如何進(jìn)行project教學(xué)

1、如何進(jìn)行義務(wù)教育小學(xué)英語英語中的中的 project教學(xué)新北區(qū)教研室薛國民新北區(qū)教研室薛國民 二、小學(xué)二、小學(xué)英語英語修訂基本情況修訂基本情況 1.1.教材體例結(jié)構(gòu)的變化教材體例結(jié)構(gòu)的變化 修訂前，修訂前，牛津小學(xué)英語牛津小學(xué)英語3A3A至至6B6B共有共有8080個單元，其中新授個單元，其中新授單元單元6464個，復(fù)習(xí)單元個，復(fù)習(xí)單元1616個。個。 修訂后，修訂后，小學(xué)小學(xué)英語英語三年級三年級至六年級共有至六年級共有6262個單元和個單元和1616個個Project ( Project ( 綜合語言實(shí)踐項(xiàng)目綜合語言實(shí)踐項(xiàng)目) )。 修訂后，教材中每四個單元（修訂后，教材中每四個單元（6 6

2、年級下冊每三個單元）后增加年級下冊每三個單元）后增加一個一個Project ( Project ( 綜合語言實(shí)踐項(xiàng)目綜合語言實(shí)踐項(xiàng)目) ) ，替代現(xiàn)行教材中的，替代現(xiàn)行教材中的Review Review and checkand check（復(fù)習(xí)單元），目的是通過形式多樣的綜合語言實(shí)踐活（復(fù)習(xí)單元），目的是通過形式多樣的綜合語言實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作，綜合運(yùn)用前幾個單動，引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作，綜合運(yùn)用前幾個單元所學(xué)的語言知識和語言技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成元所學(xué)的語言知識和語言技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。果。 它是一個它是一個綜合語

3、言實(shí)踐項(xiàng)目綜合語言實(shí)踐項(xiàng)目。它。它替代替代原有教原有教材中材中Review and Review and checkcheck（復(fù)習(xí)單元），目的是（復(fù)習(xí)單元），目的是通過形式多樣的綜合語言實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過形式多樣的綜合語言實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作，綜合運(yùn)用前思考、調(diào)查、討論、交流和合作，綜合運(yùn)用前幾個單元所學(xué)的語言知識和語言技能，完成學(xué)幾個單元所學(xué)的語言知識和語言技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)任務(wù)，發(fā)展發(fā)展學(xué)生初步的語言運(yùn)用能力，并通學(xué)生初步的語言運(yùn)用能力，并通過展現(xiàn)自己的成果，體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的成就感過展現(xiàn)自己的成果，體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的成就感。 它也是一個綜合板塊，其教學(xué)內(nèi)容是通過

4、介紹它也是一個綜合板塊，其教學(xué)內(nèi)容是通過介紹等活動對三年級上學(xué)期等活動對三年級上學(xué)期1-4、5-8單元詞匯、重單元詞匯、重點(diǎn)語型進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，并對日常交際用語進(jìn)行點(diǎn)語型進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，并對日常交際用語進(jìn)行靈活運(yùn)用。靈活運(yùn)用。 Project教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析三年級上冊三年級上冊 Project 1教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)分析 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 能聽懂、會說能聽懂、會說1-4單元的打招呼用語、自我單元的打招呼用語、自我/朋友朋友/家庭介紹的交際家庭介紹的交際類用語詞匯。類用語詞匯。2 能聽懂、會讀、會說能聽懂、會讀、會說1-4單元日常交際用語單元日常交際用語Hello/ Hi, M

5、iss Li/ Mike; Good morning/ afternoon/ evening, class. Im Are you Su Hai/ Yang Ling/ Wang Bing? Yes, I am. / No, Im not. Im Liu Tao.Goodbye, class /Miss Li/ Mike. She/Hes Yang Ling/ Mike. She/Hes is my friend.This is my family. This is my father/ mother/ brother/ sister/ grandpa/ grandma. This is me

6、. 等。等。3 能用學(xué)過的語句進(jìn)行簡單的自我能用學(xué)過的語句進(jìn)行簡單的自我/朋友朋友/家庭介紹。家庭介紹。4 能初步運(yùn)用能初步運(yùn)用1-4單元詞匯和交際用語在適當(dāng)?shù)膱龊辖榻B。單元詞匯和交際用語在適當(dāng)?shù)膱龊辖榻B。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 能在老師的幫助下有序歸納能在老師的幫助下有序歸納1-4單元重點(diǎn)詞匯與句型。單元重點(diǎn)詞匯與句型。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：能正確地理解并運(yùn)用日常交際用語，在教師的引導(dǎo)能正確地理解并運(yùn)用日常交際用語，在教師的引導(dǎo) 和幫助下進(jìn)行介紹。和幫助下進(jìn)行介紹。三年級上冊三年級上冊 Project 2教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 能聽懂、會說能聽懂、會說5-8單元的

