英語人教版九年級全冊Unit6SectionA(1a-2d)

1、Unit6Whenwasitinvented?教學(xué)過程設(shè)計及想法納溪棉花坡中學(xué)唐玉蘭格式塔心理學(xué)者認(rèn)為：從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的立場出發(fā)，不僅學(xué)生應(yīng)將學(xué)習(xí)情境視為一個整體來感知，教師更應(yīng)努力把學(xué)習(xí)情境作為一個整體呈現(xiàn)給學(xué)生。因為學(xué)生對語言刺激應(yīng)是綜合的，而非單純借助語句分析等特殊刺激就可以達到預(yù)期目的。語言教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。以往學(xué)生們在課堂上接受的大多是一個個孤立單詞、句型或語法的訓(xùn)練，沒有相應(yīng)的語言環(huán)境。導(dǎo)致學(xué)生們被動接受語言知識，對學(xué)習(xí)英語失去了興趣。作為英語教師應(yīng)遵循英語課堂教學(xué)中情境設(shè)計的原則來努力為學(xué)生們營造一個又一個真實而又符合課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語

2、的興趣和掌握學(xué)習(xí)英語的能力。1學(xué)生分析（1）年齡特點：九年級的學(xué)生大部分是處于14、15歲左右的學(xué)生，他們處于生理、心理高速發(fā)育時期青春期。這時的學(xué)生渴望得到關(guān)心，希望得到別人的尊重和肯定；對學(xué)習(xí)抱著單純的求趣心理，追求自己感興趣的知識，大部分學(xué)生容易感情用事。（2）認(rèn)知特點：中學(xué)生較小學(xué)生而言認(rèn)知能力不斷提高。認(rèn)知的核心成分思維能力逐漸成熟，抽象邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維有了較大發(fā)展；注意的穩(wěn)定性較剛?cè)氤踔袝r增強，但對呆板、枯燥、機械的教學(xué)和操練，學(xué)生容易因厭煩而分散精力；中學(xué)生的觀察力、有意識記能力、有意想象能力也不斷發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力都比

3、剛?cè)氤踔袝r增強；中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意、個性等形成較協(xié)調(diào)發(fā)展的局面，使心理的整體水平得到提高。（3）已具有的語言知識和技能：第一：有一定的聽說讀寫能力；第二：能聽懂一些復(fù)合句子和日常對話；第三：能根據(jù)老師的表情或肢體語言，體會一些英語含義；第四：能讀懂一些較為簡單的英語文章并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)（4）已具有的學(xué)習(xí)策略和能力：在學(xué)習(xí)中集中注意力，積極思考；根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)；在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動向老師或同學(xué)請教；積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動，在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流；通過重復(fù)其他同學(xué)的詞句來培養(yǎng)瞬間記憶和快速記憶的能力，用學(xué)過的

4、詞句描述事物的能力2單元整體教材分析人教版初中英語教材按單元安排教學(xué)內(nèi)容，每一個單元設(shè)置一個交際項目（即功能話題）。單元內(nèi)的SectionA和SectionB既圍繞話題展開又相對獨立成篇，構(gòu)成一個有機的整體。作為一名初中英語教師，我們要適應(yīng)教材的編排體系和編寫方向，整體把握教材當(dāng)中的每一個單元，統(tǒng)籌安排整個單元的教學(xué)內(nèi)容；正確把握單元內(nèi)容各課之間的聯(lián)系，合理安排各課的教學(xué)內(nèi)容；科學(xué)分解單元內(nèi)的教學(xué)重點和難點，突出單元內(nèi)各課時的特點，形成以聽、說、讀、寫各側(cè)重點的不同類型的課堂教學(xué)形式，促進學(xué)生的整體發(fā)展。人教版初中英語Unit6Whenwasitinvented?該單元的話題是Inventio

