未來(lái)北京職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展思路與策略

1、未來(lái)十五年北京職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展思路與策略史 楓 摘要未來(lái)十五年，由于科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、文化創(chuàng)意和制度創(chuàng)新，北京的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生廣闊而深刻的變化，教育也將發(fā)展到一個(gè)新的階段，職業(yè)教育到了一個(gè)需要根本性變革和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)口。文章以北京社會(huì)經(jīng)濟(jì)及整體教育未來(lái)發(fā)展的水平趨勢(shì)為背景，分析了北京職業(yè)教育面臨的突出問(wèn)題，對(duì)北京職業(yè)教育理想發(fā)展模式和創(chuàng)新發(fā)展思路加以勾勒和提升，最后提出了未來(lái)十五年北京職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的主要策略。 關(guān)鍵詞北京職業(yè)教育 終身化 全民化 作者簡(jiǎn)介史楓(1973)，男，山東巨野人，北京教科院助理研究員，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育、人力資源開(kāi)發(fā)等。(北京 100021) 中圖分類(lèi)

2、號(hào)G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào))10043985(2007)06-000503 從現(xiàn)在到2020年這未來(lái)十五年，北京的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生巨大變化。經(jīng)濟(jì)總量將有很大增長(zhǎng)，人均GDP將超過(guò)1萬(wàn)美元，居民生活將達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平；“三、二、一”產(chǎn)業(yè)格局將日益突出，著力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；科技持續(xù)創(chuàng)新，自主創(chuàng)新能力更加增強(qiáng)，致力于建設(shè)全國(guó)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新高地。另一方面，外來(lái)人口的急劇增長(zhǎng)帶來(lái)北京總?cè)丝谝?guī)模的快速膨脹，而人口自然增長(zhǎng)率的持續(xù)走低導(dǎo)致人口老齡化趨勢(shì)加快和學(xué)齡人口的大幅度下降；“三、二、一”就業(yè)結(jié)構(gòu)日益凸顯，三產(chǎn)就業(yè)人員持續(xù)增加，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)對(duì)人才有大

3、量需求；教育結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，教育體系愈加健全，首都教育將向更高的普及化和現(xiàn)代化水平發(fā)展。職業(yè)教育是首都教育體系的重要組成部分，也是首都整體教育中同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的一部分。立足社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與趨勢(shì)，保持同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性乃職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在要求。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，不創(chuàng)新就沒(méi)有出路。未來(lái)十五年，北京職業(yè)教育如何創(chuàng)新發(fā)展，以適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展是一個(gè)不容回避的課題。 一、北京職業(yè)教育的基本狀況 目前北京職業(yè)教育主要由三部分組成，即中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。2005年北京中等職業(yè)學(xué)校171所，在校生2579萬(wàn)人，招生769萬(wàn)人。由于初中畢業(yè)生數(shù)量減少和普通高中熱，自20

4、03年以來(lái)北京中職教育年招生快速下降，2005年比1999年減少136萬(wàn)人，較普通高中少招117萬(wàn)人。中等職業(yè)教育面臨資源過(guò)剩和功能轉(zhuǎn)型。北京高等職業(yè)教育自1999年以來(lái)舉辦規(guī)模不斷擴(kuò)大，2005年高職在校生1271萬(wàn)人，是2000年的兩倍多。獨(dú)立設(shè)置高職學(xué)院由1999年的3所增加到2005年的21所。職業(yè)培訓(xùn)近年來(lái)在北京呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。2005年北京有職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)3245所，比2001年增加332所；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注冊(cè)學(xué)生2169212人，是2001年的87倍。培訓(xùn)規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)的同時(shí)，培訓(xùn)的領(lǐng)域門(mén)類(lèi)、面向?qū)ο蠛透采w面也不斷擴(kuò)大。 二、北京職業(yè)教育的突出問(wèn)題 經(jīng)過(guò)二十多年的改革與發(fā)展，北京職業(yè)

