小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)怎樣做到減負(fù)增效

1、小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個過度階段，面對一次次試圖以加大作業(yè)量來提高教學(xué)的失敗，面對全社會一致呼吁為小學(xué)生減負(fù)的大環(huán)境，許多教師都在試圖走出“一多”、“二假”、“三低效”的怪圈，苦苦求索著減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)教學(xué)過程的有效性。增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)效性是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生把握知識能力、培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力的需要。下面先談?wù)勎覍p負(fù)的一些淺薄認(rèn)識：首先，“減負(fù)”就是無負(fù)學(xué)習(xí)作為一種腦力勞動，必然存在一定的壓力和負(fù)擔(dān)，需要具備一定的意志和毅力，付出一定的心血和汗水。因此，“減負(fù)”是指減去那些不必要的過重的負(fù)擔(dān)，并非把學(xué)生必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)通通減去。第二，很多家長把孩子獲得高分?jǐn)[在教育的首位。教師

2、不布置作業(yè)，家長布置；不發(fā)輔導(dǎo)資料，家長大量購買；學(xué)校不補(bǔ)習(xí)，家長請家教于是出現(xiàn)在校搞“素質(zhì)教育”，回家卻搞“應(yīng)試教育”的局面。還有很多家長則逼迫孩子參加各種各樣的興趣班、特長班，把個人的意愿強(qiáng)加在孩子身上，使之苦不堪言。第三，減負(fù)后對教師的要求就更高了。教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)，把更多的精力和時間投入到鉆研教材教法和豐富文化知識之中，以保證在課堂上用更少的時間換取更高的教學(xué)效益。因此，學(xué)生“減負(fù)”，教師卻“加壓”了。新時代，知識在更新，人類在進(jìn)步。中國經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展，對我們的教育工作提出了新要求。于是教委提出了中小學(xué)教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試教學(xué)中走出來，全面實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)

3、擔(dān)的教育新思想。通過前一階段的研究與實(shí)施，我想就數(shù)學(xué)新課程背景下如何對小學(xué)生作業(yè)“減負(fù)增效”談幾點(diǎn)體會：一、我認(rèn)為，在控制作業(yè)量的前提下，作業(yè)的內(nèi)容、形式是數(shù)學(xué)作業(yè)改革的兩大方面。1 .作業(yè)內(nèi)容，由單一走向綜合在傳統(tǒng)教學(xué)中，作業(yè)內(nèi)容單一，基本上是大量的書面作業(yè)，學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練，對作業(yè)缺乏興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?；谝陨系慕虒W(xué)理念，教師要把作業(yè)練習(xí)建立在學(xué)生已有的知識層面和生活經(jīng)驗(yàn)之上，多設(shè)計一些富有生活情趣、動手動腦、學(xué)以致用的數(shù)學(xué)問題，最

4、大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,除了布置一些適量的，鞏固知識與技能的書面作業(yè)外，還要布置一些綜合性和實(shí)用性強(qiáng)的作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在三年級的教材中，除了安排了一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，還提供了一部分綜合性的實(shí)踐作業(yè)。在年、月、日的教學(xué)中，對照年歷表，找一找，說一說。找每月都是30天的月份”找和我同月出生的同學(xué)”。在教學(xué)統(tǒng)計時，調(diào)查班上每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。學(xué)生完成的這些綜合性的作業(yè)，不僅對所學(xué)知識的鞏固和再現(xiàn)，而且在自主探究的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，變要學(xué)生做作業(yè)”為學(xué)生主動做作業(yè)”桌正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)小主人。2

5、.作業(yè)形式，由封閉走向開放曾經(jīng)看到過這樣一句話不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！边^去那種由教師包辦、學(xué)生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不能適應(yīng)時代的要求。在新理念指導(dǎo)下，教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，可以是口頭形式的，也可以是操作演示形式的，還可以展示創(chuàng)作成果等等。為此,在設(shè)計作業(yè)時，要將現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，設(shè)計以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性作業(yè)，讓學(xué)生全身心地投入，積極主動地思考。雖然他們所用的方法、得到的結(jié)果不一定相同，但在實(shí)踐過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)百分率的應(yīng)用后，可設(shè)計這樣的開放性作業(yè)：六(3)班有48名同學(xué)，在讀書讀報活動中，

