美術(shù)小學(xué)師德理念333在美術(shù)活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的嘗試

1、在美術(shù)活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的嘗試根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，全面貫徹國(guó)家的教育方針，為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升和發(fā)展、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新基礎(chǔ)教育理念、是重要遵循“新課標(biāo)”要求，體現(xiàn)以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性為本，提高學(xué)生藝術(shù)審美修養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，更為終生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將我在教學(xué)生中的一些嘗試總結(jié)如下：一、從遵循“美術(shù)新課標(biāo)”目標(biāo)的要求去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展從單一看“美術(shù)”這兩個(gè)字，它是藝術(shù)類的范疇，再?gòu)乃囆g(shù)課教材內(nèi)容看，無(wú)論是“造型表現(xiàn)”還是從“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“綜合表現(xiàn)”“欣賞評(píng)述”等方面都是給人以積極向上的陽(yáng)光心態(tài)，以藝術(shù)美的姿態(tài)

2、展現(xiàn)出來(lái)的。它帶給人們健康的心態(tài)，促使人們愉快地面對(duì)生活，提高審美的眼光，使人們分清善、惡、美、丑的界限，能和社會(huì)中的人和平共處，適應(yīng)各種環(huán)境，并且能解決各種問(wèn)題。我抓住”美術(shù)”教材所表現(xiàn)的這些特點(diǎn)，首先從他們的造型表現(xiàn)入手，比如：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生要注重從顏色上來(lái)下功夫，在活動(dòng)中注重探索顏色的分類，搭配和應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生作品的用色和搭配造型：一年級(jí)上冊(cè)課本下雨啦這一活動(dòng)中要求的重難點(diǎn)是：初步學(xué)會(huì)點(diǎn)、線、色再現(xiàn)情境的能力，我就抓住這一特點(diǎn)，挖掘他們的內(nèi)在潛能，發(fā)展他們的記憶和想象來(lái)完成作品，通過(guò)發(fā)散思維的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們發(fā)揮了充分的想象力，畫出各種長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密不同的點(diǎn)、線（雨）再加上雨

3、中不同的人、物、（背景）及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，畫出了每個(gè)人的內(nèi)心世界，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)時(shí)間完成了這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，但是這個(gè)時(shí)候還不算完成，重點(diǎn)是評(píng)價(jià)了，我抓住雨的線條有長(zhǎng)、短、疏、密、粗、細(xì)這一形象的表現(xiàn)和造型來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和重新認(rèn)識(shí)了雨的不同有暴雨、大雨、中雨、小雨、綿綿細(xì)雨之分，所以造型不一樣，再去欣賞雨水的傾斜方向，又引發(fā)了他們的思考，通過(guò)想象，知道了有各種風(fēng)向才會(huì)引發(fā)雨傾斜的方向不同，從中得到了知識(shí)“下雨時(shí)候有時(shí)會(huì)刮風(fēng)”再回到顏色的表現(xiàn)方面，他們的作品中對(duì)雨中的人和物的顏色各不相同這一特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了顏色的美，學(xué)生充分發(fā)表議論，有的認(rèn)為紅色美，有的認(rèn)為藍(lán)色美，但是各種顏色還要遵循美的規(guī)律，不

4、能脫離現(xiàn)實(shí)，雨的顏色一般都用了灰色，但是雨中的人和物就不同了，比如;雨中的傘，有不同的顏色，在不同的顏色組合起來(lái)形成了一幅美妙的圖畫，同時(shí)也反應(yīng)了世界是“五彩繽紛”的，這樣不僅認(rèn)識(shí)了顏色，更重要的是懂得了下雨的情景，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，表現(xiàn)了世界處處存在美，提高了對(duì)美的欣賞和追求美的審美價(jià)值觀。二、從提高學(xué)生審美素養(yǎng)的角度來(lái)評(píng)價(jià)他們的發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步，教育在改革，我們藝術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，藝術(shù)的美也隨之一天一天的在進(jìn)步和發(fā)展著，那靠什么進(jìn)步呢？靠學(xué)生的發(fā)展來(lái)創(chuàng)作美的環(huán)境，才能體現(xiàn)出更加美的圖畫世界。比如：美術(shù)的欣賞課，很多作品來(lái)源于生活，生活中處處存在美的東西，值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，除了課本中的

