急救護(hù)理技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、急救護(hù)理技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：急救護(hù)理技術(shù)適用專業(yè)：護(hù)理開課學(xué)期：第四學(xué)期1 .課程設(shè)置概述1.1 課程性質(zhì)急救護(hù)理技術(shù)是護(hù)理專業(yè)的一門臨床護(hù)理課程，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對常見急、危、重癥的識別、觀察和救護(hù)能力，以達(dá)到挽救病人生命、提高搶救成功率、促進(jìn)病人康復(fù)、減少傷殘率和提高生命質(zhì)量為目的。該課程具有?？菩?、綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，在整個(gè)護(hù)理專業(yè)課程體系中起非常重要的作用，是解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的后續(xù)課程，與內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)等專業(yè)課一起構(gòu)成培養(yǎng)臨床護(hù)理能力的核心課程，并為后期的臨床實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握院內(nèi)、外常見急

2、診的救護(hù)知識、救護(hù)技能，體驗(yàn)急診救護(hù)工作中的良好工作態(tài)度。1.2 課程設(shè)計(jì)思路和學(xué)時(shí)安排（主要包括工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)的總體思路、該門課程設(shè)置的依據(jù)、工作任務(wù)的結(jié)構(gòu)模式、課程內(nèi)容確定的依據(jù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的、課時(shí)安排說明）急救護(hù)理是護(hù)理專業(yè)的核心課程，要求護(hù)生通過學(xué)習(xí)該課程具備一定的綜合分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。以理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、以單項(xiàng)技能訓(xùn)練為軸心的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足臨床對護(hù)生能力和素質(zhì)的要求，特別是不能適應(yīng)護(hù)生在實(shí)習(xí)期間對急救和危重癥監(jiān)護(hù)技能應(yīng)用的需求。因此，我們對中職護(hù)生急救護(hù)理課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的

3、教學(xué)模式進(jìn)行急救護(hù)理學(xué)教學(xué)。教材選用人民軍醫(yī)出版社的急救護(hù)理技術(shù)，30學(xué)時(shí)，其中理論課16學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課14學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊。模塊一為院外救護(hù)，涵蓋了5個(gè)工作任務(wù)，即緊急救護(hù)、現(xiàn)場評估、心肺腦復(fù)蘇、現(xiàn)場救護(hù)（止血、包扎、固定、搬運(yùn)）、安全轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)；模塊二為院內(nèi)急診室救護(hù)，涵蓋了3個(gè)工作任務(wù)，即接收急診病人、預(yù)檢分診、急診處理；模塊三為重癥監(jiān)護(hù)，涵蓋了3個(gè)工作任務(wù)，即ICU患者的接診、ICU監(jiān)護(hù)、ICU生命支持；模塊四為綜合急救護(hù)理技能，即中毒患者的救護(hù)；中暑及凍僵患者的救護(hù)；淹溺及觸電患者的救護(hù)。這項(xiàng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，除包含急診醫(yī)療服務(wù)體系（EMSS）的三環(huán)節(jié)，即院前急救-院內(nèi)急診

4、科救護(hù)-ICU監(jiān)護(hù)外,更重要的是體現(xiàn)患者經(jīng)發(fā)病現(xiàn)場的急救處理后，送入醫(yī)院急診科的救護(hù)，然后轉(zhuǎn)入ICU病房進(jìn)行監(jiān)護(hù)，是一個(gè)完整的救護(hù)過程，護(hù)生在思想上易于接受。EMSS的三環(huán)節(jié)即三大教學(xué)情境（4個(gè)模塊），引出急救護(hù)理中最常見的14個(gè)工作任務(wù)，用具體的工作任務(wù)導(dǎo)入要完成該急救任務(wù)所需的知識、技能的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)能力過程中滲透相關(guān)的急救理念，必要時(shí)拓展一些前沿知識。課時(shí)分配廳P模塊任務(wù)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)學(xué)時(shí)1院外救護(hù)1.1緊急呼救21.2現(xiàn)場評估21.3心肺腦復(fù)蘇221.4現(xiàn)場救護(hù)21.5安全轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)22醫(yī)院急診急救2.1接收急診病人22.2預(yù)檢分診2.3急診處理3醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)(ICU)

