人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課《變色龍》學(xué)案

1、.人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課?變色龍?學(xué)案內(nèi)容預(yù)覽：7.?變色龍?學(xué)案設(shè)計(jì)：劉杜 王軍老師寄語(yǔ)： 人的一切都應(yīng)該是美麗的：相貌、衣裳、心靈、思想。-契訶夫列夫·托爾斯泰稱贊契訶夫?yàn)椤暗谝涣鞯挠哪骷叶? 教學(xué)目的：知識(shí)目的1、理解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。2、理解小說(shuō)的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。3、揣摩體會(huì)語(yǔ)言描寫細(xì)節(jié)描寫等在小說(shuō)中的作用，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的挖苦藝術(shù)。4、欣賞作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：小說(shuō)用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人

2、物形象深化的社會(huì)意義。關(guān)于作者和創(chuàng)作背景。契訶夫1860-190419世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界著名短篇小說(shuō)大師之一，擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)高超的挖苦和幽默手法，創(chuàng)造出有高度概括力的藝術(shù)形象。他20歲開場(chǎng)創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說(shuō)，代表作有?契訶夫小說(shuō)選?。?變色龍?創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時(shí)正是沙皇亞歷山大二世被刺后，亞歷山大三世上臺(tái)，他一面竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治，一面搞了些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。學(xué)習(xí)過(guò)程一、根底知識(shí)給加點(diǎn)的字注音，并解釋以下詞語(yǔ)。沉靜：無(wú)精打采：魁梧 ：異想天開：荒唐 ：洋溢 ：伶俐 ：恫嚇 ：徑自：二、理解探究1.本文寫了怎樣一件

3、事?主要人物是誰(shuí)?2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?3.試分析奧楚蔑洛夫的形象4.小說(shuō)的主題是什么？三、合作釋疑1.閱讀課文第一自然段找出環(huán)境描寫部分，并考慮其作用2.精彩的語(yǔ)言描寫，可以使人物形象更鮮明地刻畫出來(lái)，更有利于表現(xiàn)主題，說(shuō)說(shuō)以下各句中的語(yǔ)言描寫有什么作用。1“席加洛夫?qū)④姡课胰~爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了2 “他的法律說(shuō)得明白，如今大家都平等啦。不瞞您說(shuō)，我的兄弟就在當(dāng)憲兵3.在變與不變中用什么道具掩飾內(nèi)心急劇變化？并分析這一道具的作用。4.在這篇課文臨完畢時(shí),這群人笑什么呢？為什么笑？笑里包藏的內(nèi)

4、容是什么？四、課內(nèi)精讀閱讀以下文字，答復(fù)以下問(wèn)題“嗯！不錯(cuò)奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，如今就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，警官對(duì)巡警說(shuō)，“去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？“這好似是席加洛夫?qū)④娂业墓?。人群里有人說(shuō)?！跋勇宸?qū)④?？哦！葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)真要命，天這么熱，看

5、樣子多半要下雨了只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小；你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！1、上文寫奧楚蔑洛夫運(yùn)用的手法是_比照 鋪墊 反襯 象征2、文段所用的刻畫人物的方法是 _外貌描寫 行動(dòng)描寫 對(duì)話描寫 心理描寫3、第1段中“嚴(yán)厲地說(shuō)、“咳了一聲、“擰起眉頭，刻畫了一個(gè) 的形象；“絕不輕易放過(guò)、“拿點(diǎn)顏色出來(lái)、“管管、“好好教訓(xùn)，刻畫了一個(gè) 形象；“打個(gè)報(bào)告、“把它弄死、“馬上去辦，刻畫了一個(gè) 形象。4、 “我要

6、拿點(diǎn)顏色出來(lái)這個(gè)“顏色的意思是：_5、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆摯笠?？這個(gè)細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？6、以上文為例，談?wù)勥@篇小說(shuō)在人物刻畫上的特點(diǎn)。7.語(yǔ)段中有許多省略號(hào)，分析下面句子中的省略號(hào)有什么作用？“嗯！不錯(cuò)：“這多半是條瘋狗請(qǐng)問(wèn)：“席加洛夫?qū)④姡颗?！葉爾德林：“只是有一件事我還不懂：“你這種人啊是出了名的：五、拓展延伸讀?宛如英雄?一文，答復(fù)文后問(wèn)題。2019南京市中考語(yǔ)文試題宛如英雄上中學(xué)時(shí)，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語(yǔ)好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下非常淘氣，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在