5、ns,圍繞Inventions來進行談?wù)?。我根?jù)我們學(xué)校研究的英語課堂模式（“話題式”立體課堂模式）以聽、說、讀、寫四個能力來把整個單元分為五節(jié)課，即聽說課（SectionA（1a-2d）；SectionB（1a-1e）;閱讀課（SectionA（3a-3c）;SectionB（2a-2e）;語法課（SectionA（GrammarFocus-4c）；復(fù)習(xí)寫作課（SectionB（3a-Self-Check）。TheFirstPeriod（SectionA（1a-2d）、SectionA(1a-2d)教材分析:（1）本節(jié)課是該單元的SectionA的第一課。從語言的規(guī)律來講，這是一節(jié)接收新語言

6、知識的聽說操練課。學(xué)生們在上一個單元中已經(jīng)對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)基本掌握，這一單元主要是對被動語態(tài)的進一步學(xué)習(xí)，掌握一般過去時的被動語態(tài)。我們要充分體現(xiàn)語言的展現(xiàn)過程，在展現(xiàn)過程中，讓學(xué)生理解和認(rèn)知這個語言的特點、規(guī)律和意義。（2）本課話題主要是通過發(fā)明（inventions）來談?wù)摪l(fā)明的歷史和這些發(fā)明的用途。本課中心任務(wù)是通過對這些發(fā)明的歷史及用途的談?wù)?，讓學(xué)生們進一步掌握被動語態(tài)在一般過去時里的運用。1a主要任務(wù)是聽前熱身。1c是對1b的語言輸出，讓學(xué)生們在真實的語言環(huán)境中去談?wù)撨@些發(fā)明的時間。為后面的聽力工作做好鋪墊。2a-2c是在學(xué)生對1a-1c掌握了的基礎(chǔ)上進行的拓展。2d是學(xué)習(xí)語言

7、的能力拓展，看學(xué)生能否說出來、能否表達出來。（3）把這節(jié)課的發(fā)明放進一個展覽館中，讓學(xué)生們在參觀的過程中提出問題。這就讓整節(jié)課有了情節(jié)，學(xué)生也真正在做中學(xué)，學(xué)后用。在參觀的過程中，學(xué)生自然的運用目標(biāo)語言向大家展示，既滿足了學(xué)生的成就感，有讓他們在真實的語境中掌握了知識，形成了能力。（4）對教材的處理步驟：第一，通過圖片引入本節(jié)課的話題Inventions完成1a。第二，利用1a的熱身完成1b的聽力活動，為1c的小組活動做好鋪墊。第三，通過小組活動完成新語言的聽和輸出，為后面的聽力活動奠定基礎(chǔ)。第四，通過聽力活動，簡單總結(jié)過去的發(fā)明和現(xiàn)代的發(fā)明的有所不同，引導(dǎo)學(xué)生思考給出更多的發(fā)明或談?wù)撟约合氚l(fā)

8、明什么。第五，利用2d完成本節(jié)課內(nèi)容。第六，參觀博物館。、SectionA(1a-2d)課程設(shè)計:教學(xué)目標(biāo)知識能力目標(biāo)1）能流利地運用英語談?wù)撝匾l(fā)明的發(fā)明時間，發(fā)明者和用途。2）能掌握一般過去時被動語態(tài)的基本用法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)充滿想象力，善于觀察事物，面對難題，用積極的態(tài)度解決，發(fā)揮創(chuàng)造能力，認(rèn)識世界，改變世界。過程與方法目標(biāo)1）能運用所學(xué)知識練習(xí)被動語態(tài)的句式。2）能用所學(xué)句型進行交際練習(xí)。教學(xué)重難占八、教學(xué)重點1) Thevocabularyandusefulexpressions.2) Whenwasitinvented?It3) Whowasitinvented?It4) Wh

9、atisusedfor?Itusedfordoing.教學(xué)難點運用被動語態(tài)談?wù)撝匾l(fā)明的時間、發(fā)明者和用途。教學(xué)策略1交際法2任務(wù)型教學(xué)法3情境教學(xué)法通過運用交際法組織學(xué)生進行小組或結(jié)對活動，完成口語練習(xí)；運用任務(wù)型教學(xué)法組織學(xué)生完成聽力任務(wù)；運用情境教學(xué)法組織學(xué)生達到語言學(xué)習(xí)的取終目標(biāo)運用語言，展示語言，感受學(xué)習(xí)語言的樂趣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖IWarming-upandLeadin1. Greetwiththestudents2. TellthestudentssomethingaboutinventorsandtheirGetthestudentstobrainsto

