敢作敢為，改變命運”。9 9A A處畫線句運用了舉例論證，處畫線句運用了舉例論證，B

14、B處畫線句運用了比喻處畫線句運用了比喻 論證，簡析其作用。論證，簡析其作用。(4(4分分) )1010閱讀下列材料：結(jié)合本文內(nèi)容，對中國工程院院閱讀下列材料：結(jié)合本文內(nèi)容，對中國工程院院 士鐘南山的言行作出評價。士鐘南山的言行作出評價。(4(4分分) ) 第9題沒有根據(jù)題目要求和分值寫清楚兩點，第10題未根據(jù)“結(jié)合本文內(nèi)容”的重要提示進(jìn)行評價，而是根據(jù)材料做了無限的延伸。抓題干關(guān)鍵詞抓題干關(guān)鍵詞 問題的意圖問題的意圖 答題的角度答題的角度 表述要求表述要求采分點采分點 分點作答分點作答 不重復(fù)不重復(fù) 可意會更可言傳可意會更可言傳 塞下曲塞下曲 盧綸盧綸 月黑雁飛高，月黑雁飛高， 單于夜遁單于夜

15、遁 。 欲將輕騎逐，欲將輕騎逐， 大雪滿弓刀。大雪滿弓刀。13.13.第二句空白處應(yīng)填第二句空白處應(yīng)填 ，理由是，理由是 。 （2 2分）分） A A去去 B B逃逃 C C行行14.14.詩歌最后兩句寫將軍率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊時，詩歌最后兩句寫將軍率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊時， 用一句用一句“大雪滿弓刀大雪滿弓刀”寫出天氣的嚴(yán)寒有何寫出天氣的嚴(yán)寒有何 作用？（作用？（2 2分）分） 步驟一：讀文、步驟一：讀文、 讀題讀題B B，理由，理由：（：（1 1）音韻（）音韻（2 2）聯(lián)系上下文推敲）聯(lián)系上下文推敲 典型錯誤：典型錯誤： 選選B B，因為，因為“逃逃”讀起來感覺順口一些，敵人讀起來感覺順口一些，

16、敵人要逃跑了下面將士們才要去追。要逃跑了下面將士們才要去追。 精彩回答：精彩回答： 鄭鄭 慧慧 13.13.我認(rèn)為我認(rèn)為B B最恰當(dāng)，理由是最恰當(dāng)，理由是“去去”的意思是的意思是離開，離開，“行行”的意思是走，的意思是走，這兩者都讓人感覺到離這兩者都讓人感覺到離去時的不慌不忙，從容不迫去時的不慌不忙，從容不迫，所以我覺得用，所以我覺得用“逃逃”最合適。最合適。 湯舒茜湯舒茜 13.13.我認(rèn)為選我認(rèn)為選B B最恰當(dāng)理由是用最恰當(dāng)理由是用“逃逃”字更字更能看出單于的能看出單于的狼狽狼狽，也可以，也可以側(cè)面烘托我軍的英勇側(cè)面烘托我軍的英勇。 步驟二：確定采步驟二：確定采分點、答題角度分點、答題角度

17、步驟三：典型錯步驟三：典型錯 誤失分分析誤失分分析 精彩回答：精彩回答： 陳陳 怡怡 13 13 我認(rèn)為選我認(rèn)為選B B處最恰當(dāng)，理由是這里指的是入侵者處最恰當(dāng)，理由是這里指的是入侵者落荒而逃，落荒而逃，“逃逃”寫出了他們的落迫以及寫出了他們的落迫以及作者嘲笑他們作者嘲笑他們戰(zhàn)敗而逃的感情色彩戰(zhàn)敗而逃的感情色彩，而，而“去去”和和“行行”沒有這種效果。沒有這種效果。 金金 怡怡 13.13.我認(rèn)為選我認(rèn)為選B B最恰當(dāng)，理由是與第四句的最恰當(dāng)，理由是與第四句的“刀刀”有個有個押韻押韻。而且與語境更為符合些，同時與第三句。而且與語境更為符合些，同時與第三句形成形成呼應(yīng)：將軍率領(lǐng)輕裝騎兵追擊呼應(yīng)：

