教育學原理與應用山東聯(lián)盟智慧樹知到超星爾雅網(wǎng)課答案

1、教育學原理與應用（山東聯(lián)盟）2019智慧樹知到超星爾雅網(wǎng)課答案2019智慧樹知到超星爾雅網(wǎng)課答案大全第1章單元測試1 、夸美紐斯在大教學論一書中主要是從目的和內(nèi)容、方法和原則、形成和制度三個方面系統(tǒng)闡述其教學理論與思想。（）答案：對2、我國奴隸社會的教育內(nèi)容是（）。答案：六藝3、.我國最早使用“教育”一詞的是答案：B.孟子4、下列哪些有關教育的論述出自論語答案：不憤不啟，不俳不發(fā)、學而不思則罔，思而不學則殆、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從5、世界上最早的教育著作是答案：學記6、中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是答案：學記7、“官守學業(yè)”、“學在官府”體現(xiàn)了教育的答案：階級性8、學校產(chǎn)

2、生于（）答案：奴隸社會9、古希臘三大教育家是（）。答案：A蘇格拉底，柏拉圖和亞里士多德10、下列哪些有關教育的論述出自學記答案：教學相長、教也者，長善而救其失者也、玉不琢，不成器;人不學，不知道11、下列哪些有關教育的論述出自論語答案：不憤不啟，不俳不發(fā)、學而不思則罔，思而不學則殆、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從第2章單元測試1、人的發(fā)展只是人的成長和才能在時間上變化的過程。答案：錯2、教育的發(fā)展最終要服務和歸結(jié)于人的發(fā)展。答案：對3、任何歷史時期，教育都應先于經(jīng)濟而發(fā)展。（）答案：錯4、社會生產(chǎn)力對教育具有制約作用，因此，教育機械地被生產(chǎn)力所制約。（）答案：錯5、現(xiàn)代教育與文化是本質(zhì)與

3、屬性關系。（）答案：錯6、教育是制造社會輿論的有力陣地。（）答案：對7、教育是科技發(fā)展的動力和源泉。（）答案：對8、（）對人的發(fā)展起著主導作用答案：教育9、（）是人的發(fā)展的物質(zhì)前提答案：遺傳素質(zhì)10、教育中的“攜苗助長”違反了人的身心發(fā)展的（）答案：階段性和順序性11、社會政治，經(jīng)濟制度決定著（）。答案：教育性質(zhì)12、教育的發(fā)展水平最終是由（）的發(fā)展水平?jīng)Q定的。答案：A生產(chǎn)力13、促進個人的身心發(fā)展必須以青少年身心發(fā)展規(guī)律作為（）答案：前提14、遺傳素質(zhì)是指個體從祖輩繼承下來的（）特征。答案：解剖生理15、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過什么來實現(xiàn)答案：教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)、教育促進科學

4、知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)16、教育的雙重文化屬性是指答案：傳遞和深化文化、構成文化本體17、社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約，體現(xiàn)在答案：決定教育的領導權、決定受教育的權利和機會、決定教育宗旨和目的、決定教育內(nèi)容、教育結(jié)構和教育管理體制18、對個體身心發(fā)展的動因持外銀論的觀點的人物有答案：荀子、華生、洛克19、對于環(huán)境對個體發(fā)展的影響，正確說法的有（）答案：環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能、環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的、人并不是消極被動地接受環(huán)境的影響、環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件20、個體身心發(fā)展的個別差異性表現(xiàn)在答案：不同方面發(fā)展的相互關系不同、不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同、不同兒童的個性心

5、理傾向不同第3章單元測試1、人的全面發(fā)展學說是確定教育目的唯一依據(jù)。（）答案：錯2、現(xiàn)代教育目的應該體現(xiàn)人發(fā)展的多方面需求。（）答案：對3、現(xiàn)代人的終極目標是全面發(fā)展的人。（）答案：對4、全面發(fā)展教育與發(fā)展學生的個性是矛盾的。（）答案：錯5、教育目的功能主要體現(xiàn)在實踐方面。（）答案：對6、人的發(fā)展只是人的成長和才能在時間上變化的過程。答案：錯7、馬克思和恩格斯的“人的全面發(fā)展”的實質(zhì)就是指體力勞動和腦力勞動相結(jié)合。答案：錯8、馬克思，恩格斯認為，培養(yǎng)全面發(fā)展新人的唯一途徑和方法是（）答案：教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合9、機器大工業(yè)生產(chǎn)是人的全面發(fā)展的（）答案：客觀基礎10、我國社會主義教育目的的根本標