5、3.1ICU患者的急診23.2ICU監(jiān)護(hù)43.3ICU生命支持44綜合急救護(hù)理技能4.1中毒病人的救護(hù)24.2中暑、凍僵病人的救護(hù)24.3淹溺、觸電病人的救護(hù)2小計(jì)1614教學(xué)實(shí)習(xí)2周認(rèn)證培訓(xùn)2周2.課程目標(biāo)(知識、技能、素質(zhì)目標(biāo))根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，課程組經(jīng)多次討論，并廣泛征求外校、外院護(hù)理專家的意見和建議，認(rèn)真分析護(hù)理崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力和本課程特點(diǎn)，確定了本課程的知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)。(1)知識目標(biāo)初步養(yǎng)成系統(tǒng)的急救意識和急救思維；形成和建立生命第一、時(shí)效為先的急救理念；掌握急、危、重癥病人的評估要點(diǎn)、護(hù)理診斷、護(hù)理措施。(2)能力目標(biāo)具有敏銳的觀察能力和靈活的應(yīng)變能力，能及

6、時(shí)識別常見急、危、重癥，并對病情做出判斷。具有急救護(hù)理工作所需的常用救護(hù)技術(shù)操作能力，如心肺復(fù)蘇術(shù)、機(jī)械通氣術(shù)、氣管插管術(shù)、電除顫術(shù)以及止血、包扎、固定、搬運(yùn)技術(shù)等。具備對急癥患者進(jìn)行護(hù)理評估、瞬間判斷、初步應(yīng)急處理以及配合醫(yī)生搶救的能力。(3)素質(zhì)目標(biāo)具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和不怕臟、不怕苦、不怕累的獻(xiàn)身精神。開朗穩(wěn)重，樂觀自信，具有臨危不懼、臨危不亂、處事不驚、從容應(yīng)對的心理素質(zhì)。團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，具備團(tuán)隊(duì)精神。3.課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要求急救護(hù)理技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總體方案模塊任務(wù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法教學(xué)條件建議學(xué)時(shí)1.院外急救知識目標(biāo)：1.說出院外急任務(wù)驅(qū)課件、的概念救服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)置與組織動(dòng)法、

7、圖片、2.院外救護(hù)管理情境教題庫、的生存鏈2.描述“生存鏈”的含義學(xué)法、模擬重3.院外急救3.能描述呼救網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的角色扮癥監(jiān)護(hù)1.1服務(wù)系統(tǒng)設(shè)運(yùn)作演法、系統(tǒng)、緊急置和組織管技能目標(biāo)：遇有危急傷病教師講儀器設(shè)呼救理員時(shí)能立即止確呼救，快授法、備、學(xué)4.呼救網(wǎng)絡(luò)速啟動(dòng)緊急醫(yī)療救援系模擬監(jiān)習(xí)情境項(xiàng)系統(tǒng)介紹統(tǒng)；宣傳緊急呼救技巧護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方12目5.電話呼救情感目標(biāo)：培養(yǎng)急救意識、教學(xué)法案、網(wǎng)絡(luò)資源技巧社會責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力院1.院外急救知識目標(biāo)：1.能描述現(xiàn)場外現(xiàn)場環(huán)境的環(huán)境評估的重要性救評估2.說出檢傷分類的重要意護(hù)2.危重病情義1.2的快速評估3.說出檢傷分類標(biāo)準(zhǔn)與要現(xiàn)場3.批量傷病求評估

8、員的檢傷與技能目標(biāo)：具備危急傷病分類情況的現(xiàn)場評估能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、富有愛心的職業(yè)精神1.心臟驟停知識目標(biāo)：1.說出心臟驟的病因、類停的表現(xiàn)型2.能說出心臟驟停的病因2、心臟驟和類型1.3停的病情評3.描述心肺腦復(fù)蘇中心肺估步生命支持和持續(xù)生命支腦復(fù)3、心肺腦持的方法及復(fù)蘇后的監(jiān)測蘇復(fù)蘇技術(shù)與護(hù)理4、復(fù)蘇后技能目標(biāo)：能進(jìn)行止確的的監(jiān)測與護(hù)心肺腦復(fù)蘇操作技木項(xiàng)理情感目標(biāo)：培養(yǎng)臨危不亂、目一從容應(yīng)對的心理素質(zhì)。院外救護(hù)知識目標(biāo)：說出止血、包任務(wù)驅(qū)課件、1.4扎、固定和搬運(yùn)的常用方動(dòng)法、圖片、現(xiàn)場1.急救技木法及注息事項(xiàng)情境教題庫、救護(hù)的應(yīng)用（止技能目標(biāo)：1.能進(jìn)行院外學(xué)法、模擬