5、教育規(guī)模有所擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，辦學(xué)條件和質(zhì)量水平持續(xù)提高，為首都社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但是總體而言，職業(yè)教育依然是首都教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，體系不健全，活力不足，教育供給及人才培養(yǎng)模式同公眾多元化的教育需求，同首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要不太適應(yīng)。歸結(jié)起來(lái)，北京職業(yè)教育的突出問(wèn)題包括以下方面。首先，就職業(yè)教育內(nèi)部而言，北京職業(yè)教育體系割裂，不夠健全，發(fā)展不均衡，過(guò)于拘泥于學(xué)校職業(yè)教育，職業(yè)培訓(xùn)沒(méi)有得到應(yīng)有重視，其他形式的職業(yè)教育被忽視；中高職銜接不暢，職業(yè)教育層次偏低，內(nèi)涵狹窄，中高職發(fā)展缺少統(tǒng)籌規(guī)劃；重學(xué)歷職業(yè)教育和職前教育，輕職后繼續(xù)教育，同職業(yè)教育終身化發(fā)展不相適應(yīng)；以學(xué)校作為發(fā)展職業(yè)

6、教育的主要場(chǎng)所，利用企業(yè)、社區(qū)等場(chǎng)所發(fā)展職業(yè)教育十分不夠；行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育非常不足。其次，就職業(yè)教育同其他教育的關(guān)系而言，在實(shí)踐中北京職業(yè)教育尚未處理好同普通教育、高等教育的關(guān)系，未能做到同成人教育、社區(qū)教育更好地結(jié)合；職業(yè)教育處在整體教育的邊緣，同普通教育相比處于“次等”教育地位；職業(yè)教育沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，同首都教育整體水平較高形成反差。第三，就職業(yè)教育發(fā)展的外部環(huán)境而言，許多因素不利于職業(yè)教育的發(fā)展，包括鄙薄職業(yè)教育的文化傳統(tǒng)、不合理的用人制度、收入分配不均衡、就業(yè)準(zhǔn)入制度不落實(shí)、職業(yè)資格體系不健全等等，其中制度環(huán)境不寬松尤為突出。北京職業(yè)教育發(fā)展中所面臨的問(wèn)題，既有跟全國(guó)其他地方相一致的共

7、性問(wèn)題，也有自身獨(dú)有的個(gè)性問(wèn)題；既有職業(yè)教育內(nèi)部的問(wèn)題，更有職業(yè)教育外部的問(wèn)題。而內(nèi)部、外部問(wèn)題又相互交叉糾葛，增加了其復(fù)雜程度。北京職業(yè)教育面臨的有些問(wèn)題，比如中職生源困難，資源分散效益不高，職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)條件薄弱，經(jīng)費(fèi)尚存不足等，皆屬表面性或具體性問(wèn)題。而北京職業(yè)教育發(fā)展到目前階段要想實(shí)現(xiàn)突破和跨越，最需要解決的不是這些，而是要在理念、體制、管理等方面對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行根本性變革和創(chuàng)新，著力打造全新的北京職業(yè)教育。三、北京職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的理想模式和基本思路(一)未來(lái)十五年北京職業(yè)教育發(fā)展的理想模式立足北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和整體教育發(fā)展的水平和趨勢(shì)，參照世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)十五年北京職業(yè)教育

8、發(fā)展的理想模式作出的勾畫(huà)是：職業(yè)教育既自成體系又和普通教育融通、滲透，同就業(yè)及勞動(dòng)力市場(chǎng)緊密結(jié)合，并上升為人力資源開(kāi)發(fā)的主渠道和關(guān)鍵路徑；職業(yè)培訓(xùn)成為職業(yè)教育的發(fā)展重心，行業(yè)、企業(yè)職業(yè)教育地位不斷突出，學(xué)校職業(yè)教育以能力素質(zhì)為本位，在淡化學(xué)歷色彩的同時(shí)層次逐步上移；職業(yè)教育走向開(kāi)放、靈活和富有彈性，面向多重對(duì)象，更多面向成人并伴隨人的終生，向全民化和終身化教育發(fā)展，并成為更多人的優(yōu)先選擇；政府、企業(yè)、社團(tuán)、社區(qū)乃至家庭都關(guān)注職業(yè)教育，企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與職業(yè)教育，職業(yè)教育與培訓(xùn)遍布社會(huì)各個(gè)角落，從邊緣走向中心。(二)北京職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的基本思路以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持全面、系統(tǒng)、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展理

