語言教案：蘋果娃娃

1、語言教案：蘋果娃娃一 活動目標：1、積極參加集體游戲，體驗大家一起玩的快樂。2、學(xué)習(xí)句式：我是（紅、黃）蘋果娃娃。3、在游戲中學(xué)習(xí)認識并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色二活動準備：1、紅、黃蘋果胸飾各20個2、兩棵大蘋果樹。三活動過程：（一）逐一出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片1、教師：寶貝們，我們家今天來了好多的水果客人，他們長得圓圓的，猜一猜是什么？（幼兒發(fā)散思維，隨意猜）究竟是什么呢？想不想來認識他們呀？（與寶寶一起變魔術(shù)念咒語后再出示）出示紅蘋果娃娃，“大家好，我是紅蘋果娃娃！ ”來吧，我們一起跟紅蘋果娃娃問好吧。“紅蘋果娃娃你好！ ”（引出紅、黃蘋果）還有一位客人等著我們請他出來，我們一起來念奇

2、妙的咒語吧！2、看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。教師：哦哦哦，歡迎歡迎/歡迎蘋果娃娃來到我們家！今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢他有個要求，誰能大聲的喊出他的名字，喊的又對又快！禮物就送給誰?。ǘ┯螒颍簩W(xué)說一句話“我是*蘋果娃娃”1、請幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前教師：哇，寶貝們真棒，來來來，給我們自己放個大禮花吧?。?* ）好了，你們想不想來當蘋果娃娃呀？蘋果娃娃把禮物送來了，請寶貝們把禮物戴起來吧！現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃？（要求能完整回答：我是 *蘋果娃娃）2、幼兒扮演蘋果娃娃，聽指令進行游戲 老師說：“紅蘋果娃娃站起來

3、！”顏色相同的蘋果娃娃站起來。問：你是什么蘋果娃娃？（向個別幼兒提問）來來來，紅蘋果娃娃跳起來。好啦，紅蘋果娃娃請休息。（拍拍手、搖搖頭、笑一笑）黃蘋果娃娃同上（三）歌舞快樂的蘋果娃娃師：好啦，現(xiàn)在我們請所有的蘋果娃娃都來跳舞吧?。ㄋ模┙Y(jié)束：送蘋果娃娃回家1、出示兩棵樹媽媽師：好嘍，蘋果娃娃們該回家了，我們把它們送回家好不好？咦？他們的家在哪里？我來念個咒語，把它變出來。紅色樹媽媽說： “紅色 的蘋果娃娃請進來.?！秉S蘋果娃娃回哪里呢？哦，黃色樹媽媽說：“黃 色蘋果娃娃請進來。”2、教師示范送蘋果娃娃回家?guī)煟喊パ?，我這里有個蘋果娃娃，他該回哪里呢？他是什么顏色的？ 指一指它的家在哪？哦哦哦，寶

4、寶們真聰明！3、幼兒送蘋果娃娃回家好嘍，你們的蘋果娃娃也該回家了，把它取下來，送到他的小床上去 吧！好，跟蘋果娃娃們再見！再見?。ü膭畛晒Π烟O果娃娃送回家的 幼兒說再見）反思：這節(jié)活動是認識黃色和紅色，看似簡單可是實際操作起來卻還是 有些的問題，我覺得這個活動的重點和難點就是認識黃、 紅兩種顏色， 如果沒有基礎(chǔ)，孩子都不認識就不能順利的完成活動。 因此第一次活 動時就有大多孩子不認識顏色，更不能很好的區(qū)分黃色和紅色，人云 亦云，這就需要在活動前多次鞏固加深孩子對這兩種顏色的認識，充分利用周圍的物品讓孩子認識和區(qū)分，并且以游戲的形式讓孩子樂于 主動學(xué)習(xí)，多次認知之后相當一部分的孩子都能很好的區(qū)分

5、了。第二次活動就完成得比較順利了，即使有認錯的也有其他孩子幫助糾正， 活動中還穿插了一些小游戲及互動， 調(diào)動了孩子的積極性和熱情，因 此整體效果還是不錯的。共2頁，當前第1頁12活動中，出示蘋果娃娃引出活動，激發(fā)幼兒對色彩的興趣。通過讓幼兒自己說一說？它是什么顏色的？我們叫它什么蘋果娃娃？ 進一步初步激發(fā)幼兒的活動興趣。這個環(huán)節(jié)主要是考慮了托班幼兒的 特點，在認識顏色中，老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字擴 散思維：還有什么是紅色的？深深的吸引了幼兒的注意力，教師順勢引導(dǎo)幼兒說說自己是什么顏色的蘋果寶寶， 大部分幼兒掌握都比較好, 參與的興趣也是很高的。在和顏色寶寶做游戲的環(huán)節(jié)中，考慮到幼

6、兒的年齡特點，所以，在活動中為幼兒準備 了比較充分的操作材料：每個幼兒一份操作材料：一個小籃子，里面 有紅、黃、綠三色的蘋果。幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動過程中也體驗到了操作的樂趣，活動結(jié)束后更加體驗到找到媽媽的快 樂感。但是，在第二個和顏色寶寶做游戲的部分中，讓幼兒舉起相應(yīng) 的顏色寶寶這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的。 有的幼 兒會很快的舉起來的，而幼兒卻對顏色有點混淆，可以說“舉棋未定”， 能力強的幼兒很快就完成了。所以，從活動中我感覺到：根據(jù)不同幼 兒的能力水平，我們提供給幼兒的操作材料，也應(yīng)該具有一定的層次 性，能力強的幼兒，操作的材料相對來說難度稍微高一點，而對于能 力弱的幼兒，操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點。在平時的區(qū)域活動中， 能夠做到根據(jù)幼兒的