人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《從百草園到三味書屋》學(xué)案

1、.人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課?從百草園到三味書屋?學(xué)案內(nèi)容預(yù)覽：?從百草園到三味書屋?學(xué)案老師寄語(yǔ)：童年原是一生最美妙的階段，那時(shí)的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠(yuǎn)不息的活動(dòng)，一股強(qiáng)烈的欲望。-巴爾扎克學(xué)習(xí)目的： 學(xué)習(xí)本文寫景擅長(zhǎng)抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法。 品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)語(yǔ)感。 體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂(lè)趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題假如說(shuō)，人生是一首詩(shī)，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；假如說(shuō)，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；假如說(shuō)，人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符；

2、假如說(shuō)人生可以重新來(lái)過(guò)，那么童年是人們的首選光陰。魯迅先生用充滿童真童趣的語(yǔ)調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，我們共同學(xué)習(xí)魯迅的?從百草園到三味書屋?二、自主探究、整體感知、放聲朗讀課文，把自己對(duì)百草園和三味書屋的感受用“ 的百草園“的三味書屋說(shuō)出來(lái)。、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)剛剛為什么認(rèn)為百草園是“美麗的或其他，三味書屋是“單調(diào)的或其他。并從文中找出根據(jù)來(lái)。、作者寫了百草園和三味書屋這兩部分，他們之間是什么關(guān)系？表達(dá)了作者的什么思想情感？這對(duì)作者的成長(zhǎng)有什么影響？三、研讀與賞析 “百草園4、 第一段重點(diǎn)寫了什么？作用是什么？5、 你認(rèn)為描寫的最精彩的部分在哪里？有什么特點(diǎn)？6、 美女蛇的故事和冬

3、天捕鳥的情節(jié)，你更喜歡哪一個(gè)？為什么呢？7、 如何理解“其中似乎確鑿只有一些野草中的“似乎和“確鑿？8、 百草園中的景物很多，但看起來(lái)又井然有序，作者寫景有哪些高妙之處？9、 百草園是樂(lè)園，從哪些地方可以看出來(lái)？10、課文為什么要寫“長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事？四、研讀與賞析 “三味書屋11、 課文兩部分內(nèi)容是怎樣銜接的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？12、第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？13、 三味書屋與百草園在內(nèi)容上 有哪些聯(lián)絡(luò)？14、閱讀課文第七段，挑選你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子、片段等，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。五、拓展延伸：15、請(qǐng)同學(xué)們用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有的句式造一組句子，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句式有什

4、么特點(diǎn)。16、同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲或玩過(guò)各種游戲。請(qǐng)你模擬魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過(guò)的一種活動(dòng)。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 一積累運(yùn)用、17、選出字形全對(duì)的一組： 、覓食、輕盈、質(zhì)撲、收斂、乘涼、監(jiān)賞、啄食、緣由、書塾、消釋、顛倒、鼎沸、紳士、蠟梅、淵博、恭敬18、對(duì)“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課這句話中“只的意義和作用理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。、單獨(dú)，表現(xiàn)“我聽(tīng)老師的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)。、僅僅，表現(xiàn)“我聽(tīng)老師的話，是一個(gè)好學(xué)生。、單獨(dú)，表現(xiàn)壽鏡吾私塾式的教學(xué)方法對(duì)“我的束縛。、僅僅，表現(xiàn)封建教育對(duì)兒童的束縛。19、文學(xué)常識(shí)填空：魯迅本名_，浙江紹興人，我國(guó)偉大的

5、無(wú)產(chǎn)階級(jí)_家、_家、_家。?從百草園到三昧?xí)?選自?_?，這部散文集中的作品內(nèi)容都是_。魯迅先生的兩本小說(shuō)集是?_?和?_?。二、閱讀下面文字，答復(fù)后面問(wèn)題：不必說(shuō)_的菜畦 ，_的石井欄，_的皂莢樹，_的桑椹，也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟 ，_的黃蜂伏在茶花上，_的叫天子突然從草間直。cuàn 向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無(wú)限興趣。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘假設(shè)用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅 噴出一陣煙霧。何首烏藤和水蓮藤纏絡(luò)著，水蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏的很有像人形的，吃

6、了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人形。假如不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。20、按課文要求在橫線空處填詞；根據(jù)拼音寫漢字，給加粗的字注音。21、這段文字對(duì)百草園景物描寫：詳寫的是：_。略寫的是：_。22、這段話寫百草園采用了_順序。先是由_到_；再由_到_。23、文中加橫線一句在文中有什么作用？作用：_。24、文中開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)有什么表達(dá)作用？25、這段文字把百草園描繪得色彩斑斕，活力勃勃的原因，有以下幾種分析，請(qǐng)選出說(shuō)法正確的一項(xiàng) 、百草園中的各種景物確實(shí)美妙如圖。、暴露了兒童