7、服裝類、色彩類、食物類及日常用品類的單元的服裝類、色彩類、食物類及日常用品類的 詞匯。詞匯。2 能聽懂、會讀、會說能聽懂、會讀、會說5-8單元日常交際用語單元日常交際用語Look at my Its nice. How nice! Its great. Look at me! Great! What colour is my ? Its Would you like a ? Yes, please. No, thank you. Whats this? Its a Happy New Year!等。等。3 能對自制的木偶用相應(yīng)的語句進(jìn)行簡單介紹。能對自制的木偶用相應(yīng)的語句進(jìn)行簡單介紹。4 能初

8、步運(yùn)用能初步運(yùn)用5-8單元詞匯和日常交際用語進(jìn)行對話的創(chuàng)編和木偶劇單元詞匯和日常交際用語進(jìn)行對話的創(chuàng)編和木偶劇 的表演。的表演。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 能在老師的幫助下有序歸納能在老師的幫助下有序歸納5-8單元重點(diǎn)詞匯與句型。單元重點(diǎn)詞匯與句型。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：能正確地理解并運(yùn)用日常交際用語內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)能正確地理解并運(yùn)用日常交際用語內(nèi)容，在教師的引導(dǎo) 和幫助下嘗試對話創(chuàng)編。和幫助下嘗試對話創(chuàng)編。三年級上冊三年級上冊 Project 1 My family and friends教學(xué)活動設(shè)計(jì)教學(xué)活動設(shè)計(jì)語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的操作過程與方法語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的操作過程與方法 1、師生共同協(xié)商語言項(xiàng)目主題

9、（構(gòu)想）、師生共同協(xié)商語言項(xiàng)目主題（構(gòu)想）1）在項(xiàng)目主題確定之前，在老師的幫助下讓學(xué)生結(jié)合）在項(xiàng)目主題確定之前，在老師的幫助下讓學(xué)生結(jié)合1-4單元所學(xué)有關(guān)知識，有單元所學(xué)有關(guān)知識，有序歸納其中的相關(guān)詞匯，并通過小組合作梳理出其中的日常交際用語：序歸納其中的相關(guān)詞匯，并通過小組合作梳理出其中的日常交際用語： 2）在構(gòu)想中師生也應(yīng)共同確定最終成果及成果的具體表現(xiàn)形式：）在構(gòu)想中師生也應(yīng)共同確定最終成果及成果的具體表現(xiàn)形式： 2、師生共同制定語言項(xiàng)目計(jì)劃（驗(yàn)證）、師生共同制定語言項(xiàng)目計(jì)劃（驗(yàn)證）1）語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)一般由小組合作共同完成，在項(xiàng)目主題確定后，就可進(jìn)行組內(nèi)）語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)一般由小組合作共同完成

10、，在項(xiàng)目主題確定后，就可進(jìn)行組內(nèi)分工分工(Planning) 。2）在老師的指導(dǎo)下，接下來就是由各組組長對）在老師的指導(dǎo)下，接下來就是由各組組長對project中所要展示的任務(wù)進(jìn)行具中所要展示的任務(wù)進(jìn)行具體分工，對語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。體分工，對語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。 3、教師為學(xué)生在完成語言項(xiàng)目過程中信息收集提、教師為學(xué)生在完成語言項(xiàng)目過程中信息收集提供語言支持（完善）供語言支持（完善） 學(xué)生具體分工收集與本組任務(wù)相關(guān)的信息，分類篩選，通過組內(nèi)交流策劃，經(jīng)過多次討論、潤色后定稿(Preparing and Producing)。 1）學(xué)生收集信息。 2）教師為學(xué)生編輯與分析信息提供語

