英語教學(xué)之管見

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l英語教學(xué)之管見摘要：本文對英語教改提出了作者的一點(diǎn)管見。教學(xué)是一個不斷發(fā)展、變化的運(yùn)動過程，在教學(xué)中要處理好教、學(xué)、用的關(guān)系，只有掌握好教學(xué)改革的原則才能提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教學(xué)是關(guān)鍵學(xué)習(xí)是重點(diǎn)運(yùn)用是目的英語教學(xué)要改革，這大概是我國英語界的共識。然而按照什么方法進(jìn)行教改，很多人進(jìn)行了不同的嘗試。不管你用什么方法，其目的只有一個：讓學(xué)生掌握好英語。北京師范大學(xué)李庭薌教授提出了外語教學(xué)“三字經(jīng)”-教、學(xué)、用教師要把課教好，學(xué)生要學(xué)好，用熟。教學(xué)是一個不斷發(fā)展的運(yùn)動過程，受多種因素和條件的制約。在教學(xué)中我們應(yīng)該處理好各種關(guān)系：語言理論知識與實踐的關(guān)系，書面語教學(xué)與

2、口語能力培養(yǎng)的關(guān)系，老師的教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系。在外語教學(xué)過程中，學(xué)生的內(nèi)因是決定性的因素，學(xué)生完全可以在教師的引導(dǎo)下，通過自己的活動和操作掌握語言交際能力。人類學(xué)習(xí)語言不是機(jī)械地模仿和記憶，而是在理解語言規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的活用過程。曾經(jīng)流行的或者正在流行的國外的外語教學(xué)法，都不是為我們中國說漢語的學(xué)生學(xué)習(xí)外語設(shè)計的。我們必須根據(jù)我國實際，找出適合我們自己的教學(xué)方法體系。教師不僅是知識的傳播者，更主要的應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。教師要使學(xué)生從接受自己的教轉(zhuǎn)為自己學(xué)，課堂教學(xué)的主線就是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)www,qikanwang.nEt推理、判斷，然后再進(jìn)行多

3、種多樣的練習(xí)。教師的作用就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教為主導(dǎo)，學(xué)為重點(diǎn)，這種教學(xué)法體系是符合我國國情的，符合我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀。教是關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)習(xí)探索，總是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是自發(fā)形成的，而是教師誘導(dǎo)的結(jié)果。在英語教學(xué)中，既要重視學(xué)生的內(nèi)因，培養(yǎng)其自學(xué)能力，又要重視老師的外因，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生，要善于設(shè)疑。看下面兩個例句：（a）ididnothingbutgohome.我除了回家別無它法。（我只有回家）（b）ihadnochoicebuttogohome.我除了回家別無選擇。（我只有回家）兩句意思相同，不同的是，but

4、后面（a）句為動詞原形go；（b）句為動詞不定式togo。根據(jù)觀察，分析，讓學(xué)生自己做出結(jié)論。在教學(xué)中設(shè)“障”立“疑”，造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的思考，促成他們聯(lián)想有關(guān)舊的知識，對比所學(xué)的新內(nèi)容，獲得對所學(xué)知識的鞏固。外語不是講授性質(zhì)的課程，而是訓(xùn)練性質(zhì)的課程，通過各種手段，使學(xué)生最大限度地提高運(yùn)用英語的能力。“學(xué)”是重點(diǎn)。學(xué)生與他所學(xué)的語言是學(xué)習(xí)過程中的必要因素，教師有可能起很大的促進(jìn)作用。“教”與“學(xué)”，學(xué)的方面更為重要；老師與學(xué)生，學(xué)生更為重要。教學(xué)歸根到底是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語匸交發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)言的能力。既然“學(xué)”是重點(diǎn)，因此在全部英語教學(xué)過程中，老師自始至終要引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、質(zhì)

5、疑、討論和練習(xí)。根據(jù)對人的大腦研究表明，人的學(xué)習(xí)潛力是非常大的，學(xué)生智慧發(fā)展的必要的生理基礎(chǔ)很早就具備了。要使包括差生在內(nèi)的每個學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都有所提高，就要充分發(fā)揮每個學(xué)生個性特征的優(yōu)勢。教學(xué)的中心環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是組織好學(xué)生的認(rèn)識活動，思維和想象又是主要的認(rèn)識活動。成績不好的學(xué)生，其智力和天賦和其他學(xué)生相比并無本質(zhì)差異。根據(jù)每個學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，也就是因人施教吧，不僅趨于消滅差生面，同時可達(dá)到大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。自學(xué)能力是一種高層次的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自學(xué)能力主要有兩個方面，即主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并尋求解答的能力和分析、歸納、總結(jié)的能力。例如：從paper（紙）這個單詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想至U與紙有關(guān)的單詞book、dictionary、magazine、newspaper、bill、picture,等，從wood（木頭）這個單詞使學(xué)生聯(lián)想到desk、table、window、door、board、chair、fence、bookshelf等。這就為發(fā)展學(xué)生的思維能力開辟了廣闊的天地，學(xué)生獲得的知識不但容易被接受，而且會轉(zhuǎn)化為長期的記憶。