7、沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不擅長(zhǎng)表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘珱_動(dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲?命運(yùn)?第一樂章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！A他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時(shí)，我聽到一段非常短暫明晰的休止。他說(shuō)，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然

8、它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍受和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和杭爭(zhēng)。所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲，沉致有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力?！奥?！仿佛險(xiǎn)惡巨測(cè)的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈，越升越高他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤。聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái)，我渴望更多地理解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開場(chǎng)的-午后的

9、陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)?。多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無(wú)言并不代表無(wú)心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說(shuō)已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的?命運(yùn)?中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說(shuō)：“誰(shuí)能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無(wú)法自拔的苦難。即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！選自?揚(yáng)子晚報(bào)?，有改動(dòng)注：休止這里指樂曲演奏中的停頓。1文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括答復(fù)。2在?音樂巨人貝多芬?中，貝多芬對(duì)他的客人說(shuō)：“聽我心里的音樂！本

10、文的音樂老師從?命運(yùn)?第一樂章的“休止中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？用本文中的語(yǔ)句答復(fù)音樂老師聽出了貝多芬心里“ 的音樂。3聯(lián)絡(luò)全文，說(shuō)說(shuō)最后一段文字的含義和作用。即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！含義：作用：4文章對(duì)老師有多處精彩的描寫。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫線句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析。 句賞析：5文中對(duì)一個(gè)“休止的描繪，抒寫了音樂老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)把你的感受描繪出來(lái)。60字以內(nèi)達(dá)標(biāo)測(cè)試一、積累與運(yùn)用1、給加點(diǎn)的字注音：魁梧 洋溢 徑自 胚子 恫嚇 盛滿 調(diào)解 戳到 2.根據(jù)課文內(nèi)容及括號(hào)內(nèi)提示，填寫成語(yǔ)。1商店和飯館的門_

11、形容精神不振，提不起勁頭地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。2突然，這個(gè)賤畜生_沒有任何原因或道理就把這手指頭咬了一口。3.文學(xué)常識(shí)填空?變色龍?是 國(guó)作家 早期創(chuàng)作的一篇挖苦小說(shuō)。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)鋒利重大社會(huì)問(wèn)題，以小見大，是契訶夫短篇小說(shuō)的獨(dú)到之處。他的代表作有小說(shuō)? ?、劇本? ?等。課文以“變色龍為題，是運(yùn)用了 修辭方法。二、閱讀?最美妙的禮物?，答復(fù)文后問(wèn)題。最美妙的禮物這一年的圣誕節(jié)，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕節(jié)禮物。圣誕節(jié)的前一天保羅從他的辦公室走出來(lái)時(shí)，看到街上一名男孩在他那閃亮的新車旁邊走來(lái)走去，觸摸它，滿臉羨慕的神情。保羅饒有興趣地看著這個(gè)

12、小男孩，從他的穿著來(lái)看，他的家庭顯然不屬于自己這個(gè)階層。就在這時(shí)，小男孩抬起頭來(lái)，問(wèn)道：“先生，這是你的車嗎?“是啊，保羅說(shuō)，“我哥哥給我的圣誕禮物。小男孩睜大眼睛：“你是說(shuō)這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢?保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。小男孩說(shuō)：“哇!我希望保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么，有一個(gè)這樣哥哥。但小男孩說(shuō)出的卻是：“我希望自己也能當(dāng)這樣哥哥。保羅深受感動(dòng)地看著這個(gè)小男孩，然后他問(wèn)：“要不要坐我的新車去兜風(fēng)?小男孩驚喜萬(wàn)分地容許了。逛了一會(huì)兒之后，小男孩轉(zhuǎn)身向保羅說(shuō)：“先生，能不能費(fèi)事你把車開到我家前面?保羅微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一輛大而且漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但他

13、又想錯(cuò)了?！百M(fèi)事你停在兩個(gè)臺(tái)階前面，等我一下好嗎?小男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階，進(jìn)入屋內(nèi)。不一會(huì)兒他出來(lái)了，并帶著一個(gè)顯然是他弟弟的小孩，因患小兒麻木癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺(tái)階上，緊靠著坐下，然后指著保羅的車子說(shuō)：“看見了嗎?就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。他不用一角錢!將來(lái)有一天我也要送你一部和這一樣的車子，這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了。保羅的眼睛潮濕了，他走下車子，將小弟弟抱到車子前排座位上，他的哥哥眼睛里閃著喜悅的光輝，也爬了上來(lái)。于是三人開場(chǎng)了一次令人難忘的假日之旅。在這個(gè)圣誕節(jié)，保羅明白了一個(gè)道理：給予

