湘教思品八上《創(chuàng)造生命的價(jià)值》教案

1、“創(chuàng) 造 生 命 的 價(jià) 值 ”教學(xué)課例與教學(xué)反思 課題創(chuàng) 造 生 命 的 價(jià) 值 版本與年級(jí)湘教版 思品八年級(jí)上冊(cè) 第二單元第三節(jié) 執(zhí)教者  廣西柳城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)梁柱山解讀理念利用教材中的事例，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)量的差別，使他們認(rèn)識(shí)到人生就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值要靠今天的努力學(xué)習(xí)和將來(lái)的積極工作來(lái)創(chuàng)造的，從而使學(xué)生懂得如何去提升生命的價(jià)值。 解讀學(xué)生在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，很多學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)造財(cái)富越多人生價(jià)值就越大”不正確的價(jià)值觀在影響他們的健康成長(zhǎng)，使他們感到困惑；通

2、過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生是知道生命是可愛(ài)的、可貴的，但還不太懂得：人怎樣活著才有意義，如何去創(chuàng)造生命的價(jià)值。解讀教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、理解人類為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值。2、知道創(chuàng)造生命價(jià)值的一些具體做法。3、理解珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)等因素在創(chuàng)造生命價(jià)值中的重要作用。教材地位本課在八年級(jí)上冊(cè)教材乃至學(xué)生整個(gè)人生中意義重大。學(xué)生在本單元第一、二節(jié)懂得了生命是可愛(ài)、可敬、可貴的以及知道了如何去珍愛(ài)生命，本節(jié)闡述了人生為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值，重點(diǎn)闡述如何去創(chuàng)造生命的價(jià)值，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，這對(duì)學(xué)生在思想上和行為上都有重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、  能認(rèn)識(shí)到每個(gè)人活著

3、，不僅僅是為了自己，而是積極地向周圍的生命獻(xiàn)出我們力所能及的關(guān)愛(ài)。2、努力學(xué)習(xí)與工作，讓自己的生活更加充實(shí)、讓生命更有意義。能力目標(biāo)1、能從本節(jié)課介紹的一些名人身上吸取力量，逐步培養(yǎng)珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)的意識(shí)。2、能逐步樹立比較正確的價(jià)值觀。知識(shí)目標(biāo)1、  讓學(xué)生知道為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值。2、  使學(xué)生懂得從哪些方面去創(chuàng)造生命的價(jià)值。教學(xué)資源 教材、學(xué)生、錄音設(shè)備、教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生知道創(chuàng)造生命價(jià)值的一些措施與方法。2、使學(xué)生理解珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)，在創(chuàng)造生命價(jià)值中的意義。教學(xué)難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生如何珍惜時(shí)間。2、激發(fā)學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中

4、如何勇于創(chuàng)新和樂(lè)于奉獻(xiàn)。解讀方法教學(xué)方法案例教學(xué)法，問(wèn)題教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法學(xué)習(xí)方法 自主探究學(xué)習(xí)法、小組討論學(xué)習(xí)法、教學(xué)手段 以課堂教學(xué)為平臺(tái)，老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探討，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)感悟，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備錄音設(shè)備等2、學(xué)生準(zhǔn)備好教材、練習(xí)冊(cè) （不要求學(xué)生預(yù)習(xí)）    教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)        （二）、新課教學(xué)環(huán)節(jié)  

5、0;                                                 

6、0;    （三）小結(jié)環(huán)節(jié)    （四）課堂作業(yè)布置環(huán)節(jié) （一） 導(dǎo)入：以問(wèn)題的形式導(dǎo)入。          （二）新課內(nèi)容：1、播放歌曲童年      2、珍惜時(shí)間              

7、60;        3、勇于創(chuàng)造           4、樂(lè)于奉獻(xiàn)               承上兩節(jié)內(nèi)容（略），提問(wèn)：如何才能使我們的活著更有意義、更有價(jià)值呢？      （二）1、說(shuō)一說(shuō)：伴隨

8、著童年的歌聲，你有什么感受？     2、（1）、讓學(xué)生思考：如何提升生命的價(jià)值？    （2）、討論課本P35李明“謬論”的事例后。 你如何評(píng)價(jià)李明對(duì)待時(shí)間的態(tài)度？假如你是李明的同學(xué)你怎么勸說(shuō)他？（3）、每人寫兩句珍惜時(shí)間的名言或俗語(yǔ)，贈(zèng)送給你的好友。     3、（1）、討論課本P36數(shù)學(xué)老師提出數(shù)學(xué)題的例子，問(wèn)：這段材料說(shuō)明了什么問(wèn)題（2）、請(qǐng)學(xué)生列舉我們身邊：“創(chuàng)造能展現(xiàn)生命的價(jià)值”的例子   4、（1）、請(qǐng)