18、將軍率領(lǐng)輕裝騎兵追擊，所以用，所以用“逃逃”更恰當(dāng)。更恰當(dāng)。 金方舟金方舟 13.13.我認(rèn)為選我認(rèn)為選B B最恰當(dāng)，理由是最恰當(dāng)，理由是首先因為古詩要有首先因為古詩要有韻腳，這里只有韻腳，這里只有“逃逃”的音和的音和“刀刀”是押韻的是押韻的；其次其次“逃逃”寫出了寫出了入侵者被打敗后的狼狽，贊美了士兵們的入侵者被打敗后的狼狽，贊美了士兵們的英勇善戰(zhàn)英勇善戰(zhàn)。 步驟四：精彩答步驟四：精彩答案比對，答題思案比對，答題思維和術(shù)語運用維和術(shù)語運用14 .14 .參考答案：這句是對邊塞嚴(yán)寒景象的描寫，突出參考答案：這句是對邊塞嚴(yán)寒景象的描寫，突出 戰(zhàn)斗的艱苦（戰(zhàn)斗的艱苦（表層表層）和）和將士們的英勇（

19、深層）將士們的英勇（深層）。 精彩回答：精彩回答： 王弋佳王弋佳 14.14.襯托出了將士的勇敢不畏嚴(yán)寒，仍氣勢襯托出了將士的勇敢不畏嚴(yán)寒，仍氣勢 磅磅礡礡?！皾M滿”字體現(xiàn)了他蓄意已久，全然不有懼色，字體現(xiàn)了他蓄意已久，全然不有懼色， 信心滿滿。信心滿滿。 修改：修改： 寫出將士們不畏嚴(yán)寒，襯托出他們的英勇。寫出將士們不畏嚴(yán)寒，襯托出他們的英勇。 “滿滿”字體現(xiàn)了他們字體現(xiàn)了他們蓄勢蓄勢已久，全然不有懼色，信心滿滿。已久，全然不有懼色，信心滿滿。 作法：研讀參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)和示例、板演答案、作法：研讀參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)和示例、板演答案、 自我評分、修改后演示等自我評分、修改后演示等步驟五：回

20、答層步驟五：回答層 次性次性步驟六：新的思步驟六：新的思 考點考點步驟七：修改完步驟七：修改完 善善13.13.閱讀第閱讀第1717段，結(jié)合全文理解段，結(jié)合全文理解“他的作品依然像新生的他的作品依然像新生的 嬰兒一樣真實，像死亡一樣凝重嬰兒一樣真實，像死亡一樣凝重”這句話的含義。這句話的含義。 （4 4分）分） 試題滿分4分，平均分2.6，得分率65%。 從閱卷結(jié)果來看，絕大部分學(xué)生知道應(yīng)從兩個方面闡釋語句的含義；其中前半句大部分學(xué)生能根據(jù)文意并結(jié)合原句中“真實”一詞的提示性，理解主人公迪龍的作品如實再現(xiàn)生活、本真表達(dá)的特點；但對于后半句中“死亡般凝重”許多學(xué)生難以理解或理解不夠到位，雖然前文

21、出現(xiàn)了提示性語句，但學(xué)生仍需真正走進(jìn)文本并經(jīng)過自身的內(nèi)化理解后方可形成答案，因此對部分學(xué)生而言存在難度。 1212孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺得孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺得 是是 “ “咫尺天涯咫尺天涯”? ?閱讀第閱讀第(6)(6)段作答。段作答。(4(4分分) ) 很多學(xué)生能隱隱讀出其中的奧妙，卻苦于無法用言語進(jìn)行正確地表達(dá)或者寫出來的答案無法精確地傳達(dá)理解的意思造成失分。 “閱讀的招式閱讀的招式”技巧訓(xùn)練（概括、語言品析技巧訓(xùn)練（概括、語言品析） “ “閱讀的內(nèi)功閱讀的內(nèi)功”閱讀的素養(yǎng)，語言的直感閱讀的素養(yǎng)，語言的直感 運用了比喻的修辭手法，生動形象地描繪運用了

22、比喻的修辭手法，生動形象地描繪了了 的的 ，表達(dá)了作者，表達(dá)了作者 的情感。的情感。閱讀答案：直接抄閱讀答案：直接抄 摘抄摘抄 內(nèi)化后解讀內(nèi)化后解讀你的眼淚，我的成人禮你的眼淚，我的成人禮描寫同學(xué)們的掌聲越來越多，越來越響，表明同學(xué)們描寫同學(xué)們的掌聲越來越多，越來越響，表明同學(xué)們對對“我我”這種做法的這種做法的贊賞贊賞/ /認(rèn)可。認(rèn)可。 請給這篇小說寫一段推薦語。請給這篇小說寫一段推薦語。 這個世界上有窮人，窮人們自強(qiáng)著；這個世界上這個世界上有窮人，窮人們自強(qiáng)著；這個世界上有富人，富人們呵笑著。但是，當(dāng)富人們開始尊有富人，富人們呵笑著。但是，當(dāng)富人們開始尊重并理解窮人們時，這生活出現(xiàn)的重并理解