5、內(nèi)容除外，我還讓學(xué)生找課本以外生活中存在的美的東西，提供給大家來(lái)欣賞，不僅發(fā)展了他們對(duì)藝術(shù)欣賞美的能力，培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美，從而學(xué)會(huì)更好地去創(chuàng)造更多的美的能力，這樣，他們?cè)谒囆g(shù)方面就有了新的進(jìn)步。再比如：我們上欣賞與建筑高樓這一活動(dòng)課的時(shí)候，就有學(xué)生提供了他們幾代以前的舊房頂照片，上面的樣式很奇特，有獨(dú)特的個(gè)性美，還有的學(xué)生找來(lái)了他們家?guī)状郧暗姆b，從面料上看起來(lái)是顯得舊了。但是從他的做工和樣式上體現(xiàn)了我們中國(guó)古老的文化藝術(shù)美的價(jià)值。通過(guò)發(fā)散思維以后，我們進(jìn)行了第二個(gè)拓展活動(dòng)“創(chuàng)造美”，學(xué)生通過(guò)欣賞、總結(jié)、再表現(xiàn)的過(guò)程，塑造出了一幅又一幅發(fā)展了的值得我們?nèi)バ蕾p的美的圖畫，這樣一來(lái)他們對(duì)藝

6、術(shù)美的追求進(jìn)步了，我們才能用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)他們的發(fā)展和進(jìn)步。三、以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的表現(xiàn)去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展主體性是學(xué)生的能動(dòng)性，這種能動(dòng)性體現(xiàn)在學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)和改造美的世界，還能夠創(chuàng)造美的客觀世界，把世界改造成符合學(xué)生需要的狀態(tài)，比如：泥工、手工的活動(dòng)課就變現(xiàn)了這一特征，進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)除了通過(guò)欣賞啟發(fā)學(xué)生之外，重點(diǎn)是在通過(guò)研究材料本身的性能，發(fā)散他們的思維想象能力，總結(jié)出材料本身是用來(lái)干什么用的，它還能用來(lái)干什么，先發(fā)揮學(xué)生主體性意識(shí)，才能通過(guò)創(chuàng)造性意識(shí)潛能去實(shí)踐性地再創(chuàng)造美的作品。最后我們才是去評(píng)價(jià)他們的粘貼、拼貼、泥捏，剪貼出各種不同類型的作品，這個(gè)時(shí)候抓住他們作品表現(xiàn)的特征

7、去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，我覺(jué)得是恰到好處；再比如：“魚兒游游”這一活動(dòng)，不只是通過(guò)在美的欣賞過(guò)程中，使學(xué)生得到了美的熏陶，再通過(guò)學(xué)生自己演示的實(shí)踐，去感知了魚兒游動(dòng)的各種動(dòng)態(tài)造型，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性地展現(xiàn)出了各種魚兒游的不同動(dòng)態(tài)造型，這個(gè)時(shí)候我認(rèn)為學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的評(píng)價(jià)是發(fā)展和進(jìn)步了。四、以學(xué)生掌握知識(shí)的與技能的程度方面去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展知識(shí)是對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和、技能是掌握和運(yùn)用某種專門技術(shù)熟練程度的表現(xiàn)狀況而言的，我抓住三維目標(biāo)中的這點(diǎn)要求，努力提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的知識(shí)掌握程度和技能熟練程度去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，比如：每幅作品我們都要從學(xué)生應(yīng)該掌握美術(shù)課程的知識(shí)多少的角度

8、去觀察學(xué)生的作品，如顏色搭配應(yīng)用方面，是否顏色搭配恰當(dāng)；布局安排是否合理、造型是否美觀、線條應(yīng)用的靈活性、涂色的技巧掌握熟練的程度、對(duì)美術(shù)工具應(yīng)用的協(xié)調(diào)程度等等掌握的一系列的知識(shí)與技能方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。五、以學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程與方法掌握的熟練程度去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展提到過(guò)程與方法，關(guān)系到學(xué)生的生存能力的優(yōu)劣。比如說(shuō)：二年級(jí)課程當(dāng)中一課"電腦美術(shù)-復(fù)制粘貼真神奇”這一活動(dòng)，它既要求知識(shí)與技能的掌握和應(yīng)用程度，又注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法是否精通與熟練，學(xué)生不僅僅是理解，而且要求掌握的和應(yīng)用的程度，如果學(xué)生都能在電腦上把本次活動(dòng)表現(xiàn)的很熟練，掌握的很牢固的話，我認(rèn)為他們?cè)谶@方面是發(fā)展和進(jìn)步了。六、以學(xué)生對(duì)美的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的體現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展實(shí)踐證明：情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)以真實(shí)的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，貫穿于教學(xué)課堂活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，情感注重導(dǎo)入部分，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)興趣產(chǎn)生濃厚的情感、還能從欣賞方面激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感、純樸的品質(zhì)；再比如一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)中"五彩的煙花"這一活動(dòng)目標(biāo)要求：充分體現(xiàn)了學(xué)生感受美熱愛(ài)美創(chuàng)造美的一系列價(jià)值所在，所以我們認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展了。七、以提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展一年級(jí)上冊(cè)，魚兒游游這一活動(dòng)，在動(dòng)手操作中懂得了珍惜大自然