認識鐘表教學設計(1)

1、認識整時教學設計一、教學目標（一）知識與技能學會觀察會看鐘面的結構，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。（二）過程與方法通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。（三）情感態(tài)度和價值觀使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。二、目標分析學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。三、教學重難點教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫

2、整時，并總結出看整時的方法。教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。四、教學準備小鐘表、課件五、教學過程（一）認識鐘面1 課件出示謎語我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。2 自主介紹鐘面（1）認識鐘面要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。師生共同總結：鐘面上有12個數。有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。（2）由學生介紹大的鐘表（教具）學生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現表針旋轉的方向。并用手勢表示轉動的方向。（3）認識分

3、針、時針有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉得快慢不同，但是轉動的方向一樣?！驹O計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉一轉的活動中感受動態(tài)的時間。為認識半時，理解時針在兩個數的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。(二) 認識整時1.讀寫整時教師逐一出示鐘表(課件)。師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？隨著學生的發(fā)言教師指導學生讀時間和寫出時間。7:00讀作：7時10：00讀作：10時1 :00讀作：1時4:00讀作：4時師：結合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？【設計意圖】認識每一個整時都聯(lián)系學生的日常生活情境，滲透生活中處

4、處離不開鐘表。2 整時時刻和鐘面連線在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。3 .發(fā)現鐘面表示整時的特點4時7時10時1時師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12,時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學生說出分針指向12,時針指向幾就是幾時。4 動手撥出時間(1) 學生自主撥出時間，同學之間交流。(2) 展示學生撥的作品，同學們進行評價。(3) 教師出示鐘面，要求學生說出時間，并寫出時間。重點強調12:00鐘面出現的特殊現象。5 從電

5、子表中再認識整時（1）出示電子表12：00（課件）師：電子表現實的時間和我們寫出的時間是一樣。出示7:00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方?？偨Y：|匚二I:I整時：多少分（2）完成教科書第86頁第2題。（三）鞏固練習1判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由2說一說鐘面上的時間接近哪個整時總結：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。3 .有序排列時間【設計意圖】培養(yǎng)學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今后學習幾時幾分做鋪墊。4 .猜時間師：我們一起做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個數也沒有，不好看時間。（課件中出示實物照片）請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻?先讓學生猜這個鐘表表示的時間在出示這個鐘表提示學生5 .做一做（數學書第85頁做一做）師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？（四）欣賞古代計時工具師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間?！驹O計意圖】讓學