23、窮人們時，這生活出現(xiàn)的“戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭”會化會化為鼓聲，響徹云霄，永不停止的理解。這才是人為鼓聲，響徹云霄，永不停止的理解。這才是人生中收到最好的禮物。生中收到最好的禮物。44 扣分原因：沒有扣住本文進(jìn)行推薦分析扣分原因：沒有扣住本文進(jìn)行推薦分析 當(dāng)我們身邊有需要幫助照顧的人時，請不要忘記當(dāng)我們身邊有需要幫助照顧的人時，請不要忘記伸出你的援助之手；當(dāng)你發(fā)覺自己的錯誤行為時，伸出你的援助之手；當(dāng)你發(fā)覺自己的錯誤行為時，請一定要勇敢地承認(rèn)并改正。這篇小說的主人公請一定要勇敢地承認(rèn)并改正。這篇小說的主人公便是這樣的人。溫馨、生動、富有哲理的故事，便是這樣的人。溫馨、生動、富有哲理的故事，主人公在故事中得到

24、了自己主人公在故事中得到了自己1818歲生日真正的成人歲生日真正的成人禮。請不要錯過它！禮。請不要錯過它！22 扣分原因：扣住本文內(nèi)容太少了，答題不規(guī)范扣分原因：扣住本文內(nèi)容太少了，答題不規(guī)范 本文情節(jié)展開流暢，人物形象鮮明。如本文情節(jié)展開流暢，人物形象鮮明。如“我我”這這樣知錯能改的班長，堅強(qiáng)自尊的貧窮男生，活潑樣知錯能改的班長，堅強(qiáng)自尊的貧窮男生，活潑直率的短發(fā)女生等。且文章立意深遠(yuǎn)，由淡淡的直率的短發(fā)女生等。且文章立意深遠(yuǎn)，由淡淡的敘述中向我們展示了深刻的道理。這確實是一篇敘述中向我們展示了深刻的道理。這確實是一篇值得一讀的好文章。值得一讀的好文章。11 扣分原因：表述沒有邏輯性扣分原因

25、：表述沒有邏輯性 本文人物形象鮮明。如本文人物形象鮮明。如“我我”這樣知錯能改的班這樣知錯能改的班長，堅強(qiáng)自尊的貧窮男生，活潑直率的短發(fā)女生長，堅強(qiáng)自尊的貧窮男生，活潑直率的短發(fā)女生等。且文章立意深遠(yuǎn)，由淡淡的敘述中向我們展等。且文章立意深遠(yuǎn)，由淡淡的敘述中向我們展示了深刻的道理：為人要堅守自尊且要尊重理解示了深刻的道理：為人要堅守自尊且要尊重理解他人。這確實是一篇值得一讀的好文章。他人。這確實是一篇值得一讀的好文章。 方法：課堂內(nèi)帶著問題閱讀；方法：課堂內(nèi)帶著問題閱讀； 不動筆墨不讀書；不動筆墨不讀書； 閱讀能由點及面，從局部的評點逐漸過渡閱讀能由點及面，從局部的評點逐漸過渡 為片段的賞析再

26、至針對全文的評價為片段的賞析再至針對全文的評價 教學(xué)和考試應(yīng)該是一致的教學(xué)和考試應(yīng)該是一致的閱讀是傳統(tǒng)的農(nóng)耕模式。閱讀是傳統(tǒng)的農(nóng)耕模式。古詩文閱讀古詩文閱讀 移家別湖上亭移家別湖上亭 戎昱戎昱 好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識；欲別頻啼四五聲。黃鶯久住渾相識；欲別頻啼四五聲。1515補(bǔ)充點評。補(bǔ)充點評。(2(2分分) ) 詩人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝詩人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，一頭黃鶯鳴聲悠悠，一“系系”一一“啼啼”別有意味，仿佛是它別有意味，仿佛是它們們 之情的自然流露。之情的自然流露。1