9、念，以首都建設(shè)創(chuàng)新型城市、學(xué)習(xí)型社會(huì)和構(gòu)建終身教育體系為引領(lǐng)，依據(jù)北京城市功能定位和自身特色，著力建立健全職業(yè)教育體系和進(jìn)行職業(yè)教育制度創(chuàng)新及相關(guān)制度改革，完善制度設(shè)計(jì)、彌補(bǔ)體系不足、克服體制障礙，以上述理想模式為目標(biāo)，打造具有北京特色的全新職業(yè)教育。在第一個(gè)層面上，樹(shù)立大職業(yè)教育觀，建立大職業(yè)教育體系，突出上下貫通，左右溝通，靈活多樣，內(nèi)涵豐富；著力進(jìn)行職業(yè)教育制度創(chuàng)新，包括企業(yè)參與職業(yè)教育、職業(yè)教育投資、職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理、職教管理模式等。在第二個(gè)層面上，妥善處理職業(yè)教育同普通教育、高等教育、成人教育等的關(guān)系，尤其解決好職業(yè)教育同普通教育的關(guān)系，職普教育各自合理定位，相互融通、滲透與互補(bǔ)，職

10、教普教地位實(shí)現(xiàn)平等。在第三個(gè)層面上，為職業(yè)教育健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部制度環(huán)境。發(fā)展職業(yè)教育不僅是一個(gè)教育問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，僅僅依靠教育系統(tǒng)自身不可能在根本上解決好職業(yè)教育的發(fā)展問(wèn)題。職業(yè)教育改革發(fā)展需要全社會(huì)的支持。四、北京職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的主要策略(一)大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)，全力打造首都培訓(xùn)體系職業(yè)培訓(xùn)的重要性對(duì)北京而言日益突出，但談及職業(yè)教育人們的眼光還是更多局限于學(xué)歷教育。北京職業(yè)教育已經(jīng)到了一個(gè)再也不能忽視培訓(xùn)的發(fā)展階段。北京職教要想有突破，關(guān)鍵在培訓(xùn)。1突出培訓(xùn)地位，以培訓(xùn)塑造北京職教特色。北京已呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育的特征，非學(xué)歷教育、非正規(guī)教育的地位日漸突出。隨著學(xué)齡人口的

11、減少(2003年北京初中畢業(yè)生達(dá)到 18萬(wàn)人，2010年僅為94萬(wàn)人)，北京職業(yè)教育將更多面向成人群體，一個(gè)顯著變化是學(xué)歷職業(yè)教育地位有所降低，而職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大，地位不斷提高。北京培訓(xùn)資源豐富，也已形成較大規(guī)模，以職業(yè)培訓(xùn)塑造北京職教特色，努力打造北京培訓(xùn)品牌，把大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)作為北京職業(yè)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇，對(duì)北京職教至關(guān)重要。2大力扶持職業(yè)培訓(xùn)。積極鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校等面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，適應(yīng)北京中職教育大規(guī)模縮減的現(xiàn)實(shí)，適時(shí)將部分中職學(xué)校轉(zhuǎn)為職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。政府將原來(lái)投入學(xué)歷職業(yè)教育的部分經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)為投入到職業(yè)培訓(xùn)，以適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)地位上升的變化。對(duì)各類(lèi)培訓(xùn)

12、機(jī)構(gòu)開(kāi)展的符合政府引導(dǎo)方向和社會(huì)需求的職業(yè)培訓(xùn)，尤其面向弱勢(shì)群體、失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力開(kāi)展的培訓(xùn)，政府提供一定經(jīng)費(fèi)支持。3從主體、內(nèi)容、質(zhì)量、管理等方面著力打造首都培訓(xùn)體系。職業(yè)培訓(xùn)的主體是各種職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中等、高等學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)組織等開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，必須設(shè)立職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。所有職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一注冊(cè)。培訓(xùn)內(nèi)容以面向勞動(dòng)力市場(chǎng)的職業(yè)資格證書(shū)教育為重點(diǎn)，以職業(yè)資格能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，加強(qiáng)引導(dǎo)、準(zhǔn)人、規(guī)范和監(jiān)督，尤其要實(shí)施培訓(xùn)準(zhǔn)人機(jī)制，只有切實(shí)具有培訓(xùn)資質(zhì)和力量的機(jī)構(gòu)才可以進(jìn)入職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)，以確保培訓(xùn)質(zhì)量。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)，比如職業(yè)培訓(xùn)局，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的統(tǒng)一管

