詹天佑公開課教案

1、詹天佑教學設計教學目標：1隨文識字“詹、毅、勘、鑿”幾個難寫的字。2能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。3感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。重點和難點重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教具：多媒體教學方法：激趣法、講讀法、小組合作學習等教學過程：一、導入激趣同學們，今天我們要一起來學習第7課詹天佑，注意“詹”字，里面八字不能漏。（師板書課題）。二、人物簡介詹天佑是我國首位鐵路工程師，他畢業(yè)于耶魯大學土木工程系，專攻鐵路工程。（課件出示）三、檢查預習我們已經(jīng)

2、預習了課文，誰能上臺來默寫幾個詞語？其它同學拿出聽寫本來默。（分別指名兩位同學上臺）（提示一人默一個，默在所畫橫線上）要挾毅然接受嘲笑有力回擊注意指導“毅”字，左半邊瞥點不能漏，右邊怎么寫？一起來寫寫看。請同學們自由訂正。（有的同學已經(jīng)用坐姿告訴我她好了）我們一起來讀讀這些詞。男女生賽讀，一個詞兩遍。女生左邊兩個詞。讀音正確，聲音響亮。指導為什么要這樣排列嗎？有誰發(fā)現(xiàn)了？（按課文順序，左邊兩個詞是貶義詞，右邊的褒義詞）左邊的貶義詞是寫誰的？（帝國主義）右邊的褒義詞是寫誰的呢（詹天佑），（是啊，你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天我們就要走進詹天佑，那么課文是用哪些材料來寫詹天佑這個人物的呢？）請同學們自

3、由讀讀課文，想一想，一會兒我要請你概括地說一說。（生自由朗讀）四、講讀課文1、作者選取了哪些材料來寫詹天佑的？誰來說說看。（指名回答）文章的第一個事例就是寫詹天佑如何勘測線路的。（板書：勘測線路）注意指導書寫“勘”字，右邊是個力字部。（我發(fā)現(xiàn)xx很會讀書，他巧妙的關(guān)注到了這一小節(jié)的開頭部分，這是一個妙招，對你讀懂文章有很大的幫助。同樣的方法，接下來的材料你試著概括一下看看。）第一個材料講述了他勘測線路，第二個材料呢？（板書：開鑿隧道）注意指導書寫“鑿”字，平舌音，下半部分里面只有兩橫。并且豎不出頭。（這位同學很快就關(guān)注到了開頭部分，繼續(xù)交流，還有其它材料嗎？）第三設計人字形線路（板書：設計人字

4、形線路）2、想想作者為什么要選取這些材料呢？選取這些材料是為了表現(xiàn)詹天佑的什么呢？3、咱們先從詹天佑毅然接受任務開始，找到課文中的這句話，在下面畫上直線。誰來讀讀這句話？（詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路）幻燈片出示同學們看看，詹天佑是在什么樣的情況下接受任務的？（指名說困難嘲笑）那他遇到了哪些困難、又遭受到了什么樣的嘲笑呢？請你聯(lián)系課文2、3兩個自然段，看看有沒有發(fā)現(xiàn)？能在南口以北修筑鐵路的工程師還沒有出世呢？（對，就是這種輕蔑的語氣，板書：輕蔑，指導書寫蔑字，蔑字里面有一點，外面也有一點。那么這種輕蔑的語氣該怎樣來讀呀？）指名讀。做為一個中國人受到這樣的侮辱，你

5、會怎樣想？（指名說）詹天佑也是這樣想的，所以面對嘲笑，詹天佑毅然接受了任務。 還有困難呢？誰來說？這是一條怎樣的隧道呀？（南口往北，一路都是）指導讀好“高山深澗、懸崖峭壁） 補充資料（幻燈片出示）京張鐵路?？?，詹天佑修筑的這條從北京到張家口的鐵路被稱為京張鐵路，其間要經(jīng)過居庸關(guān)和八達嶺，就像同學所說，一路上是高山深澗、懸崖峭壁。這就給詹天佑修筑鐵路造成了很大的困難。文中有一個詞已經(jīng)告訴我們了任務的困難與繁重了。哪一個詞呀（艱巨） 遇到的困難僅僅只是地勢上的困難嗎？（指名說還有心理上的困難，有壓力）看看這個詞（要挾），看看帝國主義要挾我們什么呀？（清政府如果用本國的工程師、他們是想強迫我們干什么