9、重（止血、包扎、傷病員的病情分類角色扮癥監(jiān)護(hù)血、包固定、搬運(yùn)）2.能運(yùn)用院外常用急救技演法、系統(tǒng)、扎、固2.急救用品術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場急救教師講儀器設(shè)定、搬的配備情感目標(biāo)：培養(yǎng)高尚的職授法、備、學(xué)運(yùn)、心3.院外救護(hù)業(yè)道德，熱愛護(hù)理專業(yè)，模擬監(jiān)習(xí)情境肺復(fù)要點(diǎn)要有局度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方蘇、除的工作作風(fēng)，無私奉獻(xiàn)的教學(xué)法案、網(wǎng)顫）精神。絡(luò)資源1.5/、同轉(zhuǎn)運(yùn)工具轉(zhuǎn)送特點(diǎn)與途中護(hù)理知識目標(biāo)：1.能說出/、同轉(zhuǎn)運(yùn)工具的特點(diǎn)以更好地開展途中救護(hù)工作2.描述轉(zhuǎn)運(yùn)途中的監(jiān)測安全與護(hù)理要點(diǎn)轉(zhuǎn)運(yùn)技能目標(biāo)：具備安全轉(zhuǎn)運(yùn)與途和途中監(jiān)護(hù)及搶救配合能中監(jiān)力護(hù)情感目標(biāo)：要有整潔的儀表、大方的舉止，待人禮貌，言語輕柔，真正成

10、為病人心目中的白衣天使。2.11.急診范圍知識目標(biāo)：1.說出急診科任務(wù)驅(qū)課件、接收2.首診負(fù)責(zé)的主要制度、任務(wù)、設(shè)置項(xiàng)急診制2.說出急診科的工作制度圖片、目病人3.急診室工和護(hù)理工作流程動(dòng)法、二作制度3.描述護(hù)患溝通特點(diǎn)，并2.2在搶救工作中關(guān)心安慰病情境教題庫醫(yī)人，保護(hù)病人隱私院5目標(biāo):學(xué)法、儀器設(shè)急預(yù)檢1.止確進(jìn)行急診預(yù)檢分診2診預(yù)檢分診制能力角色扮備、學(xué)救分診2,正確進(jìn)行急診護(hù)理處護(hù)度理的能力情感目標(biāo)：在急診救護(hù)中演法、習(xí)情境2.31.急診搶救能關(guān)心安慰病人，并保護(hù)病人隱私。教師講設(shè)計(jì)方急診制度授法案、網(wǎng)處理2.出診搶救絡(luò)資源制度3.11.ICU的概知識目標(biāo)：1.描述ICU的任務(wù)驅(qū)課件、

11、ICU念概念含義動(dòng)法、圖片、項(xiàng)患者2.ICU的設(shè)2.描述ICU的設(shè)置情境教題庫目的接置3.能描述ICU病房的管學(xué)法、儀器設(shè)三診3.ICU的管理制度角色扮備、學(xué)理技能目標(biāo)：熟悉ICU的設(shè)演法、習(xí)情境醫(yī)置，并能進(jìn)行有效的管理病案教設(shè)計(jì)方院學(xué)案、網(wǎng)ICU重情感目標(biāo)：在急診救護(hù)中教師講絡(luò)資源10癥能關(guān)心安慰病人，并保護(hù)授法、監(jiān)病人隱私。模擬監(jiān)護(hù)|護(hù)系統(tǒng)I知識目標(biāo)：1.說出體溫監(jiān)教學(xué)法C3.21.體溫監(jiān)測測的方法和內(nèi)容UICU2.心電監(jiān)測2.說出心血管功能常用的監(jiān)護(hù)3.血流動(dòng)力監(jiān)測方法和內(nèi)容3.說出呼吸功能監(jiān)測的方學(xué)監(jiān)測法和內(nèi)容4.呼吸功能4.描述腦功能監(jiān)測的方法監(jiān)測5.腎功能監(jiān)和內(nèi)容測5.描述腎功能監(jiān)