13、理。(二)大力發(fā)展高等職業(yè)教育，對(duì)中高職教育實(shí)行統(tǒng)籌發(fā)展中等和高等職業(yè)教育共同構(gòu)成了北京的學(xué)歷職業(yè)教育，上移化的趨勢(shì)將帶來(lái)北京學(xué)歷職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的巨大變化。北京職業(yè)教育發(fā)展必須有整體觀、統(tǒng)籌觀。1以高職為重點(diǎn)發(fā)展北京學(xué)歷職業(yè)教育。首都新興產(chǎn)業(yè)特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化對(duì)人才需求的層次不斷提高。北京已進(jìn)入到高等教育普及化階段，接受高等教育是大多數(shù)家庭和學(xué)生的愿望和選擇，中等職業(yè)教育就其學(xué)歷而言已沒(méi)有吸引力。適應(yīng)形勢(shì)變化，北京將在2010年前后過(guò)渡到高中后分流為主，首都職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)將為高職教育。在以高中后分流為主的情況下，初中后分流仍然少量存在，同時(shí)積極探索高中階段教育中“一二”分段或“二一”分

14、段，形成多種分流方式并存的局面。2以特色制勝發(fā)展高職教育，合理定位中職教育，在北京高等教育發(fā)達(dá)，名牌高校云集的背景下，北京高職教育必須獨(dú)辟蹊徑，高職院校不在“大”而在“特”。要以大眾化、特色化、個(gè)性化教育作為北京高職發(fā)展定位，靈活多樣、形式多變地發(fā)展北京高職教育；著眼多元化教育需求，面向多樣化求學(xué)對(duì)象，高職教育同行業(yè)企業(yè)、社區(qū)密切結(jié)合，將高職院校發(fā)展成多功能中心。2010年以后，北京中等職業(yè)教育預(yù)計(jì)年招生3-4萬(wàn)人，在校生10萬(wàn)人左右，主要面向兩種情況開(kāi)展：一是有部分學(xué)生確實(shí)不適合普通教育，初中畢業(yè)后就進(jìn)入職業(yè)教育有利于他們的發(fā)展；二是有些職業(yè)或?qū)I(yè)的技能人才需要在初中后就開(kāi)始培養(yǎng)，否則會(huì)錯(cuò)過(guò)

15、最佳時(shí)期。3加強(qiáng)銜接，統(tǒng)籌發(fā)展北京中高等職業(yè)教育。北京中高職教育要統(tǒng)籌發(fā)展，發(fā)展中職要想到高職，發(fā)展高職要考慮到中職，把二者放到一個(gè)盤(pán)子里統(tǒng)籌規(guī)劃，乃至一體化發(fā)展。學(xué)歷職業(yè)教育目前吸引力不高，尤其在中等職教更為明顯，應(yīng)降低學(xué)歷色彩，淡化層次界限，著力技能培養(yǎng)。中高等職業(yè)教育要加強(qiáng)銜接，擴(kuò)大高職院校對(duì)中職的對(duì)口招生比例，加大五年制高職試點(diǎn)，中高職在招生、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程、教學(xué)等方面加強(qiáng)銜接，建立上下貫通的職業(yè)教育體系。(三)積極發(fā)展行業(yè)、企業(yè)職業(yè)教育，力促行業(yè)、企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與北京職業(yè)教育行業(yè)、企業(yè)職業(yè)教育是指行業(yè)內(nèi)、企業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育，是職業(yè)教育的重要組成部分。行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育包括行業(yè)、企業(yè)直

