英語課堂教學(xué)存在問題及解決策略

1、反思問題，改進提升英語組問題反思及解決策略根據(jù)教研中心的調(diào)研反饋，我們英語組的全體老師進行集體研討，各年級老師認(rèn)真分析自己課堂教學(xué)中的問題，并結(jié)合問題探討解決的策略。三年級存在問題：1. 作為小學(xué)英語的起始階段，我們對學(xué)生的聽、說、唱、游戲和表演這塊能力的訓(xùn)練有所欠缺。2. 教師容易被教材、教參“牽”著走，不能夠合理的整合教材內(nèi)容，不敢放手，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。3. 教學(xué)還沒有做到完全面向全體學(xué)生，尤其是對學(xué)困生的關(guān)注度還遠遠不夠。改進措施:1. 每節(jié)課課前兩分鐘熱身階段，讓學(xué)生聽唱英文歌曲，說唱所學(xué)過的let'schant；課上所進行的活動或游戲，要給孩子們足夠的時間和空間，讓

2、孩子們有操練，有展示；課下利用班級英語學(xué)習(xí)微信群，老師發(fā)布每天在學(xué)校所講授的內(nèi)容的錄音，讓孩子們放學(xué)后在家里也能夠?qū)W習(xí)或復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識，這樣即可以提高教師的口語水平，又可以提高學(xué)生的聽力和口語。2. 加強教研，對“新基礎(chǔ)教育”的學(xué)習(xí)必須深入透徹，掌握新理念的精髓，并能夠快速應(yīng)用于自己的教學(xué)當(dāng)中去。我們在日常的教學(xué)中要相信學(xué)生，適時放手，盡早在自己的課堂中做到“五還”。3. 教師要放低姿態(tài)，走到學(xué)生中去，要了解每一位學(xué)生的學(xué)情，尤其要關(guān)注班級里的學(xué)困生，每一位學(xué)生都要有指定的同學(xué)幫扶，師生聯(lián)手，努力提升，不放棄任何一位學(xué)生。四年級存在的問題：1. 課前的熱身活動缺乏創(chuàng)新，沒有對英語教材中的歌曲

3、和歌謠足夠認(rèn)識，對學(xué)生的積極性調(diào)動能力較弱；課前復(fù)習(xí)不能較好合理安排學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生的舊知帶動新知不夠銜接。2. 不能深入解讀教材，對教材進行整合，對學(xué)生的整體要求過低，只注重了聽說讀，寫的環(huán)節(jié)要求過低；不敢放手，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。3. 教學(xué)過程中缺乏整體把握，問題設(shè)計沒有照顧到每一個學(xué)生，沒有有效進行分層次設(shè)計問題，面向全體學(xué)生。改進措施:1. 作為一門語言學(xué)科，今后每一單元都要讓學(xué)生聽并學(xué)習(xí)該單元英語歌曲，即可以很好的鞏固教學(xué)內(nèi)容，也對學(xué)生的語音語調(diào)有很大的幫助；課前的預(yù)習(xí)應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)需要，讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的知識，為課堂教學(xué)做鋪墊。2. 深入解讀教材

4、，加強整體教研，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容進行再次整合，深入學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”理念，并應(yīng)用于自己的教學(xué)當(dāng)中去。要相信學(xué)生，適時放手，加大寫的練習(xí)，重視學(xué)生書寫規(guī)范。3. 精心設(shè)計教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。教學(xué)活動的設(shè)計要有明確的目標(biāo)，可操作性強；活動的設(shè)計要和教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，利用身邊有的物品或情境進行教學(xué)；活動的設(shè)計要和學(xué)生的生活背景或者生活經(jīng)驗相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，在真實的情境中使用語言，學(xué)會運用。五年級五年級英語教學(xué)中存在的主要問題：1. 大問題的設(shè)計偏離本節(jié)課的主旨大問題的設(shè)計要求圍繞教學(xué)目標(biāo)而策劃。在日常教學(xué)的設(shè)計中，為了讓課堂更加完整，教師往往會堅持把每個問題都講清楚，結(jié)果是預(yù)