12、測的方法6.腦功能監(jiān)和內(nèi)容測技能目標(biāo)：能熟練進(jìn)行常用重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)情感目標(biāo)：在急診救護(hù)中能關(guān)心安慰病人，并保護(hù)病人隱私。1.氣管插管知識目標(biāo)：1.說出氣管插3.3的方法及注管的方法及注意事項(xiàng)ICU意事項(xiàng)2.描述氣管插管術(shù)的適應(yīng)生命2.氣管插管證、禁忌證支持的適應(yīng)證、3.描述電除顫的定義、適禁忌證應(yīng)證3.機(jī)械通氣5.說出除顫器使用的護(hù)理的定義、適注思事項(xiàng)。應(yīng)證及禁忌技能目標(biāo)：1.能進(jìn)行氣管證插管4.電除顫的2.熟練使用除顫器適應(yīng)癥及禁3.能夠識別報(bào)警忌癥情感目標(biāo)：具有認(rèn)真負(fù)責(zé)5.電除顫的的工作態(tài)度及不怕吃苦、操作方法及注思事項(xiàng)樂:奉獻(xiàn)的精神。4.11.毒物及中知識目標(biāo)：1.說出急性中任務(wù)驅(qū)課件、毒

13、的概念毒的病因動(dòng)法、圖片、2.急性中毒2.說出急性中毒的急救原情境教題庫項(xiàng)的常見癥狀則學(xué)法、儀器設(shè)目3.急性中直3.描述急性中毒的護(hù)理常角色扮備、學(xué)四的緊急處理規(guī)演法、習(xí)情境方法及救護(hù)4.描述有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的病案討設(shè)計(jì)方措施護(hù)理常規(guī)論教學(xué)、案、網(wǎng)綜技能目標(biāo)：1.能對中母患教師講絡(luò)資源合者進(jìn)行病情評估和監(jiān)測授法急2.具有正確運(yùn)用急救原則6救對病人實(shí)施救護(hù)的能力護(hù)情感目標(biāo)：具有認(rèn)真負(fù)責(zé)理的工作態(tài)度和不怕臟、不技能怕苦、不怕累的獻(xiàn)身精神。1.中暑的病4.2因、發(fā)病機(jī)知識目標(biāo)：1.說出中暑、中暑制病情評估凍僵的救治原則與護(hù)理措凍僵及救治護(hù)理施要點(diǎn)2.描述中暑、凍僵的護(hù)理評估2.凍僵的3.描述中暑、凍僵

14、的病因病因、發(fā)病及發(fā)病機(jī)制機(jī)制病情評情感目標(biāo)：具有止確運(yùn)用估及救治護(hù)急救原則對病人實(shí)施救護(hù)理要點(diǎn)的能力技能目標(biāo)：開朗穩(wěn)重，樂觀自信，具有臨危不懼、臨危不亂、處事/、驚、從容應(yīng)對的心理素質(zhì)。4.31.淹溺的知識目標(biāo)：1.學(xué)會淹溺、淹溺現(xiàn)場評估和觸電病人的病情評估觸電救護(hù)要點(diǎn)2.說出觸電的方式、影響觸電損傷程度的因素2.觸電的3.描述淹溺、觸電的現(xiàn)場現(xiàn)場救護(hù)原救護(hù)和護(hù)理要點(diǎn)則和院內(nèi)救情感目標(biāo)：具有止確運(yùn)用護(hù)要點(diǎn)急救原則對病人實(shí)施救護(hù)的能力技能目標(biāo)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，具備團(tuán)隊(duì)精神模塊一院外救護(hù)急救護(hù)理技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體方案任務(wù)一緊急呼救教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容1 .院外急救的概念2 .院外救護(hù)的生存鏈

15、3 .院外急救服務(wù)系統(tǒng)設(shè)置和組織管理4 .呼救網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)介紹5 .電話呼救技巧學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識目標(biāo)】1 .說出院外急救服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)置與組織管理2 .說出“生存鏈”的含義3 .學(xué)會呼救網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)作【能力目標(biāo)】遇有危急傷病員時(shí)能立即止確呼救，快速啟動(dòng)緊急醫(yī)療救援系統(tǒng)；宣傳緊急呼救技巧【素質(zhì)目標(biāo)】培喬急救意識、社會責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件課件、圖片、題庫、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u價(jià)任務(wù)二包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合;現(xiàn)場評估教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)過程考核方法包括：課堂提問、階段測驗(yàn)、作業(yè)等

16、1 .院外急救現(xiàn)場環(huán)境的評估具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的基本知識和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教育，和能力要求2 .危重病情的快速評估具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識；具有3 .批量傷病員的檢傷與分類一定的文獻(xiàn)收集能力，具售一定的自學(xué)能力。具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，教師的知識具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書，掌握各和能力要求種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識目標(biāo)】1 .能描述現(xiàn)場環(huán)境評估的重要性2 .說出檢傷分類的重

