規(guī)劃與設計多媒體作品教案

1、第六課規(guī)劃與設計多媒體作品教案【教學目的與要求】（1）規(guī)劃與設計的步驟。（2）多媒體作品的設計原則。（3）設計作品的內容組成?！窘虒W重點與難點】了解規(guī)劃與設計多媒體作品的步驟，掌握多媒體作品的設計原則，并動手實際操作一個多媒體作品?！菊n時安排】：1課時?！窘虒W準備】：制作多媒體作品所需的素材（幾篇word文檔、許多圖片、聲音文件視頻文件等）。【教學過程】：一、導入新課1、復習什么是多媒體？用多媒體作品呈現給學生看。讓學生歸納得出：將各種各樣的媒體集合在一起，就構成了所謂的“多媒體”。它通常包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等。2、讓學生回顧出一期黑板報的步驟并引出主題。確定主題一準備素材T

2、規(guī)劃與設計一制作黑板報一檢查并完成黑板報。二、教學過程（一）規(guī)劃與設計步驟1確定主題，準備素材。2規(guī)劃與設計多媒體作品。（1）內容的選取向學生演示一個多媒體作品，多媒體作品中應用了許多素材，引導學生找出與主題無關的素材，從而為下面講解多媒體的設計原則作鋪墊（2）組織形式的安排向學生顯示一個版面布局雜亂的多媒體作品，引導學生找出多媒體作品在布局方面的問題，并引入多媒體的設計原則。3、制作多媒體作品（MicrosoftPowerPoint）。向學生簡單介紹制作多媒體作品所采用的工具，例如PowerPoint的打開，以及PowerPoint操作面板的組成等內容。4、調試多媒體作品。從頭到尾播放多媒體

3、作品，觀看效果，判斷其是否符合設計要求，版面布局是否合理，色彩搭配是否協(xié)調。練一練學生觀看一張錯綜復雜，凌亂的多媒體課件，讓學生互相討論這一多媒體作品不符合哪些設計原則。小組討論展示成果，引出本課第二個內容：（二）多媒體作品的設計原則1、內容設計原則（1）通過媒體所表達的信息必須正確、真實、典型；（2）媒體的應用還要適度、適當，過多過少都達不到預期的效果。2、屏幕設計原則（1）在版式上，頁面的四周保留一定的間隙，各對象之間保留一定的距離；（2）注意屏幕的上下左右，力求平衡，各對象盡量不要堆積在一處；（3）同一頁面中不要有太多的文字；（4）色彩搭配要協(xié)調，以滿足觀看者的視覺享受；（5）背景應突出

4、主題，為主題服務，切忌喧賓奪主。（根據上面演示的多媒體，逐步引導學生歸納。）（三）設計作品的內容組成在實際設計過程中，由于每個人選取的素材內容不同，編排思路也不同，因r學習雷鋒'好榜樣丿而形成的組織方式也因人而異。但不管哪一種形式，在設計過程中都應遵循主題突出、層次分明。小試牛刀學生自己根據給出的標題以及相關的多媒體素材進行規(guī)劃布局，并動手實施。小組一起相互討論完成小組成員展示成果小組互幫共同完成多媒體作品三、小結規(guī)劃與設計多媒體作品(一) 、規(guī)劃與設計多媒體作品的步驟(1) 確定主題，準備素材。(2) 規(guī)劃與設計多媒體作品。(3) 制作多媒體作品(MicrosoftPowerPoin

5、t)。(4) 調試多媒體作品。(二) 、多媒體作品的設計原則(讓學生討論自我展示得出)1、內容設計原則(1)(2)2、屏幕設計原則（1）（2）（3）（4）（5）（三）、設計作品的內容組成在實際設計過程中，由于每個人選取的素材內容不同，編排思路也不同，因而形成的組織方式也因人而異。但不管哪一種形式，在設計過程中都應遵循主題突出、層次分明。四、鞏固練習1、選擇題規(guī)劃與設計多媒體作品的步驟是（）A、調試作品f確定主題、收集素材f規(guī)劃設計f制作多媒體作品B、確定主題、收集素材f調試作品f規(guī)劃設計f制作多媒體作品C、制作多媒體作品f規(guī)劃設計f確定主題、收集素材f調試作品D、確定主題、收集素材f規(guī)劃設計f

6、制作多媒體作品f調試作品2、判斷題（1）、多媒體作品設計內容時應追求圖像的漂亮、色彩的鮮明表現方法的新穎，其他的無關緊要。（）（2）、制作多媒體作品，媒體應用得越多，越好效果越好。（）（3）、多媒體作品屏幕的上下左右，力求平衡，各對象不要堆積在一起。（）（4）、多媒體作品同一頁面中使用的顏色越多效果越好。（）（5）、多媒體作品的背景應突出主題，為主題服務，切忌喧賓奪主。（）五、教學反思信息技術是一門實踐性很強的學科，只有通過多次上機實踐，才能熟練掌握知識，更靈活地應用計算機，為以后的生活和學習服務。因此教師一定要調動起學生的積極性和創(chuàng)新意識，讓學生在一定的理論基礎上善于動手實踐，在反復實踐過程

7、中掌握知識、提高能力、形成技能。例如我在這一課中設計原則上采用了“互動教學法”、“任務驅動法”，課堂效果不太好?！芭d趣是成功的一半”。一節(jié)課教學的成敗在很大程度上取決于學生積極主動性，因此我首先采用精彩的導入來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，啟開學生的心智，從而調動學生求知的主動性和積極性。然而在調動過程中，學生的氣氛始終緊張，然后我采用“互動教學法”，先讓學生來挑選首先準備的視頻、聲音、文字及圖片文件，讓學生自主探究課本知識，然后我在教師機上通過實例演示本章重點，繼而采用“任務驅動法”，給學生布置任務，讓學生動手在學生機上實踐。在實踐過程中，教師巡回觀察各個層次學生的掌握情況,并對他們進行不同程度的輔導。然后小組展示自己的作品，并互相交流，評價改進。這樣有利于培養(yǎng)學生合作探究的精神，使學生能夠積極發(fā)現問題、并自己解決問題；最后各組拿出最得意的作品在教師機上展示評比，互相評價、借鑒學習，以此培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感。然而本課上下來效果并不好，首先我自己在課件的制作上，多媒體聲音的使用過度頻繁，其次引導學生上，沒有很好的調動學生的積極性，學生沒有積極主動的參與到教學中來，其次，我在這一節(jié)課的時間安排不緊湊，導致最后沒有