6、班委決定給每人購買一本價格為5元的書作為獎品，書店對購買50本及50本以上者打九折售書利用以上信息，說說你的購書方案?！边@樣的開放性作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，又閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在完成作業(yè)中體驗(yàn)到思考的快樂。二、在批改作業(yè)時保護(hù)學(xué)生的自信心批改作業(yè)是每個數(shù)學(xué)老師都要遇到的問題，當(dāng)學(xué)生作業(yè)錯誤較為嚴(yán)重，錯誤較多，解答很不完整時，可考慮讓學(xué)生重做。重做型批語多數(shù)是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，如果一打“行之，就說明其無是處”學(xué)生便會喪失學(xué)習(xí)信心，肯定其閃光點(diǎn)”給予鼓勵性的批語，讓他們嘗試成功的喜悅，這就可以使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。三、在學(xué)生互批作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)自己

7、的不足學(xué)生互批作業(yè)是提高作業(yè)有效性的方法之一，學(xué)生互批的意義不容小覷；教師通過學(xué)生互批減輕了自身的負(fù)擔(dān)，走向了幸福教師之路；另一方面，學(xué)生通過作業(yè)互相批改，自主學(xué)習(xí)能力和合作能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)成績也得到了提高。互批作業(yè)后，學(xué)生的思維有機(jī)會碰撞出火花，后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)更容易被同伴發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可。如一次在對外校教師的訪談中，一位教師說出了他在教學(xué)中碰到的案例：“一個小組在互批作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)了一個新的解題方法，而新解法的提出者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一直不積極成績屬于中下水平。這個題目大多數(shù)的同學(xué)都采用了兩種常用的做法，而有位同學(xué)卻采取了第三種新穎的方法。我發(fā)現(xiàn)了他的這個解法后，在全班同學(xué)面前將這種方法進(jìn)行了詳細(xì)解釋

8、，并在全班學(xué)生的面前表揚(yáng)了他。從此，我就發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大大提高，在小組中受到了一致好評。他在以后的每次互批作業(yè)過程中都表現(xiàn)得非常積極?！眱?yōu)秀生也在這個過程中學(xué)會了欣賞別人，樂于助人。正如我班一位小組長在檢查小組成員作業(yè)時所說的那樣：“我覺得有很多同學(xué)都比我聰明的。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都說你成績太好了，好羨慕你哦，其實(shí)我覺得他們比我要更勝一籌。其實(shí)別人還有許多地方都值得我們學(xué)習(xí)(的),并不是說他們成績差就一無是處。在作業(yè)互批的過程中，我更加認(rèn)識到自己的位置。”三、家庭作業(yè)要考慮形式的多樣化(1)數(shù)學(xué)日記考慮到布置作業(yè)無非是想讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，日記，讓學(xué)生以一日一記的形式將他們今天一天

9、所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(可能來自課本上，可能來自課外書上)記錄下來，強(qiáng)調(diào)是他們已經(jīng)學(xué)會的，當(dāng)然每位同學(xué)掌握的情況不一樣，理解的也有深有淺，所以內(nèi)容不要求統(tǒng)一，哪怕今天只學(xué)會一個知識點(diǎn)，記錄下來也是收獲。長期下來無論是什么程度的學(xué)生，學(xué)習(xí)一定都會有所突破。目的是保證學(xué)生每天都能學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)。(2)自創(chuàng)作業(yè)高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我分析能力，可以根據(jù)每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合自己理解的情況，自己完成一份課時作業(yè)，難度隨自己掌握的情況來自主選擇，這樣便可以保證每位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)作業(yè)情況老師也可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，方便安排下一步計劃。(3)自制模型(可操作性作業(yè))心理學(xué)研究表明，兒童期的學(xué)生活潑好動。

10、他們渴望自己學(xué)到的知識、技能得到充分的表現(xiàn)，自己的才能得到充分的展示。學(xué)生動手動腦的活動過程，既是他們活動得到滿足的過程，也是對知識進(jìn)行探索、理解、應(yīng)用和發(fā)展的過程。所以在復(fù)習(xí)立體圖形的表面積或體積時，便可以布置一些操作性作業(yè)，讓學(xué)生自己探索鞏固。如：通過自己制作禮品盒，重新認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體等的組成部分；通過選購包裝紙，復(fù)習(xí)物體的表面積；測算出給定蘋果(或其他物體)的體積，理解體積的定義及不同的測量方法。這樣的家庭作業(yè)不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，更能開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，增加學(xué)生的主動探索意識。(4)數(shù)學(xué)小報周末，結(jié)束了一周的學(xué)習(xí)，學(xué)生渴望放假回去玩，希望老師