17、要意義3 .說出檢傷分類標(biāo)準(zhǔn)與要求【能力目標(biāo)】具備危急傷病情況的現(xiàn)場評估能力【素質(zhì)目標(biāo)】培養(yǎng)吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、富有愛心的職業(yè)精神教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件課件、圖片、題庫、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u價(jià)包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的基本知識和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教育，和能力要求具有f的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識；具有f的文獻(xiàn)收集能力，具備f的自學(xué)能力。任務(wù)三具有本科以上學(xué)歷并由高校教心肺腦復(fù)蘇日右一，咒晚丁/左以缶蚱/日

18、師資格，具肩較教學(xué)時(shí)間】葉七匕，茄%11于日口強(qiáng)的專業(yè)能力，4學(xué)時(shí)【用工上為母友再乂川口）刈以和能力要求教學(xué)內(nèi)容吏7匚J八I-匕'IVU1LNUZ/J,。/、1、人_力J7_EAi匕、7P-HZr'歸L|-J）三尸J/zb,|_種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，1.心臟驟停的病因、類型能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)2、心臟驟停的病情評估行評價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。OJ、口7（7口77r4tV）3、心肺胭艮辦墳?zāi)?、復(fù)蘇后的監(jiān)測與護(hù)理學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識目標(biāo)】1 .說出心臟驟停的表現(xiàn)2 .能說出心臟驟停的病因和類型3

19、.描述心肺腦復(fù)蘇中步生命支持和持續(xù)生命支持的方法及復(fù)蘇后的監(jiān)測與護(hù)理【能力目標(biāo)】能進(jìn)行止確的心肺腦復(fù)蘇操作技木【素質(zhì)目標(biāo)】培養(yǎng)臨危不亂、從容應(yīng)對的心理素質(zhì)。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件課件、圖片、題庫、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u價(jià)包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識和能力要求具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的基本知識和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教育，具有f的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識；具有f的文獻(xiàn)收集能力，具備f的自學(xué)能力。教師的知識和能力要求具有本科以上學(xué)歷并由高校

20、教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有f醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書，掌握各種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。任務(wù)四現(xiàn)場救護(hù)（止血、包扎、固定、搬運(yùn)、心肺復(fù)蘇、除顫）教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容1 .急救技術(shù)的應(yīng)用（止血、包扎、固定、搬運(yùn)）2 .急救用品的配備3 .院外救護(hù)要點(diǎn)教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件課件、圖片、題庫、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源。考核評價(jià)包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過

21、程考核方法包括：課堂提問、階段測驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的基本知識和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教育，和能力要求具有f的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識；具有f的文獻(xiàn)收集能力，具備f的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識目標(biāo)】【能力目標(biāo)】【素質(zhì)目標(biāo)】說出止血、包扎、固1.能進(jìn)行院外傷病培養(yǎng)高尚的職業(yè)定和搬運(yùn)的常用方法員的病情分類道德，熱愛護(hù)理專及注息事項(xiàng)2.能運(yùn)用院外常用業(yè)，要有局度的責(zé)急救技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骷本茸黠L(fēng)，無私奉獻(xiàn)的精神。任務(wù)五班口幣的牛n3口具有本科以上學(xué)歷并由高校教安全轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)日右一，咒叫丁/左以缶蚱/日師資格，具肩較教學(xué)時(shí)間】葉七匕，茄%11于日口強(qiáng)的專業(yè)能力，

22、2學(xué)時(shí)【用工上為母友再乂川口)刈以和能力要求教學(xué)內(nèi)容口ivul.?diALj，_l.aa)711elu4/土口種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，/、同轉(zhuǎn)運(yùn)工具轉(zhuǎn)送特點(diǎn)與途中護(hù)理能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件課件、圖片、題庫、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u價(jià)包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的基本知識和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教

23、育，和能力要求具有f的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識；具有f的文獻(xiàn)收集能力，具備f的自學(xué)能力。【知識目標(biāo)】【能力目標(biāo)】1.能說出/、同轉(zhuǎn)運(yùn)具備安全轉(zhuǎn)運(yùn)和途工具的特點(diǎn)以更好地中監(jiān)護(hù)及搶救配合學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)開展途中救護(hù)工作能力2.描述轉(zhuǎn)運(yùn)途中的監(jiān)測與護(hù)理要點(diǎn)【素質(zhì)目標(biāo)】要有整潔的儀表、大方的舉止，待人禮貌，言語輕柔，真正成為病人心目中的白衣天使。任務(wù)、二、三教師的知識和能力要求具有本科以上學(xué)歷并由高校教師作一、接收急診病人具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過才二、預(yù)檢分診種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教弓三、急診處理人、井/一/土豆/A-"士格，具肩較強(qiáng)教學(xué)時(shí)間白士或醫(yī)師職出會方法和教學(xué)手匕二*z