11、言支持。 3）學(xué)生編輯和分析信息。 4、學(xué)生呈現(xiàn)最終成果（成果呈現(xiàn)）、學(xué)生呈現(xiàn)最終成果（成果呈現(xiàn)） 最后是課堂上的展示和評比，這個過程就是所謂最后是課堂上的展示和評比，這個過程就是所謂的的Presenting。教師指導(dǎo)學(xué)生選擇步驟。教師指導(dǎo)學(xué)生選擇步驟D中的一中的一個場景，編創(chuàng)對話，進(jìn)行兩人或多人小組活動。個場景，編創(chuàng)對話，進(jìn)行兩人或多人小組活動。 主動學(xué)習(xí)，借鑒初中、高中的主動學(xué)習(xí)，借鑒初中、高中的Project教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：Planning: 在老師指導(dǎo)下確定課題（構(gòu)想）；組內(nèi)在老師指導(dǎo)下確定課題（構(gòu)想）；組內(nèi)分工（驗(yàn)證）分工（驗(yàn)證）Preparing: 查找資料、收集信息、調(diào)查、查

12、找資料、收集信息、調(diào)查、 Producing: 拿出初稿，對其進(jìn)行加工（完善）拿出初稿，對其進(jìn)行加工（完善）Presenting: 展示各個小組的成果（成果展示）展示各個小組的成果（成果展示） 建議：建議：在語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語用在語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語用能力能力 1、有利于提高自主、合作、探究等社會實(shí)、有利于提高自主、合作、探究等社會實(shí)踐能力。踐能力。 2、有利于強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)其語言、有利于強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)其語言實(shí)踐的自信心。實(shí)踐的自信心。 3、有利于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。、有利于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 4、有利于教師在教學(xué)中成長、有利于教師在教學(xué)中成長三

13、年級上冊三年級上冊 Project 2 A puppet show教學(xué)活動設(shè)計(jì)教學(xué)活動設(shè)計(jì)Colour SongA Guessing GameA Puppet Show聽唱歌曲聽唱歌曲 歌曲創(chuàng)編歌曲創(chuàng)編 對話創(chuàng)編對話創(chuàng)編激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，舉一反三地運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，舉一反三地運(yùn)用，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)快速反應(yīng)快速反應(yīng) 猜謎游戲猜謎游戲明確復(fù)習(xí)范圍，迅速搜知識儲備，明確復(fù)習(xí)范圍，迅速搜知識儲備，高效地完成學(xué)習(xí)活動。高效地完成學(xué)習(xí)活動。 充分示范充分示范 自主歸納總結(jié)自主歸納總結(jié) 自主呈現(xiàn)表演自主呈現(xiàn)表演明確每一個活動步驟及實(shí)施要點(diǎn)，明確每一個活動步驟及實(shí)施要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的自主性。提高學(xué)

14、習(xí)的自主性。 三年級上冊三年級上冊 Project 2 A puppet show課內(nèi)：課內(nèi)：課外：課外：結(jié)合相關(guān)信息描述自己的木偶結(jié)合相關(guān)信息描述自己的木偶結(jié)合相應(yīng)場景進(jìn)行木偶劇表演結(jié)合相應(yīng)場景進(jìn)行木偶劇表演制作木偶（繪圖、上色等）制作木偶（繪圖、上色等）設(shè)計(jì)目的：一是為了節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計(jì)目的：一是為了節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。 二是初步引導(dǎo)學(xué)生們形成預(yù)習(xí)意識二是初步引導(dǎo)學(xué)生們形成預(yù)習(xí)意識 ，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。場景創(chuàng)設(shè)：場景創(chuàng)設(shè)：增設(shè)場景增設(shè)場景 At a clothes shop設(shè)計(jì)目的：充分復(fù)習(xí)課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上又給了學(xué)生更多學(xué)習(xí)提升設(shè)計(jì)目的：充分復(fù)習(xí)

15、課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上又給了學(xué)生更多學(xué)習(xí)提升 的空間，讓他們更加靈活地進(jìn)行語言交際與運(yùn)用。的空間，讓他們更加靈活地進(jìn)行語言交際與運(yùn)用。 Project 的操作流程：n綜合復(fù)習(xí)，做好實(shí)踐活動的語言準(zhǔn)備（構(gòu)想）n明確項(xiàng)目要求（計(jì)劃）n分步完成各項(xiàng)活動（完善）n展示交流活動成果（展示） 一一 活動任務(wù)活動任務(wù)1 制作一個木偶并進(jìn)行木偶劇表演，旨在綜合運(yùn)用本冊書后四個單制作一個木偶并進(jìn)行木偶劇表演，旨在綜合運(yùn)用本冊書后四個單 元所學(xué)的詞匯、日常用語和句型等語言知識。元所學(xué)的詞匯、日常用語和句型等語言知識。2 根據(jù)所制作木偶穿戴的服裝和具體場景，運(yùn)用后四個單元的相關(guān)根據(jù)所制作木偶穿戴的服裝和具體場景，運(yùn)用后四

