草蟲的村落說課稿

1、草蟲的村落說課稿尊敬的評委老師：大家好！我是X號說課選手，今天我說課的課題是草蟲的村落。我先說說對教材的理解和重難點(diǎn)的把握。草蟲的村落是人教版六年級上冊第一單元的第二篇精讀課文。本課中，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，透射出作者熱愛自然的美好情操，讓讀者感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。從表達(dá)上看，本文集中了散文的表達(dá)方法，運(yùn)用了豐富的聯(lián)想和想象，大量的擬人和比喻的修辭手法，賦予了小甲蟲以生命、美麗和智慧。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情”；難點(diǎn)是“是

2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受?！被诮滩牡恼J(rèn)識，我決定從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來確定教學(xué)目標(biāo)：1、通過自讀，認(rèn)識本課生字、生詞，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2、運(yùn)用“聯(lián)想閱讀”法，品讀文本，體會(huì)含義深刻的句子；3有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。4體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。下面談?wù)劷谭ㄅc學(xué)法。在教學(xué)方法上，我將運(yùn)用以讀代講法、品析詞句法、情境教學(xué)法等，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，全面提高語文素質(zhì)。在學(xué)法上，我特別倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意找準(zhǔn)學(xué)生的最近認(rèn)知區(qū)域，關(guān)注學(xué)情

3、，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，在聽、說、讀、寫、思等語文實(shí)踐中提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。下面我談?wù)務(wù)n時(shí)安排：本課教學(xué)我安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要是在整體感知的基礎(chǔ)上，研讀課文的1-4自然段，迎接“歸來的游俠”。第二課時(shí)繼續(xù)學(xué)文，揣摩寫法，回歸整體，拓展延伸?，F(xiàn)在我著重說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。我的設(shè)計(jì)理念是：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，工具性與人文性的和諧統(tǒng)一是語文教學(xué)中的最高追求。課堂始終是學(xué)生的發(fā)展舞臺，關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，是我期待的教學(xué)效果。本課時(shí)我是從“激趣導(dǎo)入、讀題質(zhì)疑；初讀課文，整體感知：品讀課文，深入探究；回顧小結(jié)，承上啟下”四大板塊來

4、展開教學(xué)的。（一）激趣導(dǎo)入、讀題質(zhì)疑先播放一段夏日蟲鳴的聲音。讓學(xué)生傾聽后交流：你聽到了什么？仿佛看到了什么？然后教師深情導(dǎo)入：大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)草蟲的村落，去享受大自然為我們帶來的無窮樂趣。以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。接下來讓學(xué)生讀題質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么，想知道什么?讓學(xué)生帶著自己的問題走進(jìn)文本，既滿足了學(xué)生的閱讀期待，也自然的過渡到下一環(huán)節(jié)。（二）初讀課文，整體感知：分三個(gè)步驟展開：1、讓學(xué)生大聲朗讀課

5、文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想在“草蟲的村落”里看到了些什么？2、快速瀏覽課文，在你看到的畫面中，印象最深的是哪些？給不同的畫面擬個(gè)小標(biāo)題?？梢詺w納為【歸來的游俠、幸福的迎接、客人的參觀、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作、精細(xì)的分工】3、檢查朗讀情況，把你最感興趣的畫面讀給大家聽聽。在學(xué)生初讀課文后，我會(huì)提醒學(xué)生靜謐的“謐”讀音和“烤、吻”等字的字形，我認(rèn)為，即便是在六年級，也不能忽略漢字的教學(xué)，因?yàn)檎麄€(gè)小學(xué)都是打基礎(chǔ)的階段，特別是第一課時(shí)，務(wù)必認(rèn)準(zhǔn)字，讀通書，養(yǎng)成扎實(shí)的讀書習(xí)慣。我讓學(xué)生把最感興趣的畫面讀給大家聽聽，正是出于這個(gè)目的，同時(shí)也關(guān)注了個(gè)性差異，給了學(xué)生自主選擇的空間。第二環(huán)節(jié)以概括小標(biāo)題

6、的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉了學(xué)生語言概括能力，也是檢查學(xué)生閱讀能力的有效手段。（三）品讀課文，深入探究散文的特點(diǎn)是“形散而神聚”，“神”體現(xiàn)在作者游歷的前前后后的三段感受中至于作者想象的草蟲村落里的各種情景，則是散的“形?！痹趺窗堰@些散的“形”凝聚起來？1、扣“神”品讀，觸摸文本情愫。我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫作者感受的三個(gè)段落，放在一起讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者對昆蟲世界的無限遐想和向往。2、借“形”悟“，神潛”心會(huì)文。小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？帶著這個(gè)問題，我讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，細(xì)讀第三、四自然，和作者進(jìn)行深層次的對話交流。在反饋匯報(bào)時(shí)，我努力做到以讀為本，關(guān)注學(xué)法，

7、落實(shí)工具性，滲透人文性。具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：A在讀書中落實(shí)語言訓(xùn)練。抓實(shí)“傲然”“左沖右撞”“寒暄”等詞語的理解和感悟。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，并通過訓(xùn)練內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。B在讀書中建構(gòu)情節(jié)。通過提問：“這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？和這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？”讓學(xué)生知道原來是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。C.在讀書中探尋文字背后的人文價(jià)值。提問：你能感受得到這意味深長的對視當(dāng)中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？”原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情??！D在讀書中蘊(yùn)含學(xué)法。讓學(xué)生抓住文中的具體詞語和句子，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象。讀出了形象，讀出了情節(jié)，讀出了語言背后的濃濃深情，把作者想象的世界讀“實(shí)”了“，想象的世界”變得可感可親了。于是，語言的訓(xùn)練在讀中得到落實(shí)，人文價(jià)值的揭示也水到渠成。四、回顧小結(jié)，承上啟下這堂課在老師的引領(lǐng)下，我們走進(jìn)了小蟲的村落，對小蟲的世界有了初步的探索，下節(jié)課我們繼續(xù)游歷草蟲的村落，老師不再做向?qū)?，你們?dú)自去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在其中奧妙吧！最后我說說板書設(shè)計(jì)