6、志是培養(yǎng)（）答案：社會主義建設者和接班人11、布盧姆將教育目標分類為：（）、情感目標和動作技能目標.答案：知識目標12、歷史上第一個提出教學目標分類理論的是（）答案：布魯納13、關于終身教育，下列說法正確的是（）答案：它的提出者是法國教育家保羅朗格朗、它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生、是對將人的一生分為學習階段和學習結(jié)束后階段的否定、它貫穿于整個教育過程和教育形式14、教育目的要解決的問題是答案：為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人15、在制定教育目的的過程中必須涉及教育目的的價值取向問題是答案：人本位的價值取向問題、社會本位論的價值取向問題16、在推進素質(zhì)教育的過程中，需要注意

7、的是（）答案：素質(zhì)教育要重點突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、素質(zhì)教育應當堅持全面發(fā)展、素質(zhì)教育必須面向全體學生、素質(zhì)教育要促進學生個性發(fā)展17、下列屬于社會本位目的論的觀點有答案：君子欲化民成俗，其必由學乎、古之王者，建國君民，教學為先、君子學道則愛人，小人學道則易使也18、教育目的是教育方針的抽象規(guī)定，教育方針是教育目的的現(xiàn)實體現(xiàn)。（）答案：對19、教育目的與培養(yǎng)目標是一般與特殊，總與分的關系。（）答案：對20、我國教育應當有統(tǒng)一的教育目的，因此，各級各類學校在培養(yǎng)人才的具體要求上應該也是一致的。（）答案：錯第4章單元測試1、學生是具有自主性、能動性和創(chuàng)造性的獨立個體和發(fā)展中的人。答案：對2、學生是教育

8、的主體、自我教育的客體。（）答案：錯3、學生的興趣、好惡、意志以及其它個性品質(zhì)等因素實際上是指非智力因素。（）答案：對4、教師作為知識的傳授者和學生發(fā)展的促進者，在教學活動處于主體地位，而學生處于客體地位。（）答案：錯5、“教師是人類靈魂的工程師”這是由（）提出的。答案：夸美紐斯6、任何人都具有一定的潛能，甚至是巨大的潛能，因此要盡可能地使學生的潛能得到發(fā)展。答案：對7、教師的任務包括答案：教學、班主任、心理健康教育、德育、教育研究第5章單元測試1、課程結(jié)構主要是指課程各部分的組織與配合，它涉及課程的基本學習范疇的確定。（）答案：對2、在從事課程設計時，教師是最主要的資源開發(fā)主體，學生應該服從

9、并順應教師資源開發(fā)的要求。（）答案：錯3、建國以來，我國的課程改革主要是采取的自上而下的策略。（）答案：對4、經(jīng)驗課程的代表人物是答案：杜威5、課程計劃的中心問題是（）答案：學科設置6、我國新一輪基礎教育課程評價改革，具重心轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在以下哪些方面答案：淡化甄別與選拔功能，注重學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化、強調(diào)評價標準與內(nèi)容的多元化，關注情感、態(tài)度、價值觀的評價、突出學生的主體地位，倡導多主體參與評價、強調(diào)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)重心的轉(zhuǎn)移7、在課程的實施過程中，充分地尊重兒童，熱愛兒童。重視受教育者的需求和興趣，講究教學方法，提倡學習的主動性積極性，這是典型的科學主義的課程

10、觀。答案：錯8、在課程理論上，偏重能力的是形式教育論，偏重知識的是實質(zhì)教育論。答案：對9、按照課程的實踐形式，可將課程分為：答案：C.綜合課程、D.核心課程、B.活動課程、A.學科課程第6章單元測試1、從狹義上講，教學是指教育者指導學習者所進行的一切有目的的學習活動。（）答案：錯2、從教學的存在形態(tài)上看，教學是以交往為一般形態(tài)存在的，所以教學是師生之間的一般交往形式。（）答案：錯3、現(xiàn)代教學所倡導的因材施教、啟發(fā)誘導、循序漸進、理論聯(lián)系實際、溫故知新等教學原則都是對傳統(tǒng)教學原則的繼承和發(fā)展。（）答案：對4、杜威從實用主義教育哲學出發(fā)，認為教學過程是以兒童為中心的活動過程。（）答案：對5、根據(jù)教

