教育就是一個(gè)美好的相遇

1、教育，就是一場(chǎng)相遇！相遇，是一個(gè)美好的詞。   想一想，就覺得神奇。世界夠大，宇宙夠浩渺，造化夠弄人。怎么就遇上了呢？不早不遲，不偏不倚，就這樣猝然相遇 無數(shù)的故事，就會(huì)在相遇后產(chǎn)生，相遇比小說還要精彩。在無限不可知的相遇背后，小說家望洋興嘆。 生命如此蓬勃，匯聚，進(jìn)而壯觀。我們根本無法預(yù)知，在下一個(gè)路口，我們會(huì)和誰相遇。你從哪里來，一點(diǎn)也不重要。重要的是現(xiàn)在，你像一只蝴蝶，停在我的窗口。我們彼此相遇，在生命的某一個(gè)時(shí)間。或交叉，或折疊，或平行，或先后，抑或左手是你，右手是我。 眼神與眼神的瞬間碰撞，擦出的愛的火花，抑或是心靈和心靈的濡洗，陶冶出的浪漫情調(diào)。還有，翅膀和翅膀扇起的風(fēng)。

2、有時(shí)候，根本無需言語。很多時(shí)候，言語是脆弱的孩子，膽怯，并且無能為力。 每一次相遇，都是奇跡。盡管很多次擦肩而過，視若無睹，但這并不影響我們對(duì)相遇的期許。 張愛玲說：“于千萬人之中，遇見你要遇見的人。于千萬年之中，時(shí)間無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有遲一步，遇上了也只能輕輕地說一句：哦，你也在這里嗎？” 這或許是一種最美的相遇。當(dāng)然也是最平淡的相遇。 相遇是美麗的，但也是殘忍的。接著相遇的，不就是分散？ 顧城在我總覺得中寫到： 我總覺得， 星星曾生長(zhǎng)在一起，  像一串綠葡萄，  因?yàn)樘祗w的轉(zhuǎn)動(dòng)， 滾落到四方。   我總覺得， 人類曾聚集在一起， 像一碟小彩豆， 困

3、為陸地的破裂， 迸濺到各方。   我總覺得， 心靈曾依戀在一起 像一窩野蜜蜂， 因?yàn)樯畹娘L(fēng)暴， 飛散在遠(yuǎn)方。 但最重要的，是當(dāng)下，我們相遇，我們相互欣賞，互相傾慕，我們知道下一刻就是分手。也許相見，也許永不再見，但那有什么關(guān)系呢？ 當(dāng)我們承認(rèn)了他人即地獄，實(shí)質(zhì)上，也就部分的承認(rèn)了自我即世界。我不只是代表了人類，我還是這個(gè)物種的全部，我代表著整個(gè)人類的心智。達(dá)到這個(gè)層面，我們或許就能超脫。原來每一次相遇，只是相遇我們自己，是對(duì)自己生命的一種照亮。 相遇中，我們傾聽他人的故事，實(shí)質(zhì)上，我們只有傾聽，沒有故事。自己就是主人公，我在故事的中心，我主宰著故事的走向。當(dāng)他人成了我們自己，故事就

4、是生活。 突然領(lǐng)悟到，師生關(guān)系無非就是一種相遇。 孩子們像小彩豆一樣從四面八方聚來，心靈依偎在一起。像種子一樣，他們?cè)诹魇诺臅r(shí)間中，生長(zhǎng)出青蔥的綠色。 我們?cè)谡湛春⒆?，也是在照看自己，我們?jīng)歷了我們生命的又一次長(zhǎng)大。我們和孩子一起學(xué)習(xí)，我們重新經(jīng)歷，經(jīng)歷原初獲得和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的驚喜和戰(zhàn)栗。在這樣的經(jīng)歷中，我們和孩子彼此馴養(yǎng)，我們成了彼此生命中的獨(dú)一無二。 作為老師，我疼愛這樣的相遇，像農(nóng)民對(duì)糧食的珍貴。我們種下期望，日日施肥澆水，相信種子，相信歲月許下的諾言。 我給孩子們公平。公平的給予他們陽光和雨水，而不是讓他們長(zhǎng)得一樣的高，結(jié)一樣的果。 我想給孩子絕對(duì)的安全感，沒有被強(qiáng)加的任何負(fù)擔(dān)，活在完整的

5、和諧中。而且，我必須深刻的認(rèn)識(shí)到，這不是我優(yōu)越感的賜予，而是孩子們的權(quán)力和教育的需要。唯有在充分的安全和自由中，孩子的心靈才會(huì)真正打開，綻放。沒有心靈的綻放，就沒有教育。 我想把孩子從語言的理想主義中拔出來，讓他們直面生活。語言是名詞，是僵死的。沒有理想的人，是可怕的。內(nèi)心堆滿理想的人，則是可悲的。當(dāng)理想遮蔽了現(xiàn)實(shí)，理想就是障礙。所以，我們要引導(dǎo)孩子在現(xiàn)實(shí)中種植理想，收獲新鮮的思想。 我想讓孩子們聽從自己心靈真實(shí)的召喚。在良好的關(guān)系中，孩子不但能夠?qū)W習(xí)其他，也能夠?qū)W習(xí)自己。我還要時(shí)時(shí)刻刻警惕孩子迷信榜樣。事實(shí)上，孩子很難從榜樣那樣學(xué)到多少東西。在模仿和服從中，孩子會(huì)失去自由和舒展。孩子，應(yīng)該為

6、自己感到驕傲。在自我的完善中，體驗(yàn)到生命的責(zé)任和使命，決不能讓孩子失去自由，哪怕是以成長(zhǎng)的名義。 我還要讓孩子敏感，像草葉上的小露珠一樣清澈，知道陽光和草的味道。散落在記憶之外的，以及沒有覺察到意義的事情，等于什么也沒有發(fā)生。因此，孩子必須要敏感，沒有敏感，就沒有生命的豐富。 我還要讓學(xué)生感到自然，師生關(guān)系中最美妙的就是自然，莊子說，自然而然。真正的相遇，應(yīng)該如流水一樣平和寧靜，師生關(guān)系最大的悲劇就是恐懼。絕對(duì)的善不會(huì)在恐懼中產(chǎn)生。 日丹諾夫有一首描寫相遇的小詩。 鳥兒死去的時(shí)候 它身上疲倦的子彈也在哭泣 那子彈和鳥兒一樣 它惟一的希望也是飛翔 這首詩就是在探討“相遇”。作為具有同一愿望的主體，師生的相遇，本應(yīng)該相得益彰，互相成就，彼此溫