人教版七年級下冊（部編版）第三單元第11課《臺階》教學(xué)案例

1、.小組合作問題探究自主學(xué)習(xí)?臺階?教學(xué)案例一、教學(xué)背景：由于我校施行的是“自主學(xué)習(xí)、自主管理的教學(xué)形式，學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)才能，所以，我把絕大部分時間留給學(xué)生，老師精心設(shè)計問題，分配給每一個小組，學(xué)生有才能完成“自學(xué)筆記的設(shè)計，讓學(xué)生通過小組合作的形式進展問題探究。然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)筆記的內(nèi)容，進展自我匯報展示。在整個教學(xué)流程中，老師要掌控和駕馭學(xué)生，特別是在教學(xué)“重難點時，要及時點撥和糾正，關(guān)鍵時刻要參與其中，對學(xué)生進展知識點的講解，以便學(xué)生更好地掌握。二、教學(xué)過程一激發(fā)興趣導(dǎo)入新課老師聲情并茂地朗讀想想你的背影我感受了堅韌，撫摸你的雙手我握到了艱辛。不知不覺你的鬢角露出白發(fā)，不聲不響你眼

2、角增添了皺紋。我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有非常你只嘗了三分，這輩子做你的兒女我沒有做夠，央求你呀下輩子還做我的父親。父親是平凡而又偉大的，不僅有許多歌曲贊美他們，還有許多文學(xué)作品也贊美他們。今天，我們就隨著李森祥的筆端一起認識一位父親，一起感受這位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界，我們學(xué)習(xí)?臺階?一課。二出示自學(xué)提綱，分配學(xué)習(xí)任務(wù)老師把研討提綱分配給5個小組，各個組長進展組內(nèi)任務(wù)分配，根據(jù)學(xué)生層次進展難易組合。1.感知課文讀懂人物：為什么“父親總覺得我們家的臺階低？父親是任何建造高臺階的新屋？新屋造好后，父親有何變化？此3個小題目的設(shè)計意在讓學(xué)生整體把握和感知文章，落實教學(xué)重點，完成教學(xué)目的。你認

3、為“父親這個人物具有怎樣的特點，從文中的哪些地方看出來的？此題的設(shè)計是讓學(xué)生用“圈點勾畫的方法品讀人物，學(xué)慣用細節(jié)描寫來表達人物的心理活動，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作來表現(xiàn)人物性格的寫作意識，更是讓學(xué)生品味文章語言的生動感人。2.探究課文讀懂作者在作者眼里，父親是怎樣的人？說說你的理由。這是把握主旨的過程，理解作者的情感，蘊涵于作品深處的意蘊就可迎刃而解了。3.情感升華讀出自己你也一定想獲得別人的尊重，為了到達這一目的，你是怎么做的？此題設(shè)計目的在于情感延伸，使學(xué)生的視線投射到自己身上，考慮自己的人生，到達情感態(tài)度價值觀教育這一目的。4.知識遷移讀出問題為什么作者著重描寫了“老

4、屋的三級青石板？為什么新屋的建造寫得那樣簡單，造臺階反而寫得詳細？此題目的設(shè)計意在讓學(xué)生體會文章材料的詳略安排，這也是本文獨具匠心之處。三小組合作，問題探究。此環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組形式進展研討，老師可以巡視指導(dǎo)，同時檢查學(xué)生的自學(xué)筆記并且加以評價。學(xué)生自學(xué)筆記的內(nèi)容為以下工程，學(xué)生借助學(xué)慣用具課前單獨完成。1、知作者明背景掃障礙2、賞句子品語言悟情感3、解文題明主旨懂構(gòu)造四學(xué)生匯報，講解展示。此環(huán)節(jié)，小組代表講解，其他小組可以質(zhì)疑，難點處或不夠透徹的地方由老師講解。每一組完畢后，進展穩(wěn)固反響，可用小組提問的形式進展。詳細步驟為：1.板書提綱，突出重點 2.學(xué)生講解，生生互動3.提出質(zhì)疑，老師補充