24、-U"t包/A的專業(yè)能力，2學(xué)時(shí)證書，掌握各段組織教學(xué)，、一-二口4干m、井月匕曰土比兒'吸"1不'1卜,匕八千土口刀宋'1卜。4±T三口木比行評價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。模塊二醫(yī)院急診救護(hù)教學(xué)內(nèi)容1 .急診范圍2 .首診負(fù)責(zé)制3 .急診室工作制度4 .預(yù)檢分診制度5 .急診搶救制度6 .出診搶救制度學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識目標(biāo)】1.說出急診科的主要制度、任務(wù)、設(shè)置2.說出急診科的工作制度和護(hù)理工作流程3.描述護(hù)患溝通特點(diǎn)，并在搶救工作中關(guān)心安慰病人，保護(hù)病人隱私【能力目標(biāo)】1 .止確進(jìn)行急診預(yù)檢分診能力2 .止確進(jìn)行急診護(hù)理處

25、理的能力【素質(zhì)目標(biāo)】在急診救護(hù)中能關(guān)心安慰病人，并保護(hù)病人隱私。教學(xué)方法教師講授法、舉例說明法、小組討論法教學(xué)條件課件、圖片、題庫、模擬急診科、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源。考核評價(jià)包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識任務(wù)一和臺匕力而求具后醫(yī)院急診救護(hù)的基本知識ICU患者的接診且右一寧的目口首彳向土話'月和技接受過教學(xué)時(shí)間右一亡的田眄而職業(yè)基礎(chǔ)教育，2學(xué)時(shí)隹臺匕-M日攵一目H匕，JJA刁（定的自學(xué)能力。FJXwi人/卜門匕/J/、ffl1.ICU的概念教學(xué)內(nèi)容教師的知識和能力要求箕CU稗設(shè)置學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力

26、,典CU幽篋曜工作經(jīng)歷，獲得過護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書，掌握各種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué),能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行止確的操作，并能對學(xué)生的操作過程匕結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。模塊三醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)（ICU）學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識目標(biāo)】1 .描述ICU的概念含義2 .描述ICU的設(shè)置3 .能描述ICU病房的管理制度【能力目標(biāo)】熟悉ICU的設(shè)置，炳進(jìn)彳"F初勺管理ICU【素質(zhì)目標(biāo)】在急診救護(hù)中能關(guān)心安慰病人，并保護(hù)病人隱私。教學(xué)方法情境教學(xué)、案例教學(xué)、講解分析、操作演示、循序漸進(jìn)技訓(xùn)練、分組討論。教學(xué)條件模擬ICU病房及監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、課件。

27、考核評價(jià)包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識和能力要求熟悉各?？瞥Ｒ娂蔽Ｖ匕Y病的理論知識、搶救原則、護(hù)理要點(diǎn),具有正確使用各種監(jiān)護(hù)儀器，掌握各項(xiàng)監(jiān)護(hù)參數(shù)與圖像變化的臨床意義和監(jiān)護(hù)記錄方法。任務(wù)二具有本科以上學(xué)歷并由高校教ICU監(jiān)護(hù)日七一.士k2工n以舊示/臼師資格，具肩較教學(xué)時(shí)間，葉士占【.法人|由開口強(qiáng)的專業(yè)能力，4學(xué)時(shí)教師的知識和能力要求教學(xué)內(nèi)容K/E1LNJ力VI寸3JL29刀17、2ULd|JH。玨口1 .體溫監(jiān)測種ICU的監(jiān)護(hù)技術(shù)能力，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織2 .心電監(jiān)測教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對學(xué)生的操作過程與3

28、 .血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)4 .呼吸功能監(jiān)測展。一rKr-r.人吐rra、,e5.3功能監(jiān)惻6.腦功能監(jiān)測學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識目標(biāo)】1 .說出體溫監(jiān)測的方法和內(nèi)容2 .說出心血管功能常用的監(jiān)測方法和內(nèi)容3 .說出呼吸功能監(jiān)測的方法和內(nèi)容4 .描述腦功能監(jiān)測的方法和內(nèi)容5 .描述腎功能監(jiān)測的方法和內(nèi)容【能力目標(biāo)】能熟練進(jìn)行常用重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)【素質(zhì)目標(biāo)】在急診救護(hù)中能關(guān)心安慰病人，并保護(hù)病人隱私。教學(xué)方法情境教學(xué)、案例教學(xué)、講解分析、操作演示、循序漸進(jìn)技訓(xùn)練、分組討論。教學(xué)條件模擬ICU病房及監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、課件?？己嗽u價(jià)包括過程考核與結(jié)果考核

