四邊形的認(rèn)識(shí)教案

1、 新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)大河鎮(zhèn)庵子小學(xué) 張道奎教材簡(jiǎn)析新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第79頁(yè)四邊形教學(xué)，四邊形的知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課讓學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)辨一辨、找一找、畫(huà)一畫(huà)、連一連、說(shuō)一說(shuō)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在直觀中充分感知四邊形，探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。在四邊形的教學(xué)中，要注意通過(guò)對(duì)比、辨析等形式加深對(duì)四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)四邊形外延的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。過(guò)程與方法通過(guò)辨一辨、找一找、畫(huà)一畫(huà)、連一連、說(shuō)一說(shuō)等多種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象

2、的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀在活動(dòng)中讓學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。教學(xué)難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，生活引入 出示生活中的一些實(shí)物，從中找一找我們認(rèn)識(shí)的平面圖形。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從熟悉的生活情境中尋找平面圖形，不僅喚起了學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回憶，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還為學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形創(chuàng)設(shè)了情境，提供了直觀認(rèn)識(shí)四邊形的機(jī)會(huì)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。 （二）初步感知，發(fā)現(xiàn)特征 1、老師把剛才同學(xué)們找到的平面圖形和生活中一些常見(jiàn)的平面圖形進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的整理。課件出示：從中你能找到有四條線段圍成的圖形嗎？ 師生交流后

3、引出課題：四邊形。 2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些四邊形，它們都有什么共同特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。生：先獨(dú)立觀察，然后同桌交流，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個(gè)角。如果學(xué)生不能說(shuō)出有四個(gè)角，可出示：它是四邊形嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角。 3、老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？說(shuō)說(shuō)為什么不是？那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（板書(shū)：直的）讓學(xué)生在直觀的比較中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。 4、小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？指名學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對(duì)四邊形的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在

4、圖中分別找出四邊形，并仔細(xì)觀察尋找它們都有什么共同的特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生初步感知四邊形的特征：有四條邊、四個(gè)角。此時(shí)，學(xué)生對(duì)四邊形的特征表象認(rèn)識(shí)是不全面的。接下來(lái)，通過(guò)反例，讓學(xué)生在對(duì)比、辨析中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。這樣安排，有利于學(xué)生建立清晰的四邊形的表象。（三）動(dòng)手實(shí)踐，深化感知1、辨一辨。出示：教材第79頁(yè)例1。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來(lái)。交流反饋時(shí)，對(duì)于形似四邊形的圖形要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不是的理由。對(duì)其他規(guī)則圖形也可讓學(xué)生嘗試說(shuō)出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。 2、找一找。 找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。（如：數(shù)學(xué)書(shū)的封面，門，窗，電腦屏幕等。） 3、畫(huà)

5、一畫(huà)。下面我們來(lái)輕松一下，閉上眼睛，想象一下你心目中的四邊形。好，請(qǐng)大家在79頁(yè)的點(diǎn)子圖上畫(huà)出你心中的四邊形。 教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。給你的同桌欣賞下你畫(huà)的四邊形。 4、判一判。 正確的在括號(hào)內(nèi)打“”，錯(cuò)誤的在括號(hào)內(nèi)畫(huà)“×”。 5、連一連。 小貓要沿著由四邊形串連起來(lái)的路線走才能吃到魚(yú)，請(qǐng)你幫助小貓畫(huà)出路線?！驹O(shè)計(jì)意圖】在初步感知了四邊形的基礎(chǔ)上，安排了辨一辨、找一找、畫(huà)一畫(huà)、連一連等活動(dòng)，讓學(xué)生把已經(jīng)建立的四邊形的表象以物化的形式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的體驗(yàn)中再一次豐富了對(duì)四邊形的感知，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固了四邊形的特征，加深對(duì)四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。（四）全課小結(jié)，內(nèi)化新