16、個單元的相關(guān)語言知識，開展游戲活動。語言知識，開展游戲活動。建議在一課時內(nèi)完成。建議在一課時內(nèi)完成。二二 活動準(zhǔn)備（構(gòu)想）活動準(zhǔn)備（構(gòu)想）1 復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)和project 有關(guān)的詞匯、日常用語和句型等語言知識。有關(guān)的詞匯、日常用語和句型等語言知識。2 準(zhǔn)備制作木偶所需的材料：物品圖或卡片、卡紙、直尺、彩筆、準(zhǔn)備制作木偶所需的材料：物品圖或卡片、卡紙、直尺、彩筆、 膠棒、剪刀、橡皮等。膠棒、剪刀、橡皮等。 第第5單元至第單元至第8單元所學(xué)的語言知識表：單元所學(xué)的語言知識表： 日常用語與句型：日常用語與句型： 語言知識語言知識 Look at . Its nice. /How nice! / Its

17、 great! / Great! Would you like .? Yes, please. No, thank you. Happy New Year! 復(fù)習(xí)活動參考復(fù)習(xí)活動參考 1 教師要求個別學(xué)生站起來介紹自己的穿著，然后老師給予贊教師要求個別學(xué)生站起來介紹自己的穿著，然后老師給予贊 美，也可以反之操作。教師也可以讓學(xué)生以兩人活動的形式美，也可以反之操作。教師也可以讓學(xué)生以兩人活動的形式 復(fù)習(xí)同樣的語言知識。復(fù)習(xí)同樣的語言知識。 2 用同樣的活動復(fù)習(xí)其他日常用語和句型。用同樣的活動復(fù)習(xí)其他日常用語和句型。 3 利用步驟利用步驟D的四個場景讓學(xué)生看圖說話。的四個場景讓學(xué)生看圖說話。 詞匯

18、：詞匯： 語言知識語言知識 jacket, T-shirt，skirt, cap, look at, nice, brown, blue, green, black, orange, red, white, yellow, egg, picnic, ice cream, pie, hot dog, sweet，cake 復(fù)習(xí)活動參考復(fù)習(xí)活動參考 教師可以用單詞卡片讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，復(fù)習(xí)詞匯。教師可以用單詞卡片讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，復(fù)習(xí)詞匯。三三 活動步驟活動步驟(一一) 制作（計(jì)劃）制作（計(jì)劃） 1 指導(dǎo)學(xué)生在教科書指導(dǎo)學(xué)生在教科書page 69畫一個木偶圖，涂上顏色并剪下來，畫一個木偶圖，涂上顏色并

19、剪下來， 把它貼在小棍上。此部分所需的時間比較長，教師可以將其作把它貼在小棍上。此部分所需的時間比較長，教師可以將其作 為家庭作業(yè)提前布置給學(xué)生。為家庭作業(yè)提前布置給學(xué)生。 (二二) 完善完善 1 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成步驟指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成步驟B。 2 指導(dǎo)學(xué)生參照步驟指導(dǎo)學(xué)生參照步驟C，展示自己的木偶并表演。教師可以安排兩人活動、，展示自己的木偶并表演。教師可以安排兩人活動、 小組活動完成此步驟。然后要求個別學(xué)生向全班同學(xué)展示木偶并表演。小組活動完成此步驟。然后要求個別學(xué)生向全班同學(xué)展示木偶并表演。 (三三) 展示展示 1 指導(dǎo)學(xué)生選擇步驟指導(dǎo)學(xué)生選擇步驟D中的一個場景，編創(chuàng)對話，進(jìn)行兩人活動。中

20、的一個場景，編創(chuàng)對話，進(jìn)行兩人活動。 2 根據(jù)自己所編對話，選用在對話中需要用到的物品，如新年禮物卡片或者根據(jù)自己所編對話，選用在對話中需要用到的物品，如新年禮物卡片或者 食物卡片。食物卡片。 3 角色扮演。角色扮演。 At home A: Look at my home. B: Its nice. A: Thank you. In a classroom A: Good morning. B: Good morning. On a picnic A: Would you like an apple? B: Yes, please. At a New Years party A: Happy New Year! B: Happy New Year! A: This is for you. B: Thank you. Whats this? Oh, its a toy car. How nice!(四四) 評比評比 收集并展示學(xué)生制作好的木偶供觀摩。為調(diào)動學(xué)生的積極收集并展示學(xué)生制作好的木偶供觀摩。為調(diào)動學(xué)生的積極 性，教師可以讓全班同學(xué)根據(jù)木偶的設(shè)計(jì)和制作水平及制