29、相結(jié)合；;葉千口平竹十葉合性.】里吉十日i'f.、叨儀株歸里、卜業(yè)寸任務(wù)三ICU生命支持教學(xué)時(shí)間4學(xué)時(shí)學(xué)生的知識和能力要求教學(xué)內(nèi)容fiv曼B靠1務(wù)方快T.A也麻姓標(biāo)瘙狼等也錄舞密理論知識、搶救原則、護(hù)理要點(diǎn)，器證掌握各項(xiàng)監(jiān)護(hù)參數(shù)與圖像變化的正及禁忌證4.電除顫臥發(fā)!«J適應(yīng)癥及禁忌癥墀%3布后1資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，教師的知識和能力要求具有f醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書，掌握各種ICU的監(jiān)護(hù)技術(shù)能力，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。教學(xué)方法情境教學(xué)、案

30、例教學(xué)、講解分析、操作演示、循序漸進(jìn)技訓(xùn)練、分組討論。教學(xué)條件模擬ICU病房及監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、課件。考核評價(jià)包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識熟悉各?？瞥Ｒ娂蔽Ｖ匕Y病的理論知識、搶救原則、護(hù)理要點(diǎn),和能力要求具有正確使用各種監(jiān)護(hù)儀器，掌握各項(xiàng)監(jiān)護(hù)參數(shù)與圖像變化的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識目標(biāo)】【能力目標(biāo)】【素質(zhì)目標(biāo)】1.說出氣管插管的方1.能進(jìn)行氣管插管具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的法及注息事項(xiàng)2.熟練使用除顫器工作態(tài)度及不怕2.描述氣管插管術(shù)的3.能夠識別報(bào)警吃古、樂于奉獻(xiàn)的適應(yīng)證、禁忌證精神。3.描述電除顫的定義、適應(yīng)證5.說出除顫器使用的護(hù)理注意事項(xiàng)

31、。任務(wù)一|國IJ0、入/HJULL口力1有0中毒教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師的知識和能力要求具有本科以上學(xué)歷并由高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，1 .毒物及中毒的概念具有f醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書，掌握各2 .急性中毒的常見癥狀種ICU的監(jiān)護(hù)技術(shù)能力，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織3 .急性中毒的緊急處理方法及救護(hù)措施教子，白匕指導(dǎo)子生進(jìn)1正確的操作，并自匕對子生的操作過程與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。模塊四綜合急救護(hù)理技能【知識目標(biāo)】【能力目標(biāo)】【素質(zhì)目標(biāo)】1.說出急性中毒的病1.能對中毒患者進(jìn)具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的因行病情評估和監(jiān)測工作態(tài)度和不怕2.說

32、出急性中毒的急2.具有止確運(yùn)用急臟、不怕苦、不怕救原則救原則對病人實(shí)施累的獻(xiàn)身精神。3.描述急性中毒的護(hù)救護(hù)的能力理常規(guī)4.描述啟機(jī)磷農(nóng)藥中毒的護(hù)理常規(guī)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法教學(xué)條件任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、舉例說明法、小組討論法。課件、圖片、題庫、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u價(jià)包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合;過程考核方法包括：課堂提問、階段測驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識任務(wù)二和臺匕力而求具后醫(yī)院急診救護(hù)的基本知識中暑、凍僵日后一亡的川口“八旨猛力田日和技ft,接受過教學(xué)時(shí)間右一亡的田眄而職業(yè)基礎(chǔ)教育，2學(xué)時(shí)隹臺匕日攵一目H匕，JJA刁（>A1Al

33、-HJm'1r.At±1心、刁7ZVA>>A1JAl-HJWl'l人口匕，J>Al=±=l定的自學(xué)能力。教學(xué)內(nèi)容教師的知識和能力要求1 .中暑的病因、發(fā)病機(jī)制病情評估及救治護(hù)理要點(diǎn)具有本科以上學(xué)歷并由高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，2 .凍僵的病因、發(fā)病機(jī)制病情評估及救治護(hù)理要點(diǎn)具有f醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書，掌握各種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展?！局R目標(biāo)】【能力目標(biāo)】【素質(zhì)目標(biāo)】1.說出中暑、凍