27、616完成隨感。完成隨感。(2(2分分) ) 花草本是無情物，但詩人筆下的一草一木卻多情多義，花草本是無情物，但詩人筆下的一草一木卻多情多義，那是因為那是因為 。 參考答案示例：參考答案示例： 示例示例2 2：詩人：詩人移情移情于花鳥，借花鳥抒發(fā)自己的不舍之于花鳥，借花鳥抒發(fā)自己的不舍之情。情。 示例示例3 3：詩人視花鳥為摯友，達(dá)到了：詩人視花鳥為摯友，達(dá)到了物我相通物我相通的地步，的地步，故能心心相印。故能心心相印。 一切景語皆情語一切景語皆情語基本概念的整理：基本概念的整理：修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫方法、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫方法、表達(dá)方式、說明方法、論證方法、詩歌鑒賞術(shù)語說

28、明方法、論證方法、詩歌鑒賞術(shù)語 21. 21.解釋下列句中加點的詞。（解釋下列句中加點的詞。（4 4分）分） （1 1）會會表卒表卒 （2 2）遂）遂將將其眾去其眾去 （3 3）諸葛亮）諸葛亮說說先主攻琮先主攻琮 （4 4）或或謂先主曰謂先主曰 失分原因主要為：1.積累不到位，如“會表卒”的“會”字應(yīng)解釋為“適逢，正趕上”，而很多學(xué)生誤解為“正好”、“恰好”、“遇到”、“碰到” ；2.胡亂遷移，雖然大部分學(xué)生能確立課外文言實詞為課內(nèi)詞義的遷移這一答題意識，但落實到具體語段中則出現(xiàn)學(xué)生只知死記硬背詞義，卻不懂聯(lián)系具體語境進(jìn)行辨析、甄選，如“諸葛亮說先主攻琮”的“說”字，很多學(xué)生乍看之下馬上機(jī)械地

29、遷移到論語十則中的“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，而將其錯誤解釋為通“悅”，高興，并未結(jié)合語境揣摩。 17 17解釋下列句中加點的詞。解釋下列句中加點的詞。(4(4分分) ) (1)(1)每有每有會會意意 (2) (2)性性嗜嗜酒酒 (3) (3)期期在必醉在必醉 (4) (4)既既醉而退醉而退 1818下列句子中加點的下列句子中加點的“其其”字用法不同于其它的一項字用法不同于其它的一項 是是( () )。(3(3分分) ) A A亦不詳其姓字亦不詳其姓字 B B其如土石何其如土石何 C C親舊知其如此親舊知其如此 D D食之不能盡其材食之不能盡其材1919用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。用現(xiàn)代漢語寫

30、出下面句子的意思。(3(3分分) ) 不戚戚于貧賤；不汲汲于富貴。不戚戚于貧賤；不汲汲于富貴。2020五柳先生五柳先生“好讀書好讀書”，為什么，為什么“不求甚解不求甚解”?(4?(4分分) ) 教學(xué)時：扎實積累，字字落實，教學(xué)時：扎實積累，字字落實， 復(fù)習(xí)時：分類歸納（通假字、古今異義、一詞多義、復(fù)習(xí)時：分類歸納（通假字、古今異義、一詞多義、 詞類活用）、關(guān)注課文注釋和課后題、前詞類活用）、關(guān)注課文注釋和課后題、前 后貫通后貫通 重視誦讀，培養(yǎng)語感，反復(fù)鞏固重視誦讀，培養(yǎng)語感，反復(fù)鞏固 適當(dāng)滲透語法知識（適當(dāng)滲透語法知識（“鞭數(shù)十鞭數(shù)十”： “ “用竹板鞭打用竹板鞭打”、“用用 鞭子鞭子” ”

31、 ） 寫寫 作作20102010年作文成績分布統(tǒng)計表年作文成績分布統(tǒng)計表分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)段人數(shù)人數(shù)比例比例5555及以上及以上5757及以上及以上97970.10%0.10%5556.55556.59159150.99%0.99%4854.54854.55054.55054.515,46615,46616.72%16.72%4849.54849.522,65022,65024.49%24.49%4247.54247.54547.54547.533,58933,58936.32%36.32%4244.54244.59,4399,43910.21%10.21%3641.53641.54041.54041.52,2082,2082.39%2.39%3639.53639.52,6102,6102.82%2.82%3636以下以下（含零分）（含零分）3035.53035.51,5801,5801.71%1.71%2029.52029.51,1721,1721.27%1.27%1119.51119.55455450.59%0.59%1010及以下及以下2,2102,2102.39%2.39%84+52=136找準(zhǔn)你的亮點（選材、立意、內(nèi)容細(xì)節(jié)、語言、結(jié)構(gòu)、情感思考