教育學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教育學(xué)1.二十世紀(jì)后期教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？簡述現(xiàn)代教育觀的變革趨勢？(1)教育的終身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化；(6)教育全球化；(7)教育信息化；(8)教育具有科學(xué)性。2、論述教師怎樣做到熱愛學(xué)生？(1)把學(xué)生的愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合。不遷就、放縱或溺愛學(xué)生。(2)把愛與尊重、信任相結(jié)合。尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的自由選擇。相信每個(gè)學(xué)生都是可教育的。(3)要全面關(guān)懷學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的身體健康。(4)要關(guān)愛全體學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的身心健康。(5)理解和寬容學(xué)

2、生。了解學(xué)生的特點(diǎn)，理解學(xué)生的特定情景下的行為，給他們反思和糾正不良行為的體會。(6)解放學(xué)生。給學(xué)生時(shí)間、空間和權(quán)利，使能夠在指引下創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、自由的生活。(7)對學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒。駕馭自己的情緒，積極地面對學(xué)生，不能將個(gè)人的消極情緒帶到教育中來。3 .校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值有哪些？(1)校本課程開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)自主意識的提升；校本課程開發(fā)作為一種有效地方式，能促使教師確立專業(yè)自主地位，培養(yǎng)專業(yè)自主意識，形成專業(yè)發(fā)展動力。(2)校本課程開發(fā)促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)的完善；構(gòu)建一個(gè)合理的知識結(jié)構(gòu)，教師也會由此獲得深層次上成長的機(jī)會，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載(3)校本課程

3、開發(fā)增強(qiáng)教師的參與意識和合作能力；在校本課程開發(fā)中，教師必須始終保持一種開放的心態(tài)，充分發(fā)掘有助于自我專業(yè)發(fā)展的教育資源，主動尋求與他人的合作與幫助，以實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。(4)校本課程開發(fā)促進(jìn)教師研究意識和能力的提升；教師通過通過從事研究，接受所需知識和能力的培訓(xùn)，自己確定研究課題、設(shè)計(jì)研究方案、收集與整合信息，直至研究成果的成型。(5)校本課程開發(fā)促進(jìn)教師反思意識和能力的提升。反思是教師專業(yè)能力與發(fā)展水平的重要體現(xiàn)，對教師改進(jìn)工作有獨(dú)特作用，是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件。4 .論述教學(xué)過程的基本規(guī)律(基本特點(diǎn))。(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(間接性規(guī)律)；學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的

4、基本途徑，已間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動的主要特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，貫徹直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用之間的關(guān)系，貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)；傳授知識與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一和相互促進(jìn)的聯(lián)系，要使知識的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展是有條件的，(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供

5、動力，貫徹傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律時(shí)，必須注意的問題。5、論述上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載要求學(xué)生：（1）要使學(xué)生的注意力集中，（2）要使學(xué)生的思維活躍。（3）要使學(xué)生積極參與到課堂中來。（4）要是個(gè)別學(xué)生得到照顧要求老師：（1）教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際。（2）教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。（4）教學(xué)方法適當(dāng)。（5）講究教學(xué)藝術(shù)。（6）板書有序。（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性6、試述有效實(shí)施課程的條件。（1）課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)。合理性（相對優(yōu)越性），即指課程設(shè)計(jì)以及課程計(jì)劃的編寫是否具有正確的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，是否確實(shí)改進(jìn)了已有的課程；和諧性，即課程計(jì)

6、劃的制定不僅要考慮未來人和社會的發(fā)展，還應(yīng)考慮當(dāng)下人和社會的要求；明確性，如果缺乏明確性就容易造成使用者的混淆，以致增加困惑和挫折感。簡約性，過于復(fù)雜的課程設(shè)計(jì)可能不易被理解或無法被接受，導(dǎo)致實(shí)施困難；可傳播性，即課程計(jì)劃向各地學(xué)校推行的難易程度；可操作性，實(shí)施、使用的方便程度。（2）教師的特征教師對課程實(shí)施的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教師的參與；教師的態(tài)度；教師的能力；交流與合作。（3）學(xué)校的特點(diǎn)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和行政部門的態(tài)度與工作；學(xué)校支持系統(tǒng)的保障；學(xué)校環(huán)境的氛圍支撐，這包括學(xué)校環(huán)境所形成的心理環(huán)境和物理環(huán)境。(4)校外環(huán)境政府機(jī)構(gòu)是影響課程實(shí)施的重要力量，學(xué)校的課程計(jì)劃與

