《海燕》導(dǎo)學(xué)案

1、海燕導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）年級(jí) 班 姓名 年 月 日教師寄語(yǔ)：知而好學(xué)，然后能才！課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步 領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的 體驗(yàn)。品味作品中賦予表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)不同事物的象征意義。2、揣摩文中飽含感情的語(yǔ)言，試著概括散文的主題。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、有感情的朗讀課文。2、體會(huì)事物的象征意義3、揣摩文中飽含感情的語(yǔ)言4、概括散文的主題。一、溫故知新1、走進(jìn)作者高爾基（18681936）1868年3月28日誕生在俄國(guó)伏爾加河畔的一個(gè)

2、木匠家庭。4歲父親去世，他跟母親一起在外祖父家 度過(guò)童年。10歲那年，高爾基開(kāi)始獨(dú)立謀生。他先后當(dāng)過(guò)學(xué)徒、搬運(yùn)工、看門(mén)人、而包工人等，切身體 驗(yàn)到下層勞動(dòng)人民的苦難。在此期間，他發(fā)奮讀書(shū)，開(kāi)始探求改造社會(huì)的真理。1884年，他參加民粹黨 小組，閱讀馬克思的著作，積極投身于革命活動(dòng)。俄國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)文學(xué)的奠基人。代表作有:長(zhǎng)篇小說(shuō)母親，自傳體 三部曲童年、在人間、我的大學(xué)。2、走進(jìn)作品海燕是一首散文詩(shī)（主要特點(diǎn)是兼具散文和詩(shī)的特點(diǎn)），選自1901年3月的“幻想曲”春天 的旋律的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。海燕發(fā)表后即成為宣傳革命斗爭(zhēng)的有利武器。3、了解背景：1546-1

3、917年是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)時(shí)期。1901年正是俄國(guó)第一次大革命爆發(fā)前夕最黑暗的年代，俄國(guó)工 人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇封建專治統(tǒng)治的根基。本文塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命 風(fēng)暴的來(lái)臨，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮母锩鼞?zhàn)斗。這是一篇無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的 熱情稱贊。4、積累詞語(yǔ)根據(jù)漢子寫(xiě)拼音：呻吟（）膽怯（）翡翠（） 掠起（）蜿蜒（）號(hào)叫（）口號(hào)（）晃動(dòng)（）晃眼（）嚇唬（） 恐嚇（）二、初讀感知學(xué)習(xí)任務(wù)一：聽(tīng)讀課文，標(biāo)注小節(jié)號(hào)，給生字注音；有感情的朗讀課文。評(píng)價(jià)任務(wù):通過(guò)傾聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)在奏，讀出感情，體會(huì)作者對(duì)海燕的贊美之 情。1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)

4、行奏，讀出感情，體會(huì)作者對(duì)海燕的贊美之情。2、學(xué)生范讀，讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，讀出海燕的驕傲自豪之情。自我評(píng)價(jià) 會(huì)三、導(dǎo)學(xué)釋疑學(xué)習(xí)任務(wù)二:學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。評(píng)價(jià)任務(wù):理解“象征”手法的含義和作用，能結(jié)合寫(xiě)作背景說(shuō)出文中的不同事物的象征意義。象征：是文學(xué)創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一種具體事物形象（象 征體），來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（象征意義）。作用：委婉曲折含蓄，化抽象為具體，形象可感。合作探究：（1） 本文寫(xiě)到了那些海鳥(niǎo)？它們有什么表現(xiàn)和特征？結(jié)合寫(xiě)作背景思考他們象征著什么？海鳥(niǎo)表現(xiàn)與特征象征意義（2）本文還寫(xiě)到了哪些景物？結(jié)合寫(xiě)作背景思考它們分別象征著

5、什么？景物象征意義（3）課文歌頌的是海燕，為什么還要寫(xiě)海鷗、海鴨和企鵝？在寫(xiě)海燕高傲的飛翔時(shí)，為什么還寫(xiě)了大海、 狂風(fēng)和烏云？景物原因?qū)懞ｚt、海鴨和企鵝寫(xiě)大海、狂風(fēng)和烏云當(dāng)堂檢測(cè)（一）：填空：1 .散文詩(shī)海燕的作者 是（國(guó)籍）偉大的文學(xué)家，他的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)有，自傳三部曲是、。海燕成功地運(yùn)用了 和 的手法。2 .在這篇課文里，海燕象征，大海象征，暴風(fēng)雨象征，海 鷗、海鴨、企鵝象征,烏云、狂風(fēng)象征.自我評(píng)價(jià) 大 學(xué)習(xí)任務(wù)三:揣摩文中飽含感情的語(yǔ)言。評(píng)價(jià)任務(wù):能結(jié)合修辭本身和語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)會(huì)賞析揣摩文中飽含感情的語(yǔ)言。合作探究：（1）、第一段：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像

6、黑色的閃電，在高傲 地飛翔，”賞析:(2)、第2節(jié)：“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫?著，就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)?！辟p析：(3),第5節(jié)：“海鴨也在呻吟著，一它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè):轟隆隆的雷聲 就把它們嚇壞了?！辟p析：小結(jié)：語(yǔ)言賞析方法：采用什么修辭(比喻、擬人)？生動(dòng)形象地寫(xiě)出了什么？抒發(fā)了怎樣的感情？當(dāng)堂檢測(cè)(二):賞析下列語(yǔ)言描寫(xiě)的表達(dá)效果：(1)、第8節(jié)：“看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔 成塵霧和碎沫?！辟p析：(2)、第13 Yj： "一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海

7、上燃燒。大海抓住閃電的劍光，把它們 熄火在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒浮動(dòng)，一晃就消失了?！?賞析：、第2節(jié)、第14節(jié)：“ “暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！”賞析：自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)四：試著概括散文的主題。評(píng)價(jià)任務(wù)：能根據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的分析，試著概括出本文的主題思想。合作探究：?jiǎn)栴}：本文通過(guò)塑造“海燕”的形象，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：自我評(píng)價(jià)立會(huì)四、拓展延伸請(qǐng)你用“象征”的表現(xiàn)手法寫(xiě)一段話，抒發(fā)你心中的感情。在我們的生活中有許多值得贊頌的事物，例如：小草、樹(shù)根、春蠶等，請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想運(yùn)用象征的 手法寫(xiě)一段話，贊頌一樣生活中你喜歡的事物。(50字左右)自我評(píng)價(jià)五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、溫故知新1 .根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。wan 蜒()呻 yin ( ) fOi 翠.()困置i ()深 yudn ()膽 qid ()掠起 1U6 ()2 .找出并改正下列句中的錯(cuò)別字。<1)在倉(cāng)茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。()3參考答案1 .蜿吟翡乏淵2 . (1)蒼(2)竄(3)怯3 .呼叫抱甩摔4 . (1) B (2) B (3) C (4) A (5) D (6) B E (7) F5 .“閃電” “高傲”“飛翔” “大笑”“號(hào)叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂(lè)觀的特點(diǎn)。6 .恐懼和膽怯對(duì)比襯托出海燕的英勇無(wú)畏、樂(lè)觀豪邁的精神。7 .描寫(xiě)大海的景象，