人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教案

1、.人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?金色花?教案學(xué)習(xí)目的： 1、 有感情地朗讀課文 2、 體驗(yàn)人間至愛(ài)親情 3、 學(xué)習(xí)借助一種詳細(xì)的形象來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。 學(xué)法指導(dǎo)： 本首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴愛(ài)的光輝，是何等幸?？鞓?lè)，學(xué)習(xí)這首詩(shī)，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會(huì)作者的思想感情，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)境，展開(kāi)豐富的想象，理解詩(shī)歌的主旨。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 課前預(yù)習(xí)•導(dǎo)學(xué) 1、 查字典，給以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。 匿 笑 禱告 花瓣 衍 2、 解釋以下詞語(yǔ)。 匿笑 禱告 3、 自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕?/p>

2、資料，整理歸納后寫(xiě)在下面。 4、 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？怎樣表現(xiàn)的？ 5、 通過(guò)以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)在下面，課堂交流。 二、 課堂學(xué)習(xí)•研討 一欣賞金色花同時(shí)播放印度歌曲，相機(jī)導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花，金黃的色彩反映母愛(ài)的光輝，偉大詩(shī)人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕▉?lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。今天，我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的散文詩(shī)。 板書(shū)：金色花泰戈?duì)?二自主學(xué)習(xí)反響：展示交流預(yù)習(xí)成果。 三初讀課文，整體感知： 1、 播放貝多芬的音樂(lè)?致愛(ài)麗絲?，老師范讀課文。聽(tīng)的要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、

3、節(jié)奏、感情基調(diào) 2、 自由朗讀。 3、 指名朗讀，一人一段，點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況。配樂(lè) 4、 指導(dǎo)朗讀從重音、感情上指導(dǎo) 5、 學(xué)生齊讀配樂(lè) 學(xué)生考慮：文中的“我想變成什么？變成后相干什么？ 四合作探究，品味鑒賞。 1、跳讀課文，自主學(xué)習(xí)，考慮以下問(wèn)題： 1一天之中，“我與媽媽進(jìn)展了哪三次嬉戲？ 2這三次嬉戲表現(xiàn)了“我是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)說(shuō)明理由。 2、品讀課文自由讀詩(shī)，合作探究 1“我為什么要變成金色花？ 2我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？ 3見(jiàn)到孩子后，為什么說(shuō)：“你這壞孩子？表達(dá)了母親怎樣的感情？ 3、再讀課文，品味語(yǔ)言。 找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達(dá)效果。 4、 歸納

4、總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩(shī)的收獲。 時(shí)間寬松可以檢查課文背誦 五遷移訓(xùn)練 1、請(qǐng)你以“假設(shè)我媽媽?zhuān)銜?huì)嗎？進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練。 點(diǎn)撥：再讀課文第一自然段，認(rèn)真分析句式，可以在練習(xí)本上試寫(xiě) 2、課下閱讀冰心的?繁星?、?春水?，吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇，并與課文比較。 三、 穩(wěn)固•拓展延伸 練習(xí)反響： 讀金色花全文，答復(fù)以下問(wèn)題 1、本文的主旨是什么？是借助什么來(lái)抒發(fā)的？ 2、當(dāng)母親呼喊孩子的時(shí)候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響？ 3、你認(rèn)為詩(shī)中塑造的是一位怎樣的母親，一個(gè)怎樣的孩子？ 4、在詩(shī)中，孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書(shū)，聯(lián)絡(luò)自己的生活，想象一下

5、他還會(huì)怎樣做呢？ 拓展延伸： 一?體會(huì)愛(ài)心? 高 翔 有這樣一位特別的母親。 為了體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué)，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來(lái)到甘肅的定西。在汽車(chē)上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個(gè)沒(méi)有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí)，趕緊灌下一瓶牛奶。 在定西的老鄉(xiāng)家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴他們，因用水緊張，這水得循環(huán)著使用：先用來(lái)洗臉，然后用來(lái)洗衣服，最后又用這盆臟水去喂豬。 女兒說(shuō)：“豬怎么能喝這樣的水呢? 媽媽反問(wèn)：“那你覺(jué)得應(yīng)該給它們喝什么? “我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭答復(fù)。 后來(lái)媽媽問(wèn)她剛從井里打上來(lái)的水能不能