5、先設(shè)計的大問題沒有充分為本節(jié)課服務(wù)，課堂的問題又成了細碎的小問題。2. 不能實現(xiàn)課堂的收放自如教師在課堂中還是不能大膽放手，老是擔(dān)心學(xué)生出錯，結(jié)果是題也發(fā)下去了，但是孩子們還沒有充分思考，為了進行下面的環(huán)節(jié)，老師又急匆匆的讓孩子們停下討論，孩子們在問題沒有進行充分討論的情況下回答問題，往往不能達到令老師滿意的效果，這時老師的替代思維就出現(xiàn)了。老師收回來的資源也就沒有什么實際意義了。3. 對教材的整體把握還不夠熟練從本輪研討課的上課情況來看，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計只是單純的為了這節(jié)課的實施，這節(jié)課在整個英語學(xué)習(xí)的過程中有什么樣的作用沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)生知識的前后聯(lián)系不系統(tǒng)，不扎實，反映出教師

6、缺乏對教材的整體把握。針對以上問題提出以下對應(yīng)策略：1. 每次上課前先梳理教材，把教材中出現(xiàn)的知識點的前后聯(lián)系都貫穿于教材中。五年級下冊每一單元的知識都是建立在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每一課都能夠找到與前面知識的聯(lián)系，我主張每節(jié)課課前都進行簡單的句型練習(xí)，讓學(xué)生有一個復(fù)習(xí)的過程，復(fù)習(xí)的滾動進行，對于新課的學(xué)習(xí)都很有意義。2. 每節(jié)課都要明確大問題的設(shè)計的方向，課前研討教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)中的關(guān)鍵點，把握好課堂的重心所在，嘗試著設(shè)計出有開放性和挑戰(zhàn)性的大問題。3. 設(shè)計好大問題以后，要討論教學(xué)中出現(xiàn)的細節(jié)問題和可以放手的問題，要對自己設(shè)計的問題做到心中有數(shù)。對于每一節(jié)課做好教學(xué)反思的收集和問題的收集，不斷改

7、進課堂。六年級存在的問題：1. 課前準(zhǔn)備不夠充分，沒能合理安排學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的作業(yè)，導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生的舊知，學(xué)生對以前知識生疏，變成了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，影響了新知的引入和學(xué)習(xí)；另外就是忽視歌曲在課前的熱身作用。2. 不能深入解讀教材，根據(jù)教學(xué)需要對教材很好的進行整合。也就是對每一節(jié)課具體“教什么”，教學(xué)內(nèi)容安排哪個先講，哪個后講，為什么這樣安排，思路不是很清晰，受教材的束縛比較嚴(yán)重，容易被教材牽著鼻子走。3. 課堂中活動的設(shè)計不能結(jié)合學(xué)生的實際，沒有明確的指向目標(biāo)，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。解決的策略：1. 英語是一門語言學(xué)科，每一單元都要讓學(xué)生常聽一些節(jié)奏歡快，跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲，一方

8、面可以很好的鞏固教學(xué)內(nèi)容，另一方面對學(xué)生的語音語調(diào)有很大的幫助。2. 課前的預(yù)習(xí)應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)需要，讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的知識，為課堂教學(xué)做鋪墊。3. 深入解讀教材，加強整體單元備課意識，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容進行再次整合。4. 精心設(shè)計教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)中活動的設(shè)計要關(guān)注以下幾點：第一，活動的設(shè)計要有明確的指向目標(biāo)，可操作性強。比如，有的活動是為了調(diào)節(jié)氣氛，有的是為了幫助學(xué)生理解單詞，有的活動是為了鞏固核心句型。第二，活動的設(shè)計要和教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)現(xiàn)實生活中鮮活的語言知識。第三，活動的設(shè)計要和學(xué)生的生活背景或者生活經(jīng)驗相聯(lián)系，真正做到“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)理念。第四，活動設(shè)計要