14、比承受更令人快樂。選自2019年海南省課改區(qū)中考試卷1.第一段文字中，寫男孩在保羅“閃亮的新車旁邊走來(lái)走去，觸摸它，作者運(yùn)用了什么描寫方法?聯(lián)絡(luò)全文考慮，男孩此時(shí)內(nèi)心在想些什么?不超過(guò)20個(gè)字2.文中劃線的句子含義有什么不同，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。希望有一個(gè)這樣的哥哥-希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥-3.怎樣理解文章標(biāo)題“最美妙的禮物的含義?4.從保羅和作為哥哥的小男孩的言行中，你得到什么啟示?7.?變色龍?學(xué)案答案學(xué)習(xí)過(guò)程一、根底知識(shí)沉靜：文中指環(huán)境寂靜。無(wú)精打采：形容不快樂，不振作。魁梧kuí wú：身體強(qiáng)壯高大。異想天開：形容想法離奇，不實(shí)在際?；奶苃un

15、g táng：思想、言行錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。行為放縱、沒有節(jié)制。著重于極其荒唐，令人難于理解。洋溢yáng yì：情緒、氣氛等充分流露。伶俐líng lì：聰明、靈敏。恫嚇hè：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。徑自：副詞。表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。二、理解探究1.小說(shuō)描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。2.在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑劣心理。3.奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須

16、拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。4.小說(shuō)通過(guò)對(duì)見風(fēng)使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的本質(zhì)。三、合作釋疑1.明確：“四下里一片沉靜“廣場(chǎng)上千個(gè)人也沒有“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著勾畫了一個(gè)蕭條凄涼，恐懼壓抑的社會(huì)環(huán)境。它暗示了沙皇統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。2.1奧楚蔑洛夫的冷熱感反映著他情緒急劇變化，他假托天氣變化，掩飾自己的窘態(tài)，顯出走狗的真面目。2 揭露了沙皇法律的本質(zhì)：憲兵就是法律。是對(duì)沙皇法律的又一次鋒利挖苦。3.軍大衣軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)用以嚇人的工具?！?/p>

17、脫“穿“裹的細(xì)節(jié)，既說(shuō)明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，提醒了他內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的窘態(tài)，又提醒了他見風(fēng)使舵的狡猾內(nèi)心。4.外表上講笑赫留金的愿望未實(shí)現(xiàn)，由于奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵,媚上欺下，赫留金偷雞不成蝕把米，落得反而向反方向開展的下場(chǎng)。其實(shí)這正是這篇課文所要告訴人們的深化的思想內(nèi)容；笑 窮人不如富家犬；笑一人失勢(shì),雞犬升天。四、課內(nèi)精讀1、A 2、C3、裝腔作勢(shì)，官氣十足，盛氣凌人的警官老爺。貌似公正、嚴(yán)于執(zhí)法，實(shí)那么專橫、粗野的審訊官。居高臨下、八面威風(fēng)的上司。4、指顯示給人看的厲害的臉色或行動(dòng)。5、掩蓋他因?yàn)楹ε碌米飳④姸@慌不安和出爾反爾的狼狽相；有意

18、拖延時(shí)間想對(duì)策。突出了他欺下媚上和藹變的特點(diǎn)。6、對(duì)話描寫為主，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，讓任務(wù)在矛盾沖突中亮相，使任務(wù)原形畢露；語(yǔ)言個(gè)性鮮明，帶有夸大性。7.裝腔作勢(shì)；考慮狗主人的問(wèn)題；盤算對(duì)策；考慮托詞和借口；虛張聲勢(shì)。五、拓展延伸第1題，答案：寡言少語(yǔ)，平凡樸實(shí)有較高的音樂欣賞程度。意同即可第2題，答案：飽含著屈辱、忍受和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)?。?題答案：含義：貝多芬的音樂能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人可以超出平常的自己，得到提升；作用：點(diǎn)明題意，提醒主旨。第4題，答案例如：A句以“驟然寫動(dòng)作之快，以“抓握成拳寫力量之大，以“一塔白發(fā)披到額前寫沖動(dòng)的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時(shí)的沖動(dòng)情緒?；颍和ㄟ^(guò)動(dòng)作描寫、肖像描寫，形象生動(dòng)地寫出了音樂老師在聆聽音樂時(shí)的沖動(dòng)情緒。意同即可；B句通過(guò)肖像描寫，形象生動(dòng)地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對(duì)學(xué)生精神的感染?；颍阂跃皩懭耍晕绾蟮年?yáng)光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)У谋扔魈嵝阉麑?duì)學(xué)生的宏大影響。意同即