10、rmsomeotherinventionsandtheirinventions.本環(huán)節(jié)以發(fā)明家和他們的發(fā)明為切入點，引入本課的話題和重點句型，讓學(xué)生通過聽，inventions.說，看的形式，在教師的提示卜自我發(fā)現(xiàn)并關(guān)注目標(biāo)語言的形式和用法，冋時呈現(xiàn)文中的部分生詞和短語，為學(xué)生閱讀掃除障礙。）n.Pre-listeningGetthestudentstoguesswhentheinventionsinthepictureswereinventedandaskthemtoreadthedatesindividuallytomakesuretheycanmakeit.Studentsguesswh

11、entheinventionsinthepictureswereinventedandaskthemtoreadthedates.先引導(dǎo)學(xué)生通過猜測的方式來談?wù)撀犃Σ牧现谐霈F(xiàn)的日期，再通過檢測學(xué)生對年份的讀法掃除聽力過程中可能出現(xiàn)的障礙。山.GameStandupandsay(Showingsomepicturesonthebigscreen.)AskSsWhen/Whowasitinvented?Ssguessandanswerthequestions.Theydontneedtoputuphands,juststandupandsay.在游戲和競爭的氛圍中讓學(xué)生練習(xí)使用目標(biāo)詞匯IV.Whi

12、le-Listening1. Playthetapeforthefirsttimeandgetthestudentstomatchthedateswiththeinventionsandthenchecktheanswers.2. Playthetapeforthesecondtimeandaskthestudentstoreadaftertherecordingsoastobefamiliarwiththenewsentencestructures.3. Playthetapein2a,2bbyusingthesameway.1.Ssreadtheinventionsandtheinvent

13、orsaftertheteacher.2. Listencarefully,matchthedateswiththeinventionsasitcomesuponthetape3. Listentoitforasecondtimeandreadaftertherecordingsoastobefamiliarwiththenewsentencestructures.明確的聽力任務(wù)會降低學(xué)生聽的難度，同時由易到難的問題設(shè)計也會讓學(xué)生輕松獲得所需信息。v.Post-listening1. PracticeWritedowntheinventionsaccordingtothedatesorinve

14、ntors.2. PairworkGetthemtotalkaboutthedatesandusagesofdifferentinventionstoconsolidatetheIanguagegoals.3. Questions:Whenwasthecarinvented?Whowasinventedit?Whatisitusedfor?Ssworkinpairslikethis:S1:Hi!Whatisthis?S2:Itisa/an.S1:Whenwasitinvented?S2:Itwas.S1:Whoinventedit?S2:.invented.S1:Whatisitusedfor

15、?S2:It.2.Workingroups,writedownthesentencestogetherandpracticeintheirgroup.Someindividualstudentscometothefrontoftheclasstogive把這節(jié)課的發(fā)明放進一個展覽館中，讓學(xué)生們在參觀的過程中提出問題。這就讓整節(jié)課有了情節(jié)，學(xué)生也真正在做中學(xué)，學(xué)后用。在參觀的過程中，學(xué)生自然的運用目標(biāo)語言向大豕展示，既滿足了學(xué)生的成就感，有讓他們在真實的語境中掌握了知識，形成了能力。areport.vi.Role-PlayGetthestudentsread,understandandworki

16、npairs.Read2daloudandactitout.通過一個對話模仿的練習(xí)，讓學(xué)生們在輕松而又愉快的氣氛中結(jié)束本節(jié)課。vii.Homework一、總結(jié)發(fā)明及發(fā)明時間和用途。二、做有關(guān)發(fā)明的思維導(dǎo)圖。對所學(xué)知識的鞏固和拓展對所學(xué)知識的鞏固和拓展板書設(shè)計：SectionA(1a-2d)1. InventionsA:Whatthis?2. carshoeswithspecialheelsB:Itsa/an.telephoneshoeswithlightsA:Whenwasitinvented?computerhotice-creamscoopB:Itwas.TVzipperA:Whoinve