11、可以少布置點(diǎn)作業(yè)，老師也理解學(xué)生的心情，多了也就平時乖一點(diǎn)的學(xué)生寫，又擔(dān)心學(xué)生兩天來就把上周學(xué)的東西給忘了，此時數(shù)學(xué)小報便是一個很好的方法。學(xué)生用自己喜歡的方式整理一周以來學(xué)到的知識，或整理一個單元、一個模塊的知識點(diǎn)，學(xué)生通過自己的創(chuàng)作張揚(yáng)了個性，展示了自己的特長，根據(jù)自己的喜好，完成各具特色的數(shù)學(xué)小報，從中體會成功的喜悅，如果再加上老師的展示及評價，不僅可以是學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，還可能從此轉(zhuǎn)變一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。3、作業(yè)布置時應(yīng)注意的問題老師再布置作業(yè)時一定要對學(xué)生說清楚此次作業(yè)的要求，避免跑題，數(shù)學(xué)小報一定要留夠充足的時間，且對于學(xué)生的作業(yè)一定要給予肯定的評價，以不同的標(biāo)準(zhǔn)

12、衡量每一位同學(xué)的勞動成果，以發(fā)展的眼光看待每一位同學(xué)的作業(yè)。讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，清楚自己如何改進(jìn)。“減負(fù)”，是項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展。減負(fù)增效這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見成效。我們教學(xué)的目的是開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探討新的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)生減負(fù)，努力營造一個愉快的作業(yè)環(huán)境。中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大IB式行）（面試部分）教育部師范教育司教育部考試中心二0一二年五月小學(xué)教師資格考試一、測試性質(zhì)面試是中

13、小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。二、測試目標(biāo)面試主要考察申請教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：1 .良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。2 .儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。3 .能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、測試內(nèi)容與要求（一）職業(yè)認(rèn)知1 .熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，對教師職業(yè)有正確的認(rèn)知，能清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)。2 .關(guān)愛學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心。（二）心理素質(zhì)1 .樂觀開朗，積極上進(jìn)，有自信心。2 .具有一定的情緒調(diào)控能力，不

14、偏激，不固執(zhí)。3 .能夠冷靜地處理問題，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。（三）儀表儀態(tài)1 .行為舉止自然大方，有親和力。2 .衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。（四）言語表達(dá)1 .教學(xué)語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜。2 .表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、流暢，語言具有感染力。3 .善于傾聽，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。（五）思維品質(zhì)1 .思維嚴(yán)密，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。2 .能正確地理解和分析問題，抓住要點(diǎn)，并作出及時反應(yīng)。3 .具有一定的創(chuàng)新意識，在解決問題的思路和方法上有獨(dú)到之處。（六）教學(xué)設(shè)計1 .能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)處理教學(xué)材料，確定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。2 .能夠基于小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計教師活動。3 .學(xué)生活動設(shè)

15、計有效，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（七）教學(xué)實(shí)施1 .教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏。2 .知識講授準(zhǔn)確，能基本完成教學(xué)任務(wù)。3 .能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。4 .能根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。5 .板書工整規(guī)范、布局合理。（八）教學(xué)評價1 .能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出反饋。2 .能對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，做出比較客觀的評價。四、測試方法采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行?？忌凑沼嘘P(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目進(jìn)行備課，時間20分鐘

16、，接受面試,時間20分鐘?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。五、評分標(biāo)準(zhǔn)廳P測試項(xiàng)目權(quán)重分值評分標(biāo)準(zhǔn)一職業(yè)認(rèn)知53熱愛教育事業(yè)，后止確的職業(yè)認(rèn)知和價值取向2具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心和愛心二心理素質(zhì)103積極上進(jìn)，有自信心3具有f的情緒調(diào)控能力4具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力2三儀表儀態(tài)105行為舉止自然大方，有親和力5衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)四言語表達(dá)154教學(xué)諦言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜6表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、流暢，諦言具有感染力5善于傾聽，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)五思維品質(zhì)156思維嚴(yán)密，條理清晰，邏輯性強(qiáng)5能正確地理解和分析問題，抓住要點(diǎn)，并作出及時反應(yīng)4具有f的創(chuàng)新意識六教學(xué)設(shè)計104教學(xué)

17、材料處理恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出3能夠基于小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計教師活動3學(xué)生活動設(shè)計有效，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)七教學(xué)實(shí)施258教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏6知識講授準(zhǔn)確，能基本完成教學(xué)任務(wù)6能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法2能夠根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)3板書工整規(guī)范、布局合理八教學(xué)評價105能夠米用恰當(dāng)?shù)脑u價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出反饋5能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程進(jìn)行反思，做出比較客觀的評價六、試題示例例一：荷花試講教學(xué)設(shè)計荷花作者：葉圣陶清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