網(wǎng)絡技術論文寫作教學論文：淺談網(wǎng)絡技術給寫作教學帶來的改變

1、論文發(fā)表專家一顧中國學術期刊洌wwv/網(wǎng)絡技術論文寫作教學論文：淺談網(wǎng)絡技術給寫作教學帶來的改變摘要：網(wǎng)絡技術與作文教學的整合，為語文教學帶來了新的生機與活力。它優(yōu)化了課堂環(huán)境，改變了教學模擬，豐富了教學內容，提高了學生的寫作能力。關鍵詞：網(wǎng)絡技術；寫作教學；特點；優(yōu)勢網(wǎng)絡技術進入教育領域,給課堂教學帶來空前的、耳目一新的變化，使傳統(tǒng)的教學方法受到了極大的沖擊。其中比較成功也比較深入的改變當屬語文教學中的作文教學。在這方面的成功例子很多。那么，網(wǎng)絡技術在作文教學中有哪些運用方式，這些運用方式與傳統(tǒng)的作文教學方式相比較有哪些特點和優(yōu)勢呢？1、寫作方式的改變：鍵盤，超文本，粘貼鍵盤的好處很多，一是

2、快，二是漂亮，三是方便。網(wǎng)絡作文，既是寫，也是制作。因為它不僅有語言文字，還有其他的表達方式。一方面是圖文并茂，另一方面文本的各個部分甚至某一詞語可以用超級鏈接的方式指向其他文字或符號。這些特點，稱之為超文本。寫文章是需要資料的，過去我們去哪找資料？有限不說，且也麻煩。而網(wǎng)絡不同，它可以用搜索輕易獲取資料，用粘貼直接加工，使用到文章中去，網(wǎng)絡作文使作文不再困難。論文發(fā)表專家一顧中國學術期刊網(wǎng)2、寫作氛圍的改變：溫馨家園，平等空間網(wǎng)絡是一個社區(qū)，且是一個與現(xiàn)實社區(qū)不同的無層次、無級別的社區(qū)。除了版主，所有的人都是平等的。即使是版主，與大家也沒有本質的區(qū)別，他更多的是為大家服務。網(wǎng)絡作文往往是在一

3、個相對獨立的網(wǎng)站或論壇里進行的。在這個網(wǎng)站或論壇里，人員既是變動的，也是相對固定的。人們在這里交流，表達自我，往往能營造一種特有的氛圍。在人們的心里，這個網(wǎng)絡或論壇就相當于一個大家庭，每一次作文都成為家庭成員的一次情感交流，思想交流。這種寫作氛圍是現(xiàn)實中的作文無法獲得的。3、寫作心理的改變：自由自主，自然而然在現(xiàn)實的作文中，學生的作文是為老師而“作文”，為考試而“作文”，這正是作文的大忌。作文的關鍵是真情實感，但作文教學這種形式卻恰恰相反，是模擬的。作文是“做”文，而不是真情實感的自然流露。學生之所以厭惡“作文”害怕“作文”，根子即在于此。但網(wǎng)絡作文卻不同，首先它不是“做“文，而是表達。是自覺

4、自愿、自然而然的傾訴，是交流。學生的每一句話都是對讀者說的，都是作者要說的。寫作的過程，是他精神成長的過程。4、寫作內容的改變：抒發(fā)真情，展示成長作文最痛苦的事莫過于“寫什么”了，作文本質上是一論文發(fā)表專家一顧中國學術期刊洌wwv/種自我展示，寫作的過程即是自我獲得一種表達形成的過程，其歸根結底是寫我。不管他寫的是一個人，一件事，或一個環(huán)境，他寫的其實都是“我”，都是我眼中的這個人，這件事和這個環(huán)境，即“我”對這個人的認識，對這件事的看法和對這個環(huán)境的理解。在現(xiàn)實的作文中學生很難做到這一點，因為他的現(xiàn)實身份限制了自我表達；而網(wǎng)絡給予學生一個特殊的寫作環(huán)境，他把網(wǎng)絡當作展示自我的一個平臺，我在網(wǎng)絡作文中是一個不言自明的意識。而在現(xiàn)實作文中，更多的是一種他人的意識，這個他人的意識可能是老師的意識，可能是某種社會評價標準，也可能是某個利益追求。5、交流形式的改變：開放，真實的效果網(wǎng)絡作文的目的在于交流。當然現(xiàn)實中的的作文也有某種程度的交流，給老師看是一種交流，給同學看也是一種交流，但這種交流本質上是封閉的，而且目的在于“評判“，不是真正意義上的交流，尤其是它沒有一個真實的交流效果，至少是效果不充分。網(wǎng)絡作文的交流形式是完全開放的，從理論上說，只要愿意，全世界的人都可以看到。而且，更為重要的是，它的這種交流具有一種真實的