17、ntedit?B:.invented.A:Whatisitusedfor?B:Itusedfor(doing).三、教學(xué)反思：本課主要話題是談?wù)撝匾l(fā)明的發(fā)明時間、發(fā)明者及用途。主要練習(xí)被動語態(tài)的句式用法。難度較大，但是學(xué)生們對發(fā)明話題很感興趣，所以學(xué)習(xí)積極性很高。反思這堂課的教學(xué)：1、從學(xué)生熟悉的話題入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文；本節(jié)課教師從學(xué)生熟悉的發(fā)明話題入手與學(xué)生進行討論，學(xué)生接受，全員參與，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為整節(jié)課做好了鋪墊。通過第一遍聽錄音回答簡單問題，到第二遍聽進一步回答問題，再到最后參觀博物館，教學(xué)設(shè)計有層次性，由簡到難，由淺到深，引導(dǎo)學(xué)生一步步進行學(xué)習(xí)。2、利用真實語言

18、環(huán)境-參觀博物館進行語言的輸出；在聽力處理完成之后，我給了學(xué)生們一個真實語言環(huán)境-參觀博物館，把我們這節(jié)課學(xué)習(xí)到的發(fā)明全部放到了博物館的展覽箱里，讓學(xué)生們在參觀的過程中，禾U用我們學(xué)習(xí)的句型Whatit?/Whenwasitinvented?/Whoinventedit?/Whatisitusedfor?等等來進行交流。這個環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了整節(jié)課的內(nèi)容并有效訓(xùn)練了學(xué)生們的英語表達能力，而且很有真實、很有趣。3本節(jié)課如果能把發(fā)明的東西拓展到書本之外，在展覽館里放入一些現(xiàn)代的和未來的東西，這樣更能開拓學(xué)生們的視野和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。4思維導(dǎo)圖。TheSecondPeriod(SectionA(3a-

19、3c)一、SectionA(3a-3c)教材分析：(1) 本節(jié)課是該單元的SectionA的第二課。從本單元的結(jié)構(gòu)來講，這是一節(jié)閱讀操練課。學(xué)生們在上一節(jié)課中已經(jīng)對一些發(fā)明有所了解，本節(jié)課進一步加深對發(fā)明的談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解英語說明文的結(jié)構(gòu)。（2）本課話題主要是談?wù)摬瑁═ea發(fā)明和茶的歷史。本課中心任務(wù)是通過對茶發(fā)明的歷史及普及的談?wù)摚寣W(xué)生們進一步掌握被動語態(tài)在一般過去時里的運用。3a主要任務(wù)是能夠快速閱讀并歸納段落大意。3b主要任務(wù)型閱讀。3c主要任務(wù)是完成閱讀任務(wù)后，提煉和加強對一般過去時的被動語態(tài)訓(xùn)練。（3）對教材的處理步驟：第一，通過視頻引入本節(jié)課的話題Tea,在引入過程中完

20、成對茶經(jīng)和神農(nóng)的介紹。第二，利用對茶經(jīng)和神農(nóng)的介紹，利用快速閱讀法完成3a的任務(wù)。第三，通過小組活動完成3b的任務(wù)，為后面的復(fù)述活動奠定基礎(chǔ)。第四，通過3c的填空活動，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的規(guī)律并進行總結(jié)。二、SectionA（3a-3c）課程設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)知識能力目標(biāo)1）能流利地運用英語朗讀3a。2）能讀懂3a。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過對茶歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國歷史，了解中國博大精深的歷史文化。過程與方法目標(biāo)1）米用任務(wù)型閱讀方法來完成閱讀任務(wù)。2）運用快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀法來完成閱讀任務(wù)。教學(xué)重難占八、教學(xué)重點1) Thevocabulary:2) Theusefulexpressions:

