蘇教版木蘭詩教案

1、蘇教版木蘭詩教案教學目標1. 理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。2. 學習民歌的語言特色。3. 有感情地朗讀、背誦課文。教學重難點1. 理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。2. 學習民歌的語言特色3. 有感情地朗讀、背誦課文。教學準備：小黑板或課件。教學方法：本節(jié)課引導學生朗讀，在讀的過程中理解文章的內容，體會民歌的語言特色，了解木蘭的形象。課時安排：一課時。初備統(tǒng)復備一、導入新課1. 教師導入。學生聽豫劇花木蘭選段，讓學生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導入新課。(板書課題。)、一'、/2. 文學知識介紹。(1) 讓學生進行介紹。(2) 明確：(出示幻燈

2、片1,也可以用小黑板代替。)本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集。二、自主學習師：這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質，以及愛國愛家的崇高精神。下面自學課文，注意以下問題：（出示幻燈片2。）1. 認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。2. 畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。3. 利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內容制作學習卡片，并試著翻譯課文。4. 本詩敘述情節(jié)詳略得當，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內容。5. 本詩是一首民

3、歌，分析其語言特色。6. 你覺得木蘭是一個怎樣的人?7. 找出自學中的疑難問題。三、合作學習1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、反饋交流1.給加點字注音。（出示幻燈片3。）機杼可汗燕山鞍韉撲朔迷離金柝要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。2.利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內容制作學習卡片，并試著翻譯課文。.明確：（交流制作的學習卡片，教師引導學生翻譯課文，根據(jù)情況進行講解。）3. 本詩敘述情節(jié)詳略得當，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內容。明確：（詳寫：從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫：出征

4、前的準備、軍旅征戰(zhàn)生涯。內容：這首長篇敘事詩敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。）4. 本詩是一首民歌，分析其語言特色。明確：（整首詩大量運用了民歌常用的藝術手法，采用了互文、反復、排比、比喻等修辭手法，語言豐富多彩，有口語，有整齊的律句，句型有長有短，讀起來節(jié)奏明快，聲韻鏗鏘，富有音樂感。教師適時舉例說明。）5. 你覺得木蘭是一個怎樣的人?明確：（結合詩歌內容，分析木蘭的形象：勤勞、智慧、勇敢、堅強、不貪圖利祿、愛國愛家。）6. 讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。（同桌交流后再找部分學生在全班交流。）7. 背誦詩歌。檢查背誦。8. 重點研討課文第4自然段。（1）學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目：（出示幻燈片4。） 概括本段內容。 分析本段中運用的修辭手法及其作用。 本段文字在全文中的作用是什么？（2）小組代表交流發(fā)言。明確：（木蘭的征戰(zhàn)生涯。 對偶。作用：筆墨精煉，對仗工整，音調鏗鏘，氣氛雄壯悲涼。 過渡段，起承上啟下的作用。）五、梳理鞏固學生談本節(jié)課的收獲。（不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。）六、拓展訓練（如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間