英語閱讀理解論文英語閱讀理解教學(xué)策略論文：高中英語閱讀理解教學(xué)策略

1、目學(xué)木期刊網(wǎng)英語閱讀理解論文英語閱讀理解教學(xué)策略論文：高中英語閱讀理解教學(xué)策略英語閱讀理解教學(xué)是整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)的重中之重，其效率的高低在很大程度上決定著整個(gè)英語教學(xué)的成敗。從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵。通過閱讀，擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了詞匯量，交際時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫作時(shí)才能語言精彩、內(nèi)容豐富。閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕就能做到的，需要經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力。通過初中三年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生雖具備了一定的閱讀理解能力，但閱讀速度參差不齊，閱讀理解的整體水平還很低。要想在高中三年里使學(xué)生的閱讀理解能力有大幅度的提高，并非一件易事。經(jīng)過多年的教學(xué)研

2、究和反思，筆者建議英語教師在不斷進(jìn)行教學(xué)反思，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，還要注意采用以下的教學(xué)策略。一、改進(jìn)教學(xué)方式和方法，優(yōu)選閱讀教學(xué)材料利用信息技術(shù)教授英語，在發(fā)音、個(gè)性化、可操作性等方面都要優(yōu)于傳統(tǒng)方法，而要想改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生、生生之間互動(dòng)，活躍課堂氣氛，教師就應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采取合作式、討論式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法。高中教材中的每篇課文都是經(jīng)過許多專家和學(xué)者精心挑選、反復(fù)目學(xué)木期刊網(wǎng)審查、由淺入深、循序漸進(jìn)地編排而得的。一般來說都是很好的閱讀材料，應(yīng)當(dāng)充

3、分利用。教師要指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀每篇課文。這是提高其閱讀能力的有效方法。首先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行快速閱讀以回答閱讀前的兩個(gè)問題，教師也可以提兩個(gè)較為簡(jiǎn)單的綜合性問題，然后讓學(xué)生再細(xì)讀課文以挖掘出文章的問題句和中心思想。如此堅(jiān)持一段時(shí)間之后，學(xué)生的閱讀理解能力定能得到有效的提高。另外，教師還要結(jié)合每單元的課文內(nèi)容，選擇一定的閱讀材料來輔助課文教學(xué)。當(dāng)然，所選閱讀材料的面要廣，題材、體裁要多樣化，內(nèi)容要豐富多采，難度與課文相當(dāng)或略高于課文，并注意所選材料的趣味性、知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和可讀性。如同步閱讀、中學(xué)生英語階梯讀物、書蟲件津英漢對(duì)照讀物50種）、春天系列和新概念英語等書中的內(nèi)容不僅能提高學(xué)生的英語閱讀

4、理解能力，而且也有助于增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)和英語背景知識(shí)。二、培養(yǎng)和優(yōu)化閱讀習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和增強(qiáng)閱讀理解能力的先決條件。一般來說，高一階段是初高中的銜接階段，由于知識(shí)面和詞匯量的限制，學(xué)生理解能力較差，閱讀速度較慢。這一時(shí)期應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。使學(xué)生懂得閱讀理解的關(guān)鍵在于對(duì)文章的整體把握，而不在于對(duì)個(gè)別單詞的掌握上。要求他們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)不要以單個(gè)的字詞為單位，而是以意群和句子為單位，注意句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣讀起來注意力必會(huì)集中在整段文字的連續(xù)意思、主題目學(xué)木期刊網(wǎng)句及段落結(jié)構(gòu)、文章的中心思想、作者的觀點(diǎn)和意圖等方面，而不是凝滯于一個(gè)個(gè)

5、單詞。在閱讀教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使之和教師的講解融為一體，營(yíng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到最佳的教學(xué)狀態(tài)。為此,教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去大膽學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，力爭(zhēng)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，收到最理想的學(xué)習(xí)效果。三、授之以法，注重策略指導(dǎo)和技巧點(diǎn)撥傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí)，但是僅僅傳授知識(shí)是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，英語閱讀教學(xué)中要突出個(gè)學(xué)”字，從讓學(xué)生學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)”也就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識(shí)時(shí)才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識(shí)的遷移，并達(dá)到受益終身的目的。教師在給學(xué)生以策略指導(dǎo)和技巧點(diǎn)撥時(shí)，要把握好兩個(gè)方面的問題。1要有整體規(guī)劃和階段側(cè)重教師要有一個(gè)整體的閱讀教學(xué)規(guī)劃，通過高中三年的教學(xué)，逐步使學(xué)生的