21、3) Theimportantsentences:.4) Thedifficulties:教學(xué)難點運用被動語態(tài)談?wù)撝匾l(fā)明的時間、發(fā)明者和用途。教學(xué)策略1交際法2任務(wù)型教學(xué)法3情境教學(xué)法通過運用快速閱讀法和細(xì)節(jié)閱讀法組織學(xué)生進行小組或結(jié)對活動，完成基礎(chǔ)閱讀練習(xí)；運用任務(wù)型閱讀法組織學(xué)生完成閱讀任務(wù)；運用情境教學(xué)法組織學(xué)生達到語言學(xué)習(xí)的取終目標(biāo)運用語言，展示語言，感受學(xué)習(xí)語言的樂趣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖IWarming-upandLeadin1. Greetwiththestudents2. Havethestudentswatchavideoaboutteaart.Thes

22、tudentstowatchthevideoandfindoutWhatdoesittalkabout?.本環(huán)節(jié)以觀看有關(guān)茶的視頻為切入點，弓1入本課的閱讀話題，讓學(xué)生通過看的形式，在問題的引領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本課的閱讀重點為-中國茶藝。在引入過程中完成對茶經(jīng)和神農(nóng)的介紹。n.Pre-ReadingAccordingtothevideo,givetwoquestionstothestudents.1. Whatisthevideoabout?2. WhoisthewriterofChaJing?Studentsanswerthequestionsaccordingtothevideo.在回答問題中，

23、讓學(xué)生了解茶經(jīng)和神農(nóng)。為閱讀排除背景障礙。川.Fast-Reading3aHavethemreadtheStudentsreadthepassage該環(huán)節(jié)通過老師示范passagequicklyandtellthemhowtofindoutthemainideas.quicklyandmatcheachparagraph.怎樣去發(fā)現(xiàn)段落大意，教會學(xué)生去尋找大意和進行歸納。IV.While-Reading3b1.Playthetapeforthefirsttimeandgetthestudentstolistenandtrytounderstandthepassage.2. Readtheque

24、stionsin3bandunderstandthemeanings,thenfindtheinformationtoeachquestion.3. Accordingtoinformation,maketherightanswerstothequestions.4. Checkthework.3cCompletethesentences.3b1.Studentslistentothetapeandtrytounderstandthearticle.2.Studentsreadthearticleandfindtheinformationtoeachquestion.2. Readcarefu

25、llyandmaketherightanswers.3. Checktheirownworkandfindtheirmistakesingroups.3cCompletethesentenceswiththepassivevioce.明確的閱讀任務(wù)進行閱讀，同時由易到難的問題設(shè)計也會讓學(xué)生輕松獲得所需信息。v.Post-Reading1.ShenNongFindtheinformationaboutShenNong.2. ChaJingFindtheinformationaboutChaJIng.3. TeaTime:Place:Popularity:1.ShenNong1) AChinese

26、ruler2) Firsttodiscoverteaasadrink3) Inventedbyaccident.2. ChaJing1) ThewriterLuYu2) Thebookdescribes.3. TeaTime:Place:Popularity:把這節(jié)課的內(nèi)容分為三個部分來歸納和總結(jié)。讓學(xué)生從神農(nóng)、茶經(jīng)和茶的普及三條線索來對文章進行復(fù)習(xí)和復(fù)述。這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)能力。vi.RetellGetthestudentsretellingroups.Intheirowngroups,studentstalkaboutShenNong/CheJing.通過在小組內(nèi)復(fù)述的練習(xí)，讓

27、學(xué)生們在輕松而又愉快的氣氛中講述，培養(yǎng)學(xué)生們的自信。vii.Homework一、練習(xí)冊作業(yè)。二、做有關(guān)茶的思維導(dǎo)圖。對所學(xué)知識的鞏固和拓展板書設(shè)計：SectionA(3a-3c)TEA1. -ShenNong1)AChineseruler2) Firsttodiscoverteaasadrink3) Inventedbyaccident.2. -ChaJing1)ThewriterLuYu2)Thebookdescribes.3. -Tea1)Time:2)Place:3)Popularity:三、教學(xué)反思：本課主要話題是談?wù)摬璧陌l(fā)明及發(fā)明時間、發(fā)明者及流行。主要練習(xí)被動語態(tài)的句式用法。難度較