6、？進一步控制我國的北部?？?，這樣我們聯(lián)系前文，就把帝國主義要挾我們的目的弄清楚了。對呀，面對這樣的嘲笑，詹天佑毅然接受任務。 咱們通過前后有聯(lián)系的閱讀，詹天佑高大的形象仿佛浮現(xiàn)在我們的面前了。 再讀這句話（詹天佑不怕困難、也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。）（幻燈片出示）（指名讀、齊讀） 師生對讀（哪里、哪里、哪里、哪里、，之口）勉勵就是“鼓勵“，鼓勵中還有什么（要求）再來讀讀詹天佑這句話。這是一種什么樣的工作態(tài)度呀？用一個詞來說（一絲不茍），是啊，要知道勘測線路是一項精密的工作，一點兒差錯也不能有的（師板書：精密） 詹天佑把這一絲不茍的工作態(tài)度化作成了行動，你看他（親自帶著學生、

7、測繪）（幻燈）指導朗讀，讀出這種語言的節(jié)奏感來，“扛著、背著”。哪里有危險，哪里就有詹天佑的身影，不管條件是怎樣的惡劣，什么樣的惡劣條件呀、（幻燈：塞外常常、工作）。你看他（幻燈：白天、當?shù)剞r(nóng)民）這就是詹天佑的工作，白天晚上不間斷的工作，能不能也用一個成語來說說他的工作。（夜以繼日）4、這樣的工作，這樣的工作態(tài)度，源于詹天佑有這樣一個信念？誰來讀（幻燈：遇到困難，他總是想：、失掉信心）。第一條線路意義重大，誰還能讀。“一定”讀得鏗鏘有力，理解“總是”，一絲不茍勘測線路時想到了嗎？夜以繼日工作時想到了嗎？遇到困難他總是這樣想（學生接讀）5、剛才我們就是通過朗讀、發(fā)現(xiàn)課文的第四自然段，先寫了詹天佑

8、一絲不茍的工作態(tài)度，再寫了他夜以繼日的工作、最后寫了他遇到困難時的想法。文章就是從這樣三個方面來表現(xiàn)詹天佑這個人物的。那么接下來的這兩個自然段要自己學了，請默讀5、6兩個自然段，看你能讀得懂嗎？7、看看讀懂了嗎？我這里有兩座山的示意圖，看看哪座是居庸關(guān)？哪座是八達嶺？（幻燈出示）指名說。你是怎么判斷的呢？請用上因為、所以、來說說。因為居庸關(guān)、這樣說話就有根有據(jù)有條理了。8、接下來有難度了，請你拿出作業(yè)紙，能不能請請你用箭頭簡單地表示一下詹天佑開鑿隧道的方向？一邊畫一邊再用“因為、所以、”說說同樣是開鑿隧道，詹天佑要采用兩種截然不同的方法呢？我先來示范，同學們認真看（師示范，先畫好居庸關(guān)，然后說

9、，因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚，所以詹天佑采用兩端同時向中間鑿進的方法。先說山的特點，再說開鑿的方法）誰能學著老師的方法說說看（指名說）9、不錯，有樣學樣。八達嶺有難度了，要你自己畫畫看。請你先把八達嶺隧道開鑿的方法讀通讀懂，然后一邊畫一邊說說因為、所以，和你的同伴一塊畫一塊說，互相出出主意，開始！好了的同學可以四人小組說說看。哪位勇敢者上來畫畫看？（師畫好八達嶺，生上黑板演示講解）大家畫對了嗎？訂正一下。你看短短的一段話，挺不容易的。我們一起來說說看（師出示幻燈：八達嶺隧道）再指名說說。10、同樣是開鑿方法，詹天佑卻采用了不一樣的方法，你覺得他的方法怎么樣？（好！好在哪？）節(jié)約了時間，安全。這就

10、是詹天佑開鑿隧道的巧妙之處，（板書：巧妙），正因為有了之前精確地勘測線路，才有了這樣如此巧妙地開鑿隧道的方法呀。11、人字形線路讀得懂嗎？老師準備了一個視頻，看看能不能幫你理解什么才是人字形的線路？（課件播放）看了這樣的設計你有什么想說的呀？我要告訴你的是像詹天佑設計的這種人字形線路，為了減緩坡度的作用，這可是他的首創(chuàng)（師板書：創(chuàng)新）這樣別具一格的設計使京張鐵路提前完成，為國家節(jié)約了大量的資金的同時，也為別國工程師在修筑鐵路時打開了思路。五、升華中心課文學到這，我們來觀察一下作者為什么以這樣的順序來安排材料。是為了表現(xiàn)詹天佑的什么呢？讀讀課文的第一句話，（課件出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。突出“杰出、愛國”）是啊，選擇這些材料就是為了表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國的（師板書：杰出、愛國）。六、總結(jié)全文看著板書總結(jié)：詹天佑面對帝國主義的要挾、嘲笑，他毅然接受任務，他精密地勘測線路，巧妙的開鑿隧道，創(chuàng)新地設計人字形線路。使京