9、默讀課文P37“生命因?yàn)榉瞰I(xiàn)而美麗”的事例和名言：“生命的多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算”斐多菲（2）、提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉出在我們身邊4位在日常生活中默默無(wú)聞做出奉獻(xiàn)的人。簡(jiǎn)要說(shuō)出他們的事跡。  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？   練習(xí)冊(cè)P20-21的8道習(xí)題    請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，之后再看課本回答，看看我們的理解與課本的表述有什么差異。     （二）1、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)后回答。     &#

10、160; 2、（1）、學(xué)生不看書，根據(jù)自己的生活體會(huì)回答，之后再找課本討論后回答，看看自己的理解與課本的觀點(diǎn)有什么不同。 （2）、同桌討論后回答問(wèn)題。     （3）、學(xué)生寫后，請(qǐng)一些代表說(shuō)一說(shuō)自己寫的名言或俗語(yǔ)。      3、請(qǐng)一些優(yōu)秀生回答并分析所說(shuō)明的道理。   （2）、分別請(qǐng)基礎(chǔ)生、中等生回答    4、（1）、學(xué)生默讀事例后，討論事例與這條名言分別包含什么道理。請(qǐng)一些代表回答 

11、;  （2）、學(xué)生思考后回答      學(xué)生歸納小結(jié)    請(qǐng)一些同學(xué)回答，并能說(shuō)明理由    用問(wèn)題引出課題，使學(xué)生明白：創(chuàng)造生命價(jià)值的意義以及自己對(duì)問(wèn)題的理解與課本的要求有什么不同。    （二）1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起學(xué)生共鳴；使學(xué)生明白“光陰似箭、日月如梭”、 “時(shí)光易逝，生命有限”的道理。  2、（1）、通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生更清楚從哪幾個(gè)方面提升生命價(jià)值； 

12、  （2）、使學(xué)生懂得“珍惜時(shí)間的重要性”。    （3）、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時(shí)間一去不復(fù)返。珍惜自己的生命，愛(ài)惜時(shí)間，可以挖掘生命的潛力。 3、優(yōu)秀生引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)“創(chuàng)造能挖掘人的潛能，展現(xiàn)生命的價(jià)值；創(chuàng)造也可以從身邊小事做起，在平凡中進(jìn)行創(chuàng)造”   4、（1）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極關(guān)愛(ài)，樂(lè)于奉獻(xiàn)    （2）、使他們認(rèn)識(shí)到：普通人在平凡的崗位上，默默無(wú)聞的付出同樣證明著生命存在的價(jià)值。  訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

13、力以及對(duì)問(wèn)題的總結(jié)和歸納能力  檢查是否掌握教材的基本觀點(diǎn)   板書設(shè)計(jì)                              創(chuàng)造什么的價(jià)值           &

14、#160;         一、為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值                    二、如何創(chuàng)造生命的價(jià)值 1、珍惜時(shí)間 2、勇于創(chuàng)造               

15、60;                     3、樂(lè)于奉獻(xiàn) 教學(xué)反思 本節(jié)課是我平時(shí)在教室里上的一節(jié)普通課，我是在學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下設(shè)計(jì)的，在我們學(xué)校，學(xué)生不預(yù)習(xí)我們思想政治科是一種正常現(xiàn)象，也許是因?yàn)槲覀冞@門課的特點(diǎn)，也許是學(xué)生的課后作業(yè)太多的緣故，所以我一般就不強(qiáng)求他們做課前預(yù)習(xí)了，我的理念是盡量在45分鐘里要質(zhì)量。在這節(jié)課中我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1、用問(wèn)題導(dǎo)入，承上啟下，開(kāi)門見(jiàn)

16、山，直接進(jìn)入課題，水到渠成。我聯(lián)系本單元上兩節(jié)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單闡述生命的可愛(ài)以及它的來(lái)之不易，因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)珍惜自己的生命。那么，在有限的生命里我們?nèi)绾问棺约旱纳袃r(jià)值呢？這就是我們第三節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、充分運(yùn)用教材中的典型事例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。這是一首學(xué)生熟悉的歌曲，很容易引起學(xué)生的共鳴，課堂上有的學(xué)生一邊聽(tīng)還小聲的跟著一邊唱，深深的感受到時(shí)過(guò)得太快了，多彩的童年一下就過(guò)去了，從而想到在有限的生命中多充實(shí)自我展現(xiàn)和提升生命的價(jià)值。3、學(xué)生根據(jù)自己積淀的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，要求他們先不看書回答老師提出的問(wèn)題，然后再看書做對(duì)比，看看自己的理解與教材觀點(diǎn)的異同，這樣可以給學(xué)生更深刻地體會(huì)到自己的理解存在哪些方面的不足，從而加深了對(duì)教材的理解與記憶。4、巧妙地處理教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課中，教材一共羅列了11則材料來(lái)幫助我們理解教材，我只