34、僵的具有止確運(yùn)用急救開朗穩(wěn)重，樂觀自救治原則與護(hù)理措施原則對病人實(shí)施救信，具有臨危不學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)2.描述中暑、凍僵的護(hù)的能力懼、臨危不亂、處護(hù)理評估事小驚、從谷應(yīng)對3.描述中暑、凍僵的的心理素質(zhì)。病因及發(fā)病機(jī)制教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、舉例說明法、小組討論法。教學(xué)條件課件、圖片、題庫、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u價(jià)包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識具有醫(yī)院急診救護(hù)的基本知識和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教育，和能力要求具有f的職業(yè)道德素質(zhì)，具有f的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。任務(wù)三具有本

35、科以上學(xué)歷并由高校教淹溺、觸電日七士心2丁/人以舊示4日師資格，具后"教學(xué)時(shí)間，葉士占【."人|由開口強(qiáng)的專業(yè)能力，2學(xué)時(shí)和能力要求教學(xué)內(nèi)容K.ELNJ力VI寸3刀下十2H1玨口種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能撇1騙的覬腸資祜解懶惘知睢對學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。2觸山的即為救護(hù)埠則和山內(nèi)救護(hù)皿占【知識目標(biāo)】【能力目標(biāo)】【素質(zhì)目標(biāo)】1.學(xué)會淹溺、觸電病具有止確運(yùn)用急救團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝人的病情評估原則對病人實(shí)施救通，具備團(tuán)隊(duì)精神2.說出觸電的方式、護(hù)的能力學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)影響觸電損傷程度的因素3.描述淹溺、觸電的

36、現(xiàn)場救護(hù)和護(hù)理要點(diǎn)教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、舉例說明法、小組討論法。教學(xué)條件課件、圖片、題庫、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u價(jià)包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識具有醫(yī)院急診救護(hù)的基本知識和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教育，和能力要求具有f的職業(yè)道德素質(zhì)，具有f的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。教師的知識具有本科以上學(xué)歷并由高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有f醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書，掌握各和能力要求種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的

37、操作，并能對學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。4 .實(shí)施建議4.1 課程資源開發(fā)與利用4.1.1 教材急救護(hù)理技術(shù)，人民衛(wèi)生出版社，全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材。急救護(hù)理技術(shù)，人民軍醫(yī)出版社，全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材。4.1.2 參考資料戴紅.臨床護(hù)理細(xì)節(jié)操作規(guī)范.急診科分冊，北京：人民衛(wèi)生出版社，2008周秀華.急救護(hù)理學(xué).第2版.北京:北京科學(xué)技術(shù)出版社，2002劉淑媛.陳永強(qiáng).危重癥護(hù)理專業(yè)規(guī)范化培訓(xùn)教程，北京：人民軍醫(yī)出版社，2006王庸晉.急救護(hù)理學(xué).上海:上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2001王志紅，周蘭姝.危重癥護(hù)理學(xué).北京:人民

38、軍醫(yī)出版社,2003江觀玉.急診護(hù)理學(xué).北京:人民衛(wèi)生出版社,2004鄒玉蓮.急危重癥護(hù)理.北京:科學(xué)出版社,2004譚進(jìn).急救護(hù)理.北京:高等教育出版社,2005劉昌權(quán).急救醫(yī)學(xué)基礎(chǔ).北京:高等教育出版社,2005方海云.臨床常見急癥護(hù)理程序.廣東:廣東科技出版社,20034.2 教學(xué)基本條件（教師執(zhí)教能力、基本實(shí)訓(xùn)條件）4.2.1 教師執(zhí)教能力專任教師具有本科以上學(xué)歷并有中職校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，具有護(hù)士或醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書，具備各種急救護(hù)理技術(shù)和ICU監(jiān)護(hù)技術(shù)能力，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。兼職教師應(yīng)具有護(hù)士或醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書，并且具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和熟練的專業(yè)技能。4.2.2 .基本實(shí)訓(xùn)條件具有急救護(hù)理技術(shù)各項(xiàng)技能訓(xùn)練所需的醫(yī)護(hù)器械設(shè)備，具有仿真模擬的急救護(hù)理訓(xùn)練場地，包括仿真急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、仿真模擬ICU病房。要有二甲以上的附屬醫(yī)院及實(shí)習(xí)醫(yī)院、120急救中心為學(xué)生提供急救護(hù)理的臨床實(shí)習(xí)。4.3 教學(xué)方法建議（要體現(xiàn)各課程在教學(xué)方法上的特殊性）4.3.1 以問題為中心的教學(xué)法（PBL）:是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過提出問題、解決問題來學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生