學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流主題班會

1、 隨著各科負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)習(xí)隨著各科負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)習(xí)壓力越來越大，有許多同學(xué)感到學(xué)壓力越來越大，有許多同學(xué)感到學(xué)習(xí)吃力，不像初一那樣簡單了，這習(xí)吃力，不像初一那樣簡單了，這明顯是學(xué)習(xí)方法不能再適應(yīng)我們更明顯是學(xué)習(xí)方法不能再適應(yīng)我們更多的學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)致的。為了我們能多的學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)致的。為了我們能不斷進(jìn)步，輕松學(xué)習(xí)，今天的主題不斷進(jìn)步，輕松學(xué)習(xí)，今天的主題班會我們就來交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行班會我們就來交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。 月考已經(jīng)結(jié)束了，月考已經(jīng)結(jié)束了，同學(xué)們都進(jìn)行了總結(jié)，同學(xué)們都進(jìn)行了總結(jié)，請同學(xué)們讀一下自己的請同學(xué)們讀一下自己的月考總結(jié)。月考總結(jié)。 現(xiàn)在請同學(xué)

2、們分組交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗現(xiàn)在請同學(xué)們分組交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗 下面是幾種學(xué)習(xí)方法：下面是幾種學(xué)習(xí)方法： 一：要有明確的目的、目標(biāo)一：要有明確的目的、目標(biāo) 二：掌握科學(xué)的記憶方法二：掌握科學(xué)的記憶方法 三：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵三：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵 四：及時做好筆記與作業(yè)四：及時做好筆記與作業(yè) 五：交叉學(xué)習(xí)效果好五：交叉學(xué)習(xí)效果好 六：有較高的學(xué)習(xí)效率六：有較高的學(xué)習(xí)效率 無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，標(biāo)越宏偉，為實現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多

3、，學(xué)習(xí)意志就越堅強。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，學(xué)習(xí)意志就越堅強。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個人的具體情況而定，不能太低，目標(biāo)要根據(jù)一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會受到打僅不利于目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊。擊。 記憶是學(xué)習(xí)中最記憶是學(xué)習(xí)

4、中最 重要的學(xué)習(xí)手段。首先要重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有記憶習(xí)慣。不論有記憶習(xí)慣。不論 是哪門學(xué)科都有背誦的是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的任務(wù)，要求背誦的 必須背誦，以形成習(xí)慣。必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現(xiàn)，勤復(fù)再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本 周的功周的功課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前 再做總復(fù)再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能 取得最佳取得最佳學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果。 學(xué)習(xí)可分為四個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作學(xué)習(xí)可分為

5、四個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關(guān)鍵。業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關(guān)鍵。 預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習(xí)要找難點，時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習(xí)要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證找難點的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練明一個人的能力，同

6、時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。一個人的意志。 聽課：聽課是學(xué)習(xí)時最重要的環(huán)節(jié)，會聽課：聽課是學(xué)習(xí)時最重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。 復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運用中舉一反三。以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運用中舉一反三。 作業(yè)：作業(yè)作業(yè)：作業(yè)要獨立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能要獨立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。技巧。 好記性不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好記性不如爛比

7、頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不聽?？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實用，又利于今后不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識。多數(shù)學(xué)生為了復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對照做作業(yè)前首先閱讀一

8、遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復(fù)習(xí)了一遍，一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。由于種種原因，同學(xué)們在課堂上所做的筆記，往習(xí)效果。由于種種原因，同學(xué)們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會整理課堂筆記，使之習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的成為清晰、有條理、好用的 “ 導(dǎo)讀助練導(dǎo)讀助

9、練 ” 的參考材料。的參考材料。對課對課 堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有 “ 七七 ” ： 一一 . 憶。憶。 “ 趁熱打鐵趁熱打鐵 ” ，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供這是整理筆記的重要前提，為筆記提供 “ 可整性?？烧?。 ”二二 . 補。補。 課堂上所做的筆記為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要課堂上所做的筆記為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情較記錄速度快，

10、于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在況。在 “ 憶憶 ” 的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有 “ 完整性完整性 ” 。 三三 . 改改 。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有 “ 準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性 ” 。 四四 . 編編 。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的

11、排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有理好整理筆記的先后順序，使筆記有 “ 條理性條理性 ” 。 五五 . 分。分。 以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有 “ 系統(tǒng)性系統(tǒng)性 ” 。 六六 . 舍。舍。 省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使

12、筆記有省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有 “ 簡明性簡明性 ” 。 七七 . 記記 。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有目清晰，快捷好用，使筆記有 “ 資料性資料性 ” 。 不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時，長時間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時，長時間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？表面上看時間用

13、了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)興奮灶，就可以學(xué)習(xí)效率。若及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)興奮灶，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。馬克思的穿插讀書法是：當(dāng)閱讀理論書

14、籍感到疲倦興奮區(qū)。馬克思的穿插讀書法是：當(dāng)閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學(xué)。在讀書求知理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學(xué)。在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門學(xué)科交替進(jìn)行，特別是籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語文

15、做物理，讀完政治寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之余，若文理交替。學(xué)完語文做物理，讀完政治寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動，或干點家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮做一些文體活動，或干點家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續(xù)閱讀的時間，提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生學(xué)習(xí)時多接而延長連續(xù)閱讀的時間，提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生學(xué)習(xí)時多接見交叉學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)運籌時間，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，見交叉學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)運籌時間，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，以取得學(xué)習(xí)的更以取得學(xué)習(xí)的更 大效益。大效益。 學(xué)習(xí)效率主要是指學(xué)習(xí)所消耗的時間、精力與所獲學(xué)習(xí)效

16、率主要是指學(xué)習(xí)所消耗的時間、精力與所獲得的學(xué)習(xí)數(shù)量和質(zhì)量之比。它是學(xué)生知識水平和身心得的學(xué)習(xí)數(shù)量和質(zhì)量之比。它是學(xué)生知識水平和身心素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。它的實質(zhì)是如何以最少的時間和精素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。它的實質(zhì)是如何以最少的時間和精力，獲取最好的知識、較強的能力或形成良好的品質(zhì)力，獲取最好的知識、較強的能力或形成良好的品質(zhì)及非智力因素。及非智力因素。 衡量學(xué)習(xí)效率的高低，第一是時間標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)衡量學(xué)習(xí)效率的高低，第一是時間標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)任務(wù)既定的情況下，花費較少的時間卻能較快地完成任務(wù)既定的情況下，花費較少的時間卻能較快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者在學(xué)習(xí)時間既定，能盡可能地取得高學(xué)習(xí)任務(wù)，或者在學(xué)習(xí)時間既定，能盡可能地取得高水平的學(xué)習(xí)成效。第二是數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。在單位時間內(nèi)完水平的學(xué)習(xí)成效。第二是