信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用

1、信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了中國教育現(xiàn)代化2035，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（20182022年）前者是我國第一個(gè)以教育現(xiàn)代化為主題的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，是新時(shí)代推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的綱領(lǐng)性文件；后者是本屆政府任期內(nèi)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的時(shí)間表、路線圖。信息化是教育現(xiàn)代化推進(jìn)的有力支撐。不管在實(shí)際教學(xué)中有這樣那樣的不足和困難，信息化教育前進(jìn)的步伐是必然的。今天我們就來討論關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中遇到的一些問題及解決方法。一、信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r1、什么是信息信息在我們的學(xué)習(xí)與生活中無處不在，所謂信息，通常是指對人們有用的消息

2、。2、什么是信息技術(shù)人們對信息技術(shù)的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述：凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)，都可以稱作信息技術(shù)。一般一說，信息技術(shù)是指獲取信息、處理信息、存儲(chǔ)信息、傳輸信息的技術(shù)。廣義地說，凡是與信息的獲取、加工、存儲(chǔ)、傳遞和利用等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)，它包括微電子技術(shù)、感測技術(shù)（高速公路測速儀）、計(jì)算機(jī)技術(shù)（機(jī)器人、電子秤）、通信技術(shù)（手機(jī)、傳真、網(wǎng)絡(luò)）等。3、信息技術(shù)的發(fā)展歷程五次革命：原始時(shí)代信息技術(shù)、古代信息技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)第一次：語言的產(chǎn)生第二次：文字的發(fā)明第三次：造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明第四次：電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用第五次：電子計(jì)算機(jī)

3、的普及使用和計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的結(jié)合近代特別是本世紀(jì)以來_經(jīng)過兩次世界大戰(zhàn)的刺激和推動(dòng)，一大批新的技術(shù)作為人類感覺器官、傳導(dǎo)神經(jīng)系統(tǒng)、思維器官和效應(yīng)器官的延長物被創(chuàng)造和發(fā)展起來，琳瑯滿目，絢麗多姿：例如電話、電報(bào)。無線電通信、廣播、雷達(dá)、電視、電子顯微鏡、射電望遠(yuǎn)鏡、遙測、遙控遙感、自動(dòng)控制，自動(dòng)機(jī)、計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)通信、衛(wèi)星通信、光導(dǎo)纖維通信，自動(dòng)化系統(tǒng)，專家系統(tǒng)，人工智能系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助生產(chǎn)、計(jì)算機(jī)輔助施工，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助決策、計(jì)算機(jī)輔助管理、計(jì)算機(jī)輔助服務(wù)，匯成了20世紀(jì)技術(shù)發(fā)展的核心和主流。所有這一切技術(shù)的有一個(gè)共同本質(zhì)：它們都是人類信息器官的功能的擴(kuò)展和延長。

4、因此，它們共同的名稱便是“現(xiàn)代信息技術(shù)”。4、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢展望未來，在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展、人類認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)下，擴(kuò)展人類信息器官功能的信息技術(shù)將得到更深更廣更快的發(fā)展，其發(fā)展趨勢可以概括為高速度、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶、智能化、多媒體化等。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用1、應(yīng)用現(xiàn)狀近幾年來，信息技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，在電腦上就可以實(shí)現(xiàn)許多傳統(tǒng)模擬的數(shù)字化。運(yùn)用視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫和圖形文字等進(jìn)行可視化的教學(xué)，因此，計(jì)算機(jī)所處理和表達(dá)的信息量急劇增加，近幾年來，信息技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，在電腦上就可以實(shí)現(xiàn)許多傳統(tǒng)模擬的數(shù)字化。運(yùn)用視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫和圖形文字等進(jìn)行可視化的教

5、學(xué)，因此，計(jì)算機(jī)所處理和表達(dá)的信息量急劇增加，從而為多媒體計(jì)算機(jī)等方式的信息技術(shù)在堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是以“信息技術(shù)”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”為核心的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂，大大加快了教學(xué)模式和教學(xué)手段的更新，促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的改革和優(yōu)化，推進(jìn)了教育現(xiàn)代信息化的進(jìn)程。信息技術(shù)、傳播媒體的發(fā)展給教育現(xiàn)代化帶來了前所未有的機(jī)遇，它們在教學(xué)領(lǐng)域有良好的、廣闊的應(yīng)用前景。信息技術(shù)的教育應(yīng)用大致經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，即：（1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段（CAI），這個(gè)階段主要是利用計(jì)算機(jī)的快速運(yùn)算、圖形動(dòng)畫和仿真等功能，輔助教師解決教學(xué)中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，CAI課件大多以演示為主。（