16、接舉辦職業(yè)教育，也包括以某種方式介入職業(yè)學(xué)校教育。積極推動(dòng)行業(yè)、企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與職業(yè)教育，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，是未來(lái)若干年創(chuàng)新北京職業(yè)教育制度設(shè)計(jì)的關(guān)鍵支撐點(diǎn)。1積極培育行業(yè)協(xié)會(huì)組織，開(kāi)展行業(yè)職業(yè)教育。在發(fā)達(dá)國(guó)家，行業(yè)協(xié)會(huì)組織的一項(xiàng)重要職能是針對(duì)本行業(yè)的職業(yè)、工種開(kāi)展職業(yè)教育，我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)育不成熟，很少承擔(dān)職業(yè)教育功能。近些年，許多行業(yè)的主管部門(mén)相繼撤減，原本不強(qiáng)的行業(yè)職業(yè)教育進(jìn)一步弱化。政府應(yīng)采取措施，積極培育行業(yè)協(xié)會(huì)組織，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)立職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提供定經(jīng)費(fèi)，支持其開(kāi)展職業(yè)教育。2以法律和稅收手段，積極推動(dòng)企業(yè)開(kāi)展職業(yè)教育。目前，企業(yè)對(duì)開(kāi)展職業(yè)教育既無(wú)壓力也無(wú)動(dòng)力，在根本上同制度環(huán)境不健全密切

17、相關(guān)。應(yīng)以法規(guī)條例的形式，明確企業(yè)有承擔(dān)內(nèi)部職工培訓(xùn)的責(zé)任?？煽紤]設(shè)立培訓(xùn)稅，對(duì)實(shí)施職業(yè)教育的企業(yè)予以返還，以此鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展教育培訓(xùn)。鼓勵(lì)大型企業(yè)建立培訓(xùn)中心，支持有條件的企業(yè)設(shè)立注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不僅面向內(nèi)部員工也面向社會(huì)開(kāi)展教育培訓(xùn)。3著眼機(jī)制創(chuàng)新，切實(shí)推動(dòng)行業(yè)、企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與職業(yè)教育。職業(yè)教育在本質(zhì)上是由產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)的，沒(méi)有行業(yè)、企業(yè)的積極參與難以真正辦好職業(yè)教育。行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的關(guān)鍵是如何有機(jī)融人現(xiàn)行的職業(yè)教育體系，行業(yè)、企業(yè)如何同職業(yè)院校密切結(jié)合，在產(chǎn)學(xué)合作中增強(qiáng)積極性。政府推動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育單靠教育部門(mén)自身難有成效，必須是教育、勞動(dòng)保障、發(fā)展改革、財(cái)政、經(jīng)貿(mào)、工商、稅務(wù)等部

18、門(mén)聯(lián)合，共同推動(dòng)此項(xiàng)工作。政府發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)轉(zhuǎn)換思路，切實(shí)體現(xiàn)出對(duì)行業(yè)、企業(yè)的依賴(lài)，可以將部分實(shí)訓(xùn)基地建立在企業(yè)，創(chuàng)造條件推動(dòng)企業(yè)和職業(yè)院校的人員交流互換。(四)靈活、開(kāi)放、多樣化發(fā)展職業(yè)教育，力促北京職教向終身化、全民化發(fā)展靈活彈性、豐富多樣、開(kāi)放融通是職業(yè)教育的基本特征和內(nèi)在要求，終身化、全民化是現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨向，它們都是北京職業(yè)教育體系發(fā)展和創(chuàng)新的著力點(diǎn)。1職業(yè)教育在招生、入學(xué)、學(xué)制等方面靈活化、多樣化。職業(yè)院校應(yīng)采取提前招生和自主招生，集中錄取和多次錄取相結(jié)合，允許推薦入學(xué)和注冊(cè)入學(xué)；推行彈性學(xué)制和學(xué)分制，積極探索按學(xué)分收取學(xué)費(fèi)的操作辦法；課程教學(xué)彈性化，可以隨時(shí)入學(xué)，也可以隨時(shí)

19、退出，推行模塊化教學(xué)；適應(yīng)成人一邊工作一邊學(xué)習(xí)需要，職業(yè)院校要多方創(chuàng)設(shè)條件，安排業(yè)余時(shí)間教學(xué)、授課等。2打破封閉，讓職業(yè)教育同產(chǎn)業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)等建立更多的聯(lián)系，同普通教育和大學(xué)進(jìn)行滲透結(jié)合。職業(yè)教育要密切關(guān)注主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，注重分析勞動(dòng)力市場(chǎng)不同職業(yè)、崗位供求關(guān)系變化，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)；職業(yè)院校要密切同企業(yè)的聯(lián)系，主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)；職業(yè)教育要自成一體，自主發(fā)展，又不能同普通教育“井水不犯河水”，而應(yīng)融通滲透。3，多種形式，多個(gè)途徑發(fā)展北京職業(yè)教育。國(guó)際上職業(yè)教育主要有三種模式，即以企業(yè)為主的模式、以學(xué)校為主的模式和校企結(jié)合的模式，我國(guó)職業(yè)教育是典型的以學(xué)校為主的模式，這種模式有其突