28、大，但是學(xué)生們對茶藝話題很感興趣，所以學(xué)習(xí)積極性很高。反思這堂課的教學(xué)：1、從視頻入手，激起學(xué)生的興趣和引導(dǎo)學(xué)生本課主題的了解；本節(jié)課教師從學(xué)生喜歡的視頻題入手與學(xué)生進行討論，學(xué)生接受，全員參與，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為整節(jié)課做好了鋪墊。通過視頻回答簡單問題，到第二遍精讀回答3b問題，再到最后從三個方面來復(fù)述，教學(xué)設(shè)計有層次性，由簡到難，由淺到深，引導(dǎo)學(xué)生一步步進行學(xué)習(xí)。2、利用三個線索引導(dǎo)學(xué)生做思維導(dǎo)圖，進行語言的輸出；在閱讀處理完成之后，我給了學(xué)生們?nèi)齻€方面的線索（ShenNong-ChaJing-TeaPopularity），引導(dǎo)學(xué)生來進行交流并制作思維導(dǎo)圖。這個環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了整節(jié)課

29、的內(nèi)容并有效訓(xùn)練了學(xué)生們的英語表達能力，而且培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。3本節(jié)課如果能多給學(xué)生們一些其它方面的閱讀材料，拓展和豐富他們的閱讀知識和閱讀面，這樣使本節(jié)課的內(nèi)容更豐滿、更完善。4思維導(dǎo)圖。TheThirdPeriod（SectionB（1a-1e）一、SectionB（1a-1e）教材分析：（1）本節(jié)課是該單元的SectionB的第一課。從教材編排的規(guī)律來講，這是一節(jié)承上啟下的聽說操練課。學(xué)生們在SectionA中已經(jīng)對一般過去時的被動語態(tài)的聽力做了基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，這一課時主要是對被動語態(tài)的進一步聽力學(xué)習(xí)，掌握一般過去時的被動語態(tài)。我們要充分體現(xiàn)語言的展現(xiàn)過程，在展現(xiàn)過程中，讓學(xué)生理解

30、和認(rèn)知這個語言的特點、規(guī)律和意義。（2）本課話題主要是談?wù)撌砥陌l(fā)明及發(fā)明的過程。本課中心任務(wù)是通過對薯片的發(fā)明及發(fā)明的過程談?wù)?，讓學(xué)生們進一步掌握被動語態(tài)在一般過去時里的運用。1a和1b主要任務(wù)是通過對一些食物的評價和描述來學(xué)習(xí)聽力內(nèi)容中要出現(xiàn)的重要形容詞。1c和1d是本節(jié)課的主要任務(wù)，讓學(xué)生們在聽力環(huán)境中去掌握聽力技巧。1e是學(xué)習(xí)語言的輸出，看學(xué)生能否說出來、能否表達出來。（3）把這節(jié)課中薯片的發(fā)明放進一個故事中，讓學(xué)生們通過聽故事和講故事來學(xué)習(xí)和達到本節(jié)課的目標(biāo)。這就讓整節(jié)課有了情節(jié)，學(xué)生也真正在做中學(xué)，學(xué)后用。（4）對教材的處理步驟：第一，通過圖片引入讓學(xué)生描述食品，完成1a和1b。第