11、學大綱的要求，在校內(nèi)外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是（）答案：實習法6、教學過程是一種特殊過程，這是我國教學論專家（）在其他代表作教學論稿中提出的觀點。答案：王策三7、前蘇聯(lián)著名教育家（）提出了“高難度、高速度”進行教學的原則答案：贊可夫8、下列直觀手段中，（）直觀程度最高答案：實物9、教學相長源自（）答案：學記10、教學過程的中心環(huán)節(jié)是答案：理解教材11、有的數(shù)學教師在教學生解算術題時。只教自認為是最好的一種發(fā)放，并要求一步步嚴格地按老師規(guī)定的程序去做題，違反程序為錯，用其他方法得出的正確答案也算錯。這種做法違反了兒童發(fā)展的哪條原則答案：教育、教學活動的組織，要尊重學生的

12、感受、教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇、教育中要鼓勵學生的創(chuàng)造性、教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性12、下面強調(diào)鞏固性原則的說法有答案：學而時習之、溫故而知新13、關于教學的內(nèi)涵，理解正確的有答案：教學實質(zhì)是一種認識活動、教學不等于課堂教學、教學是教師“教”與學生“學”相統(tǒng)一的活動14、引導學生領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)，包括答案：感知教材、理解教材15、教學活動就其本質(zhì)而言，是一種特殊的認識活動，是因為答案：教學認識過程是一種間接性的認識、教學認識過程是一種在教師領導下的認識過程、教學認識過程是一種有教育性的認識過程16、直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其

13、所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。答案：對17、因材施教就是教學只要適用個人的特點，而無需考慮整個班級。答案：錯18、教學過程的結(jié)構分為：引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識五個階段，其中領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)。答案：對19、在教學中，教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力，屬于啟發(fā)性原則。答案：對20、就教學的本質(zhì)而言，教學過程是一種特殊的社會實踐過程。答案：錯21、備課是教學工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量的關鍵是上好課。答案：錯22、教學過程的基本要素是

14、答案：學生、教師、教學內(nèi)容、教學方法23、教學過程的基本階包括答案：引起求知欲、感知教材、理解教材、鞏固知識、運用知識第7章單元測試1、現(xiàn)代教學所倡導的因材施教、啟發(fā)誘導、循序漸進、理論聯(lián)系實際、溫故知新等教學原則都是對傳統(tǒng)教學原則的繼承和發(fā)展。（）答案：對2、下列直觀手段中，()直觀程度最高答案：實物3、教學方法是指()答案：教師教與學生學的雙邊活動4、()教學法的優(yōu)點是教師容易控制教學過程，使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識。答案：講授法5、()教學方法對于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生解決問題的能力，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維具有較大的應用性，但對太復雜、太簡單的內(nèi)容及資料性的內(nèi)容不宜采用答案：發(fā)

15、現(xiàn)法6、特朗普制的教學組織形式屬于()答案：綜合化教學7、教學工作的基本組織形式是答案：課堂教學8、教學過程的基本規(guī)律包括答案：教師的“教”和學生的“學”的統(tǒng)一、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、教師主導作用與學生能動性結(jié)合9、講授法是最古老的一種教學方法，也是迄今為止在世界范圍內(nèi)應用最廣泛、最普遍的一種教學方法。它的優(yōu)點在于答案：使學生在比較短的時間內(nèi)獲得大量的、系統(tǒng)的知識、有利于發(fā)揮教師的主導作用、有利于教學活動有目的有計劃地進行10、教學過程的結(jié)構分為：引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識五個階段，其中領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)。答案：對11、學生在教師的

16、指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是練習法。答案：錯12、教學方法包括答案：講授法、實習作業(yè)法、演示法第8章單元測試1、德育這個概念是個歷史的范疇，它隨著社會歷史的發(fā)展，逐步發(fā)展并逐步完善起來。（）答案：對2、德育是階級社會才有的教育。（）答案：錯3、德育要以灌輸為依托，知、情、行的教育道應植根于道德知識灌輸之中。（）答案：錯4、社會的道德規(guī)范要求與受教育者的思想品德基礎的矛盾構成了學生品德發(fā)展的動力。（）答案：對5、陶冶教育方式主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和文藝熏陶三種。（）答案：對6、學校德育內(nèi)容的核心是（）。答案：集體主義教育7、德育的基本功能在于（）答案：思想觀念8、德育在人的全面發(fā)展教育中起著作用答案：導向和動力9、德育過程的基本規(guī)律是答案：培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程、促進學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化過程、組織學生活動與交往的過程、長期、反復、逐步提高的過程10、德育過程中最一般、最普遍，也是最特殊的矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。答案：對11、中小學德育的途徑有答案：教學、班級管理、實踐活動、大眾傳媒、班會12、德育方法包括答案：實際鍛煉法、榜樣示范法、情