6、主要為教師服務(wù)，是一種教學(xué)手段或者說教學(xué)設(shè)備）（2）計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)階段（CAL），這個(gè)階段逐步從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主。也就是強(qiáng)調(diào)如何利用計(jì)算機(jī)作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，例如用計(jì)算機(jī)幫助搜集資料、輔導(dǎo)自學(xué)、討論答疑，幫助安排學(xué)習(xí)計(jì)劃等，即不僅用計(jì)算機(jī)輔助教師的教，更強(qiáng)調(diào)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生的學(xué)。（有了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與）（3）信息技術(shù)與課程整合階段（IITC），這個(gè)階段不僅將以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)用于輔助教或輔助學(xué)，更強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科的整合問題，強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)創(chuàng)建較為理想的學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，從而使信息技術(shù)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的有效載體和平臺(tái)。（全面的應(yīng)用于教與學(xué)的全過程

7、）信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用過程是一個(gè)革新的過程，也是信息技術(shù)的應(yīng)用不斷優(yōu)化的過程。當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用正在逐步進(jìn)入第三個(gè)階段，即利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供全新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)。我國高等教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用比較廣泛，各高校都建設(shè)有自己的校園網(wǎng)，而且利用校園網(wǎng)開展了互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了交互式在線學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、討論和考試等功能。各高校建有多媒體素材庫或多媒體課件庫，大部分教師制作的多媒體課件可以作為教學(xué)資源共享。高校之間有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了部分課程多媒體課件的校際共享。有些高校充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)的教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，通過閉路電視系統(tǒng)或校園網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播系統(tǒng)供師生學(xué)習(xí)。與此同

8、時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)平臺(tái)的遠(yuǎn)程教育也在蓬勃發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)教程層出不窮，可其中以各種軟件應(yīng)用視頻教程與遠(yuǎn)程教學(xué)最為熱門。2、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用（1）、運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象的內(nèi)容直觀化，復(fù)雜的問題簡單化，便于記憶；突破教學(xué)重難點(diǎn)。借助信息技術(shù)，能使對象形象化。信息技術(shù)用動(dòng)態(tài)的畫面語言解說了抽象的事理，把抽象棲居在形象之上，學(xué)生對認(rèn)識對象的理解由模糊走向清晰。科學(xué)研究表明：在進(jìn)入人腦的各種信息中，視覺信息約占75%，可見視覺信息的重要。信息技術(shù)的可視化、動(dòng)態(tài)化功能有助于抽象知識的直觀化，給學(xué)生帶來視覺沖擊，不但方便學(xué)生理解所學(xué)知識，也加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到有些內(nèi)容光憑教師講解

9、，學(xué)生很難理解的情況，這時(shí)通過多媒體的演示，可以把抽象的道理簡單化，化難為易，達(dá)到事半功倍的效果。例如在講解圓的面積公式時(shí)可以用動(dòng)畫演示圓可以分割成若干個(gè)扇形，無限接近于長方形，讓學(xué)生一目了然，印象深刻。（2）、獲取網(wǎng)絡(luò)信息、擴(kuò)大課堂信息量。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和老師能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行有目的的獲取所需要的信息資源，并把這些資源融合課堂教學(xué)，還可以利用數(shù)學(xué)化平臺(tái)和信息資源，生生、師生之間展開討論，并通過資源收集再利用、再發(fā)現(xiàn)知識。例如在語文預(yù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找作者是相關(guān)背景知識，取得與作者更多的共鳴，對課文有更深層次的理解，不單單看到表面膚淺的東西，提高人文素養(yǎng)。（3）、信息技術(shù)幫助注意力不集中的學(xué)生回歸課堂。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講解函數(shù)與不等式的時(shí)候，我們可以用動(dòng)畫演示相向而行的一輛貨車和一輛轎車因有司機(jī)超速駕駛發(fā)生了碰撞，它們有各自的剎車距離與初始速度的函數(shù)，現(xiàn)給出它們的剎車距離，請你判斷一下這次交通事故的責(zé)任方是誰？通過這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)