6、喝，女兒立即答復(fù)：“不能喝，不干凈。 “假如你很渴了呢?假如你兩天沒(méi)喝水了呢?也不喝嗎? “不喝。 不過(guò)那晚小女孩哭了，不是因?yàn)樗剩@兒太苦，而是因?yàn)閶寢層?xùn)斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來(lái)僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠(yuǎn)方來(lái)的客人，特地買(mǎi)來(lái)了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時(shí)，她回絕吃飯。 對(duì)她來(lái)說(shuō)，畢竟再大的挑剔也不過(guò)口渴的難耐，于是她終于喝了兩天來(lái)的第一口水。 每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場(chǎng)雨即在眼前，給太久沒(méi)下雨的土地及這兩位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人帶來(lái)希望，可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫，農(nóng)民面臨的將是顆粒無(wú)收的命運(yùn)。 母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼，此刻的離去竟有些難

7、舍。雖然那些孩子灰頭土臉，穿著破舊，因?yàn)樗麄儚奈磭L到過(guò)水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。 揮手辭別黃土地，把那里的貧窮落后留在身后，卻會(huì)把一種體會(huì)留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗(yàn)的，我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛(ài)心?那不只是打 到新聞媒體去告訴他們“我要獻(xiàn)愛(ài)心啦。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機(jī)構(gòu)捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在，是通過(guò)自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感謝之心去生活。 1給以下加點(diǎn)的漢字注音。 干涸 挑剔 晶瑩 鄙夷 2解釋以下詞語(yǔ)。 1干涸： 2鄙夷： 3本文記敘的事件是什么? 4為什么說(shuō)本文寫(xiě)的這位母親“特別?結(jié)

8、合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)談。 5本文主要運(yùn)用哪種描寫(xiě)手法寫(xiě)小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)? 6“愛(ài)心的含義是什么? 7作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么? 8從文中畫(huà)橫線句子寫(xiě)的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章? 9讀了這篇文章，你最深的體會(huì)是什么? 1hé t jng b 21水干、枯竭 2看不起 3一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué)。 4現(xiàn)實(shí)生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，而這位母親卻帶著女兒到艱辛貧窮的地方去體驗(yàn)生活，所以說(shuō)她特別。 5語(yǔ)言描寫(xiě)天真、幼稚 6通過(guò)自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感謝之心去生活。 71教育父母要給孩子以磨煉。2教育人們要尊重和

9、幫助生活條件不如自己的人。3要珍惜自己的生活。 8?社戲?、?故土?。9可暢所欲言，要言之成理。 二 從大學(xué)到如今，離家已經(jīng)整四年了，媽媽會(huì)是最想我的人。一直在外漂著，一直也在平靜地過(guò)著，只是仍然遠(yuǎn)離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多，漸漸地學(xué)會(huì)了平靜的去對(duì)待一切事物，只是不能去想家人，特別是媽媽。 自小就以為自己可以是一片葉子，隨風(fēng)飄揚(yáng)在空中揮灑陽(yáng)光般的笑聲，即使是落在地上，化為泥土，也會(huì)是安靜的滿足。 懷揣著江南的夢(mèng)想，來(lái)到了遙遠(yuǎn)的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透著快樂(lè)和悲傷；墜落風(fēng)起，一次一次，在飛舞中忘了來(lái)時(shí)的路。 媽媽?zhuān)程欤僭O(shè)我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹(shù)葉上跳舞，你還會(huì)認(rèn)識(shí)我么？ 課后反思：這節(jié)課是我2019年執(zhí)教的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我采用的是環(huán)節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入整體感知合作探究，品味語(yǔ)言梳理總結(jié)遷移訓(xùn)練，在上課前，我用印度音樂(lè)和畫(huà)面金色花的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以提問(wèn)的方式進(jìn)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，如：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。在五環(huán)節(jié)的根底上，我參加了課前預(yù)習(xí)，以及對(duì)課前預(yù)習(xí)的交流展示，這樣即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。作家培根說(shuō)：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。在課中我采用多種朗讀形式，注重了朗讀訓(xùn)練。在課文完畢時(shí)我讓學(xué)生對(duì)所學(xué)