7、對(duì)封建社會(huì)的厭惡和嘲諷。、真實(shí)地再現(xiàn)了封建時(shí)代少年兒童入學(xué)前后的遭遇。、表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心安康開(kāi)展的封建教育表示不滿。?從百草園到三味書屋?學(xué)案答案1、可能的說(shuō)法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園 單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋 答案可以是多樣的，只要大致意思正確即可，不要求完全正確2、學(xué)生可能眾說(shuō)紛紜，應(yīng)充分尊重學(xué)生的說(shuō)法3、 結(jié)合課后練習(xí)一，學(xué)生分組討論，不管學(xué)生贊成哪一種說(shuō)法，都要給予適當(dāng)肯定?？梢再澇善渲幸徽f(shuō)，假如推翻現(xiàn)成的說(shuō)法自己重立一說(shuō)更為可貴。4、 第一部分突出了“樂(lè)園，是百草園生活的

8、總起。5、最精彩的部分當(dāng)屬景物描寫。其特點(diǎn)是：層次清楚、詳略得當(dāng)、動(dòng)靜交替、各具特色、虛實(shí)結(jié)合、興趣橫生、多角度觀察、感受。6、美女蛇的故事為百草園平添了一份神奇的色彩；冬天捕鳥那么抓住動(dòng)物描寫，引人入神，使平白無(wú)味的百草園也顯得活力盎然，令人歡快！7、“其中似乎確鑿只有一些野草，“似乎“確鑿好似是矛盾的，實(shí)際上準(zhǔn)確表達(dá)了作者特殊的心情對(duì)百草園依戀的深情。因?yàn)椤斑B最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用“似乎表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿表肯定語(yǔ)氣。8、百草園中有“菜畦“石井欄“皂莢樹“桑葚“鳴蟬“黃蜂“叫天子“油蛉“蟋蟀“蜈蚣“斑蝥“何首烏“

9、木蓮“覆盆子。百草園中景物如此繁多，作者寫景獨(dú)具匠心。首先，表如今寫景既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑，是因?yàn)榻?jīng)年累月地使用，屢次好奇地觸摸；黃蜂“肥胖，表達(dá)兒童獨(dú)特的視角；叫天子“直竄向云霄，既寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕盈，又表現(xiàn)兒童的艷羨心理；油蛉“低唱，蟋蟀“彈琴，更有兒童特有的感受。其次，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備。菜畦的“碧綠、桑葚的“紫紅、菜花和蜂的“黃是寫顏色；“肥胖“高大“臃腫“像小珊瑚攢成的小球是寫形狀；鳴蟬“長(zhǎng)吟、蟋蟀“彈琴是寫聲音；覆盆子“又酸又甜是寫味道。同時(shí)這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，構(gòu)成了

10、完好的四季圖。最后，寫景井然有序，渾然一體。作者用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就是的句式，勾畫園中風(fēng)光。兩個(gè)“不必說(shuō)，這撇開(kāi)的說(shuō)法已經(jīng)勾畫出了一幅色彩絢麗、情趣盎然的百草園景物圖，“單是一詞提起，強(qiáng)調(diào)了泥墻根一帶的無(wú)限興趣。9、百草園是樂(lè)園，“樂(lè)表達(dá)在“我在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鳥的樂(lè)趣。一個(gè)“樂(lè)字表達(dá)了作者對(duì)百草園的無(wú)限熱愛(ài)之情。10、美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣，表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征。11、 兩段內(nèi)容是通過(guò)第段巧妙過(guò)度的，這一段有承上啟下的作用。既表達(dá)了作者對(duì)百草園生活的眷戀之情，同時(shí)也巧妙暗示對(duì)三

11、味書屋讀書的不情愿。12、 介紹三味書屋的環(huán)境和入學(xué)的禮儀，著墨不多卻令人生畏；寫教書先生。他知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，但回絕答復(fù)“怪哉一類的“旁門左道的問(wèn)題。態(tài)度嚴(yán)厲，也不乏和藹，根本不體罰學(xué)生；寫教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫學(xué)生，敬慕先生，好奇多問(wèn)，又尋機(jī)玩耍取樂(lè)。13、 這部分與第一部分百草園的自由快樂(lè)形成比照。14、 寫得好的片段：“掃開(kāi)一塊雪，便罩住了，連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描繪了雪地捕鳥的過(guò)程。15、例如一：不必說(shuō)放假的輕松，也不必說(shuō)周末的一天，三五個(gè)好友的促膝長(zhǎng)談，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感。例如二：不必說(shuō)那些怪模怪樣的英語(yǔ)單詞，也不必說(shuō)那些抽象難懂的定理公式，單是那些晦澀拗口的文言文，就有無(wú)窮的煩惱“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)