5、4.學(xué)生評價，小組評比詳細展示內(nèi)容如下：楓葉組：三名學(xué)生依次上場生1：我為大家匯報第小題，為什么“父親總覺得我們家的臺階低呢？是因為在農(nóng)村“臺階高是有地位的標志，就會得到村子人的尊重，說明父親不甘心低人一等。生2：我為大家講解第小題，父親是任何建造高臺階的新屋？就是想得到別人的尊重，再次說明父親不甘落后的心理。生3：大家請看第小題，新屋造好后，父親有何變化？相信大家都知道，請大家一起說好嗎？是什么？全體齊說：“父親老了！竹葉組：生4：我代表竹葉組的全體成員，來匯報第小題，內(nèi)容是，你認為“父親這個人物具有怎樣的特點，從文中的哪些地方看出來的？請大家翻開書，隨著我的指點一起看此處生生互動，主講人在

6、文中找出關(guān)鍵句，提示大家說出父親的品質(zhì)：倔強、勤勞、堅強、簡樸、謙卑松葉組：生5：剛剛竹葉組同學(xué)展示得真精彩，我都不自信了全體同學(xué)掌聲鼓勵，謝謝大家，我匯報的是第小題，在作者眼里，父親是怎樣的人？說說你的理由。我組認為：文章的字里行間中流露出作者對父親身的崇敬之情。剛剛上組同學(xué)對父親形象的分析，得到了父親是“倔強、勤勞、堅強、簡樸、謙卑的人，先謝謝鞠躬，同學(xué)掌聲，那么對父親形象的刻畫就足以表達作者對父親的崇敬之情。此處是教學(xué)難點，老師見學(xué)生分析不夠透出，及時叫停出場師：同學(xué)們，老師想說幾句，因為在這個問題上還有點不同的看法。大家想一下，作者除了對父親的崇敬之情意外，還有沒有其他的情感？生沉思中

7、師：父親造新屋用了多長時間？生：幾十年的時間。一生的時間。師：在村子里想造新屋的人只有父親一人嗎？生：不是，村子人都想。師：那父親的形象代表什么？生：所有農(nóng)民。師：用一生的時間造有高臺階的新屋，是那個年代農(nóng)民一生的追求，你覺得怎樣？生：可憐。師：好。作者對父親既有崇敬之情，又有憐憫之情。柳葉組：生6：同學(xué)們，我們從文中跳出來，那位父親為了得到別人的尊重，窮極一生的心血，造了高臺階的新屋。那么，想想我們自己，你也一定想獲得別人的尊重，為了到達這一目的，你是怎么做的？很慚愧，我為了能在哥們中有地位，就不惜給大家買吃的、用的東西生7：我在同學(xué)過生日時很糾結(jié)，不參加吧，覺得自己就會沒有人理；參加吧，我

8、我家的經(jīng)濟條件不是很好，我老師見狀，此“情感價值觀教育很重要，一兩句話是不能說明白的，加之時間關(guān)系，就及時叫停，留在召開班會的時候教學(xué)研討荷葉組：生8：該到我們小組展示了，我匯報的是第小題：為什么作者著重描寫了“老屋的三級青石板？我們組認為：一是形成鮮明的比照：寫青石板的來歷，說明父親力氣之大；后來挑水閃了腰，說明父親年老體衰。二是由暗示作用，暗示當年經(jīng)濟條件差，說明當時我在幼年，說明造房用了一二十年。生9：大家好，我們小組匯報的另一個問題是：為什么新屋的建造寫得那樣簡單，造臺階反而寫得詳細？大家都知道題目是“臺階，作者以“臺階為線索組織材料。那么，與臺階有關(guān)的詳寫，關(guān)系不大的略寫。所以，新屋的主體工程寫得簡單，造臺階反而寫得詳細。五學(xué)生穩(wěn)固反響六隨堂測試七布置作業(yè)三、教學(xué)反思：本課的設(shè)計，是通過“小組合作的形式，在“問題探究過程中，進步“自主學(xué)習(xí)的才能。因為本課立意新穎，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。但是，本文蘊含的社會背景、時代特征以及父親的農(nóng)民形象意蘊問題較深奧，90后的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因為他們對農(nóng)村生活理解極少，此時，我在授課時過程中恰當?shù)?、及時地根據(jù)自己曾經(jīng)在農(nóng)村生活過的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生的生