20、出優(yōu)勢(shì)，也有明顯不足。北京應(yīng)多種形式、多個(gè)途徑發(fā)展職業(yè)教育，充分利用學(xué)校、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)等多種場(chǎng)所舉辦職業(yè)教育。適當(dāng)發(fā)展學(xué)徒制職業(yè)教育。職業(yè)院校應(yīng)積極推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀教育。4發(fā)展內(nèi)涵不斷豐富和深化的北京職業(yè)教育。國(guó)際職業(yè)教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)是超越工具化，走向人本化。未來(lái)十五年北京經(jīng)濟(jì)、教育、文化將達(dá)到相對(duì)較高的水平，職業(yè)教育必須超越技能局限，在經(jīng)由能力本位之后轉(zhuǎn)向素質(zhì)為本，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育，著力培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膭趧?dòng)者。5發(fā)展終身化、全民化的北京職業(yè)教育。將職業(yè)教育發(fā)展為貫穿人終生的教育，讓職業(yè)教育覆蓋所有的人，人人都在職業(yè)生涯的一個(gè)或幾個(gè)階段接受一

21、定內(nèi)容的職業(yè)教育。職業(yè)教育與培訓(xùn)滿足著來(lái)自多元化對(duì)象的多元化需求，并隨時(shí)代變化不斷創(chuàng)新，從而備受青睞，在首都教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)中從邊緣走向中心。(五)創(chuàng)新職教管理，改進(jìn)主體關(guān)系，完善北京職教發(fā)展模式職業(yè)教育涉及多個(gè)發(fā)展主體，即政府、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、家庭等。政府主導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育的制度改革和模式創(chuàng)新依賴(lài)于不同主體的關(guān)系發(fā)展。1轉(zhuǎn)變政府職能，改善職教治理結(jié)構(gòu)。在職業(yè)教育管理中，政府轉(zhuǎn)變職能就是要處理好政府與學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、公眾的關(guān)系，處理好政府與市場(chǎng)的關(guān)系；政府轉(zhuǎn)變角色，逐步從職業(yè)教育培訓(xùn)的“提供者”轉(zhuǎn)為職業(yè)教育培訓(xùn)的“購(gòu)買(mǎi)者”；政府職能合理定位，主要負(fù)責(zé)制定相關(guān)政策、法規(guī)，

22、合理引導(dǎo)、宣傳，加強(qiáng)規(guī)劃、監(jiān)督、調(diào)節(jié)、規(guī)范、準(zhǔn)人，提供信息服務(wù)等。具體而言，發(fā)展職業(yè)教育要合理發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，市場(chǎng)不舉辦的政府舉辦，市場(chǎng)舉辦不了的政府辦；對(duì)職業(yè)學(xué)校主要進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、指導(dǎo)和提供服務(wù)，給職業(yè)學(xué)校在招生、學(xué)籍管理、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教材選用、教師聘任等方面的辦學(xué)自主權(quán)，提高其面向市場(chǎng)依法自主辦學(xué)的活力；對(duì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)規(guī)范管理、準(zhǔn)人機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)督；對(duì)企業(yè)實(shí)施督促和約束，促其開(kāi)展內(nèi)部職業(yè)教育，要求其合法用工；對(duì)公眾有效引導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇職業(yè)教育。2分類(lèi)管理，區(qū)別發(fā)展。職業(yè)教育在形態(tài)上既有學(xué)歷職業(yè)教育也有非學(xué)歷職業(yè)教育，既有學(xué)校職業(yè)教育，也有職業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)職業(yè)教育，既有職前教育也