31、二，利用1a和1b的活動引出PotatoChips的故事，為1c和1d的聽力活動做好鋪墊。第三，組織學(xué)生完成1c和1d的聽力任務(wù)并注意提醒學(xué)生運用聽力技巧。第四，聽力活動后，弓I導(dǎo)學(xué)生記憶和回想聽力內(nèi)容（思維導(dǎo)圖）并布置講故事的任務(wù)。第五，組織學(xué)生在小組內(nèi)講故事。第六，鼓勵學(xué)生到講臺前來展示。二、SectionB（1a-1e）課程設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)知識能力目標(biāo)1）能流利地運用英語講出薯片發(fā)生的故事。2）能掌握運用關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息的聽力技巧來完成聽力任務(wù)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)利用薯片發(fā)明的故事，引導(dǎo)學(xué)生們明白在學(xué)習(xí)中不怕犯錯誤，一定要學(xué)會改正錯誤；同時也讓學(xué)生明白犯錯誤也是一種學(xué)習(xí)。過程與方法目標(biāo)1）

32、能運用所學(xué)知識練習(xí)被動語態(tài)的句式。2）能用所學(xué)句型進行交際練習(xí)。教學(xué)重難占八、教學(xué)重點1) Thevocabulary:2) Theusefulexpressions:3) Theimportantsentences:.4) Thedifficulties:教學(xué)難點能否流利地講出英語故事。教學(xué)策略1.關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息的聽力技巧2任務(wù)型教學(xué)法3情境教學(xué)法通過運用關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息的聽力技巧完成聽力練習(xí)；運用任務(wù)型教學(xué)法組織學(xué)生完成聽力任務(wù)；運用情境教學(xué)法組織學(xué)生達到語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)運用語言，展示語言，感受學(xué)習(xí)語言的樂趣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖I.Warming-upandLea

33、din1. Greetwiththestudents2. Tellthestudentssomethingtoeatandsomethingtodrink.Getthestudentstobrainstormsomeotherfoodanddescribethem.本環(huán)節(jié)以一些食物為切入點，引入本課的話題和重點句型，讓學(xué)生通過聽，說，看的形式，在教師的提示下自我發(fā)現(xiàn)并關(guān)注目標(biāo)語言的形式和用法，同時呈現(xiàn)文中的部分生詞和短語，為學(xué)生閱讀掃除障礙。）n.Pre-listeningGetthestudentstoguesswhentheinventionsinthepictureswereinvent

34、edandaskthemtoreadthedatesindividuallytomakesuretheycanmakeit.Studentsguesswhentheinventionsinthepictureswereinventedandaskthemtoreadthedates.先引導(dǎo)學(xué)生通過猜測的方式來談?wù)撀犃Σ牧现谐霈F(xiàn)的食品（PotatoChips），再通過猜想該食品可能會怎么發(fā)明而掃除聽力過程中可能出現(xiàn)的障礙。川.GameStandupandsay(Showingsomepicturesonthebigscreen.)AskSsWhen/Who/Howwasitinvented?Ss

35、guessandanswerthequestions.Theydontneedtoputuphands,juststandupandsay.在游戲和競爭的氛圍中讓學(xué)生練習(xí)使用目標(biāo)詞匯IV.1.Playthetapeforthefirst1.Ssreadtheinventions明確的聽力任務(wù)會While-Listeningtimeandgetthestudentstomatchthedateswiththeinventionsandthenchecktheanswers.2. Playthetapeforthesecondtimeandaskthestudentstoreadafterther

36、ecordingsoastobefamiliarwiththenewsentencestructures.3. Playthetapein2a,2bbyusingthesameway.andtheinventorsaftertheteacher.2. Listencarefully,matchthedateswiththeinventionsasitcomesuponthetape3. Listentoitforasecondtimeandreadaftertherecordingsoastobefamiliarwiththenewsentencestructures.降低學(xué)生聽的難度，同時由

37、易到難的問題設(shè)計也會讓學(xué)生輕松獲得所需信息。V.Post-listening1. PracticeWritedowntheinventionsaccordingtothedatesorinventors.2. PairworkGetthemtotalkaboutthedatesandusagesofdifferentinventionstoconsolidatetheIanguagegoals.3. Questions:Whenwasthecarinvented?Whowasinventedit?Whatisitusedfor?Ssworkinpairslikethis:S1:Hi!Whatisthis?S2:Itisa/an.S1