7、學(xué)校所在地的需要越一致，就越能得到當(dāng)?shù)卣闹С帧Ｉ鐣鹘缛缧侣劽浇椤⑸鐣F(tuán)體、學(xué)生家長的理解和支持，也可以成為推動課程實(shí)施的無形動力。7、試述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。(1)班級授課制的優(yōu)點(diǎn)有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。(2)班級授課制的不足過于強(qiáng)調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的鍛煉提高；難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，班級授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)生；在班級授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為學(xué)生最主要的生

8、活方式，學(xué)生的交往受到限制;學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。8、試述德育過程的基本規(guī)律。(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成的。德育的過程一般以知為開端，以行為終結(jié)。(2)德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；在德育過程中，學(xué)生的思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實(shí)質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程。教育者應(yīng)當(dāng)自覺利用矛盾運(yùn)動的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會需要方向轉(zhuǎn)化。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；活動和交往是品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生在活

9、動中必定會受到多方面的影響，將各種積極正面的教育影響統(tǒng)一到教育目的上來，形成了學(xué)校、家庭、社會教育的合力，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。(4)德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。學(xué)生正處于成長的長期過程，世界觀尚未想成，這要求教育者要正確認(rèn)識和對待這種現(xiàn)象，持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。9、如果你是個(gè)班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)良好的班集體？(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；目標(biāo)是一個(gè)班集體發(fā)展的方向和動力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班集體成員在認(rèn)識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。(2)建立得力的班集體核心；一個(gè)得力的班集體核心非常重要，它是維護(hù)和推動班

10、級工作的有力助手，是帶動全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展的目標(biāo)核心。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（3）建立班集體的正常秩序；班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。（4）組織形式多樣的教育活動；班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動的過程中逐步成長起來的，而各種教育活動又可以使每個(gè)人都有機(jī)會為班集體處理并展示自己的才能。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班級輿論是班集體生活與成員的一員反映。10、談?wù)勆鐣谓?jīng)濟(jì)制度與教育之間的關(guān)系：答題要點(diǎn)：（1）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；（3）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的；（4）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定著

11、教育內(nèi)容的取舍；（5）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育體制；（6）教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用：（1）教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才；（2）教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度；（3）教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。11、談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解和如何實(shí)施素質(zhì)教育。答題要點(diǎn)：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。具體內(nèi)涵是（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（3）素質(zhì)教育

12、是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育（結(jié)合要點(diǎn)進(jìn)行論述）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載如何實(shí)施：(1)提高認(rèn)識，更新觀念(2)建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制(3)建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制(4)結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行論述12、教師在課堂教學(xué)中如何利用啟發(fā)式教學(xué)？答：啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生將知識創(chuàng)造性

13、地運(yùn)用于實(shí)際發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主13、論述教學(xué)的基本任務(wù)。(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧；(2)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；(3)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；(4)發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生的身心健康水平；(5)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。14、建立教師為新的途徑？(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征(3)注重良好儀表風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成(4)給學(xué)生以良好的第一印象學(xué)習(xí)好資料歡迎下載(5)做學(xué)生的朋友與知己心理學(xué)1、試述提高記憶效果的方法。(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性；要有長遠(yuǎn)的

