小學語文古詩詞教學研究

1、小學語文古詩詞教學研究隨著教育教學改革的進行，我國的教育形式也發(fā)生了相應的轉變，從應試教學的形式轉變成了素質教育，在此條件下，很多的學校對于學生的綜合素質的培養(yǎng)和提高是非常重視的，同時，小學生所處的階段有一定的特殊性，正處于初級階段，而且需要重視學生的全面發(fā)展。古詩詞在我國的傳統(tǒng)文化中占據著至關重要的位置，是其重要的組成部分，所以，小學語文中的古詩詞教學有著非常重要的意義和作用。一、小學語文古詩詞教學中存在的問題1.很多的教師在進行古詩詞教學的時候，對于學生的背誦是非常重視的，但是并沒有對學生的學習興趣進行有效地培養(yǎng)。近年來，我國的教育教學改革在不斷開展中，對教育教學的目標和手段等都提出了更高

2、的要求，需要不斷突出學生的主體地位，尊重學生的興趣和愛好等，但是，應試教育的教育形式還是有著非常大的影響，對于當下的小學古詩詞教學來說，要實現相應的轉變是非常困難的，教師在教學的過程中，沒有對學生的實際學習情況進行全面的了解和掌握，也沒有將學生的學習興趣和熱情進行充分的調動，只是非常重視學生的古詩詞的背誦。在通常的教學中，教師用很短的時間將本節(jié)課要學的古詩講解完成之后，就要求學生背誦，在當節(jié)課上沒有背誦完成的，就讓學生在課下背誦，在第二天上課的時候，教師是肯定要檢查的。這種教學的方法有著非常大的弊端，學生只是死記硬背，沒有對詩詞中所描繪的意境進行充分的感知，學生的厭煩情緒將會越來越多，教師如果

3、一直應用這種教學的方法，那么，學生必定對古詩詞失去興趣。2 .當下，很多的教師的專業(yè)素質有待提高，對于古詩詞的教學沒有做到足夠的重視，對其的認知有著一定的缺陷。絕大部分的小學語文教師都認為在語文的教學中最重要的是現代文的教學，在此種認知的影響之下，忽視了古詩詞的教學，也沒有對古詩詞的具體內容和意境有一個全面的認識和感知，不能體會其中的思想內容，對于古詩詞的鑒賞更是不可能實現的。所以，當教師的專業(yè)素質比較低的時候，在此狀況下進行古詩詞的教學，只是將這首詩的相關的簡介呈現給學生，并沒有對其進行深入地解讀。這種教學的現狀和方法導致古詩詞的意境得不到全面的展現和傳達，學生在沒有理解的狀況下是很難記憶的

4、。3 .教師在進行古詩詞的講解的時候，沒有重視意境的講解，只是對其內容進行相應的分析。古詩詞的美麗的展現是通過意境來傳達的，只有當學生對這種意境有了充分的感知的時候，才能豐富自己的思想，提高自身的審美情趣。所以，教師在進行古詩詞的教學的過程中，必須要重視古詩詞意境的講解。但是，在很多的小學古詩詞教學的課堂上，教師只是將其內容重點進行解讀，按照相關的材料來基本復制其上的翻譯。在此情況下，學生只是對其表層的意思有一個大致的了解，卻沒有感受到古詩詞的美感，學生的審美情趣和鑒賞能力等也得不到有效地提升和培養(yǎng)。二、小學語文古詩詞教學的策略1 .小學語文教師需要轉變自己的教學觀念，重視古詩詞教學。古詩詞是

5、中華民族的瑰寶，有著重要的作用和價值，對于小學生的愛國精神和審美情趣等的培養(yǎng)有著至關重要的作用。而且體現了民族精神的內涵，民族精神的主要意思包含團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢和自強不息，其中的核心就是愛國主義，主要的表現是對于足夠和家鄉(xiāng)的熱愛，對于足夠的統(tǒng)一和民族團結的期盼，對國家的主權和領土完整堅決捍衛(wèi)。很多的古詩詞中充斥著這種強烈的愛國之情，對于小學生來說，進行愛國主義的教育更是必不可少的，這對于他們的成長和發(fā)展有著至關重要的作用和影響，從中感受民族團結、祖國安定和諧的局面的來之不易。教師需要這方面的教學，讓學生從中找到精神的歸屬。同時，在小學語文教學大綱中明確提出要增加小學語文中的古詩詞的

6、數量，對于小學生需要進行背誦和記憶的古詩詞進行了相應的要求和規(guī)定，在背誦和記憶的過程中，不斷豐富學生的人文知識，并且對其中的思想情感進行充分的感知和理解，在此基礎上，增強學生對于生活的熱愛之情。所以，小學語文教師需要將教學大綱作為重要的依據和參照，對古詩詞的教學做到足夠的重視，通過古詩詞的教學來實現學生的全面發(fā)展。2 .對小學語文教師的專業(yè)素質進行進一步的提高。在小學生的學習過程中，教師有著非常重要的作用，發(fā)揮著自身引導的作用，小學生還處在學習的初步階段，對他們來說，教師就是非常權威的，教師的所說的在他們看來都是對的。所以，在這樣的狀況之下，教師需要不斷提高自身的素養(yǎng)，對學生機型正確的引導，讓

7、學生通過有效的古詩詞的講解，提高自己的審美情趣等。在古詩詞的教學過程中，古詩詞的鑒賞是非常重要的一項內容，教師應該對此做到足夠的重視，教師自身需要對古詩詞有一個非常全面、深入地了解和認知，同時，能夠對古詩詞的意境進行準確的把握和感知，在此基礎上，發(fā)揮自身的引導作用，讓學生對古詩詞進行全面、深入地解讀和理解，這對于學生背誦和記憶古詩詞是非常有幫助的。3 .古詩詞的意境在其教學和講解的過程中占據著至關重要的位置，需要對其進行深入地講解。古詩詞是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有著非常獨特的優(yōu)勢和魅力，主要的特點有文字精湛、語言優(yōu)美等，同時，其中包含著豐富、深刻的思想情感和意境，需要讀者對其進行深入地閱讀和

8、理解，在此過程中，使其意境充分的展現出來。所以，在小學語文的古詩詞教學中，教師需要轉變自己的教學觀念和認知，重視古詩詞意境的解讀。在實際的教學中，教師首先要做的是讓學生進行古詩詞的朗讀，在一遍又一遍的朗讀中體會其中傳達的思想情感和意境，然后，教師需要對其中的基礎知識進行相應的講解，對整首古詩詞進行全面的解讀，不能錯過任何的細節(jié)，教師和學生一起對其中的語言特點進行深刻的體驗，在此基礎上，教師帶領學生對古詩詞的意象進行充分的發(fā)現和挖掘，對作者的思想情感進行感知和領會，在自己的意識中構建起相應的畫面。在中國的傳統(tǒng)文化中，古詩詞是非常重要的一項內容，凝聚了古人的智慧和汗水，在當下的語文教學中也有著非常重要的作用，同時,對于小學生的愛國精神和審美情趣等的培養(yǎng)是非常有益的，需要對其做到足夠的重視。但是，在小學語文