23、有職后教育和在職教育，它們共同構(gòu)成職業(yè)教育的整體。職業(yè)教育發(fā)展達(dá)到一定階段，政府要從主要關(guān)注學(xué)校職業(yè)教育轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)校職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)職業(yè)教育統(tǒng)籌兼顧，對(duì)不同類(lèi)型的職業(yè)教育采取不同的管理手段，區(qū)別發(fā)展，積極探索對(duì)職業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)職業(yè)教育的有效促進(jìn)和管理。3適應(yīng)時(shí)代需要，多種模式發(fā)展北京職業(yè)教育。適合學(xué)校職業(yè)教育的由職業(yè)學(xué)校承擔(dān)，適合短期職業(yè)培訓(xùn)的由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，適合在企業(yè)內(nèi)開(kāi)展的由企業(yè)承擔(dān)；適合學(xué)歷教育就搞學(xué)歷教育，適合職業(yè)培訓(xùn)就搞職業(yè)培訓(xùn)；適合于大批量培養(yǎng)的采用學(xué)校教育模式，適合個(gè)性化單獨(dú)培養(yǎng)的采用師帶徒等形式?？傊?，實(shí)施職業(yè)教育的主體不僅僅是職業(yè)學(xué)校，還有社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)、

24、社會(huì)中介組織乃至家庭等，要協(xié)調(diào)彼此關(guān)系，合理安排職業(yè)教育功能分工。(六)加強(qiáng)職普融通、滲透，北京職教要與高教、成教密切結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展處理好同其他教育的關(guān)系是北京職業(yè)教育發(fā)展中不容回避的重要課題。北京已經(jīng)發(fā)展到教育必須進(jìn)行整體改革的階段。職業(yè)教育要在同普通教育、高等教育、成人教育關(guān)系把握中創(chuàng)新發(fā)展。1加強(qiáng)職業(yè)教育同普通教育的融通、滲透。(1)在各個(gè)教育階段進(jìn)行職普融通、滲透和結(jié)合。職普融通可以著重在高中教育階段進(jìn)行，但也要在義務(wù)教育階段和高等教育階段進(jìn)行。在高等教育階段普通高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和基本職業(yè)能力的培養(yǎng)；在義務(wù)教育階段，應(yīng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，加入職業(yè)教育的內(nèi)容，比如家政、制作、

25、手工、技術(shù)等，學(xué)生要到工廠、企業(yè)參觀，讓他們自幼就樹(shù)立一定的職業(yè)概念、職業(yè)意識(shí)。義務(wù)教育階段的職業(yè)教育也是職業(yè)教育體系的一部分。(2)通過(guò)課程手段完成職普融通。由于普通教育培養(yǎng)的人才也是要走向職業(yè)崗位，只不過(guò)是遲一些而已，因此通過(guò)設(shè)置一定的職業(yè)教育課程使得普通學(xué)校學(xué)生接受到一定的職業(yè)教育不僅必須，而且可行。在另一方面，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校也將在強(qiáng)調(diào)技能、能力培養(yǎng)的同時(shí)，較以往更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、再發(fā)展?jié)摿Φ取Ｂ毱战逃谌谕?、互補(bǔ)、交流的過(guò)程中，學(xué)生還可以在普通教育與職業(yè)教育再做選擇；職普教育之間建立靈活、暢通的滲透渠道，形成縱橫交錯(cuò)的教育網(wǎng)絡(luò)。2職業(yè)教育同高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展，深化高等教育類(lèi)型改革。如前所述，在學(xué)歷職業(yè)教育領(lǐng)域北京將逐步轉(zhuǎn)向以高職教育為主，但高職教育的發(fā)展也不是孤立的，高職教育需要處理好同普通高等教育的關(guān)系，高職教育的發(fā)展需要高等教育類(lèi)型改革配合，需要不同院校的合理定位和院校分工；適時(shí)拓展職業(yè)教育體系，積極探索本科高職教育的發(fā)展。3、職業(yè)教育同成人教育、社區(qū)教育密切結(jié)合。職業(yè)教育與成人教育存在天然聯(lián)系，今后北京成人學(xué)歷教育應(yīng)主要辦成職業(yè)教育性質(zhì)，將獨(dú)立設(shè)置成人高校逐步轉(zhuǎn)制為高職學(xué)院或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；積極發(fā)揮社區(qū)學(xué)院、社區(qū)教育中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校面向多元對(duì)象的職業(yè)教育功能。(七)