14、記憶目標(biāo)和意圖，學(xué)習(xí)記憶應(yīng)有計(jì)劃，其次記憶的時(shí)間意圖硬準(zhǔn)確以便提高記憶效果。(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義；在學(xué)習(xí)中以記憶為主，機(jī)械記憶為輔，發(fā)揮兩種及一個(gè)字長處，從而提高記憶效果。(3)對材料進(jìn)行精細(xì)的加工，促進(jìn)對知識的理解；對材料表面加工，理解材料的意義。(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；采取編碼方式對識記材料加深理解。(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。2、思維品質(zhì)的特性是什么？在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？思維品質(zhì)特性是：(1)思維具有廣闊性與深刻性；(2)思維具有獨(dú)立性與批判性；(3)思維具有靈活性與敏捷性。教師在教育教學(xué)過

15、程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)可以從以下幾個(gè)方面著手：(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練；加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法訓(xùn)練，幫助全面的事實(shí)就是的看問題。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（2）運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性；在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性以便發(fā)展思維能力。（3）加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練；加強(qiáng)言語訓(xùn)練對學(xué)生思維品質(zhì)的形成十分的重要。（4）發(fā)揮定勢的積極作用；運(yùn)用心理定勢的積極作用發(fā)展“求同思維”。（5）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。3、試述影響遺忘進(jìn)程的因素以及防止遺忘的方法。影響遺忘的因素有：（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；（2）識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大??；（3）識記任務(wù)的長久性與重要性；（4）識記

16、方法；（5）時(shí)間因素；（6）情緒和動機(jī)。防止遺忘的方法：（1）及時(shí)復(fù)習(xí)；（2）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；（3）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；（4）復(fù)習(xí)方法多樣化；（5）運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；（6）嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合；（7）掌握復(fù)習(xí)的量。4、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（1）要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的形成和表現(xiàn)上有很大的差異。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。止匕外，教師還應(yīng)對嚴(yán)重偏愛某一學(xué)科的學(xué)生給予正確引導(dǎo)，一方面使其在對某一門學(xué)科感興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起對其他學(xué)科的興趣；另一方面還應(yīng)以此為中心興趣，指導(dǎo)學(xué)生在該領(lǐng)域涉獵更廣泛的知識

17、，從而培養(yǎng)學(xué)生以此為自己的志趣，甚至是一生的事業(yè)。（2）要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾乎每個(gè)班級都有好學(xué)生和差學(xué)生。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，必須區(qū)別對待，因材施教。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載5、論述加德納的多元智力理論對教學(xué)工作的啟示。(1)教學(xué)工作要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)。教學(xué)過程應(yīng)該始終圍繞著這個(gè)基本點(diǎn)。在教學(xué)過程中不僅僅教授學(xué)生知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的能力，在各科學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往智力和自知智力。(2)教學(xué)和課程設(shè)置應(yīng)該全面，改變以往重智育輕美育和體育的觀念。加強(qiáng)音樂課和文學(xué)欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力，加強(qiáng)體育教學(xué)，鍛煉學(xué)生良好的體育智力。爭取學(xué)生能夠全

18、面發(fā)展，各方面能力達(dá)到平衡和諧。(3)多元智力理論擴(kuò)展了智力的范圍，不同的學(xué)生智力結(jié)構(gòu)和各種智力的發(fā)展不均衡，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要、興趣和潛能提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在某些領(lǐng)域成為專家”。(4)為我國新課改建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”提供了有力的理論依據(jù)和支持。6、教師通過哪些途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能容忍、支持標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感到心理安全”和心理自由”。留給學(xué)生充分的選擇余地。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心；解除學(xué)生對答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力。

19、(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。常用的方法有：直覺思維訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴法；發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。7、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載創(chuàng)造性想象是學(xué)生目前和將來從事創(chuàng)造活動的心理?xiàng)l件。教師通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，需要做到五個(gè)方面。(1)豐富學(xué)生的表象儲備。教師在教育教學(xué)活動中要?jiǎng)?chuàng)造條件，采取多種手段和運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門。(3)擴(kuò)大學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。想象并不是憑空產(chǎn)生，它是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，除了需要有豐富的表象儲備為基礎(chǔ)外，還需要大量的知識經(jīng)驗(yàn)。(4)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想