家長學校培訓材料———家庭教育

1、家長學校培訓材料家庭教育專家講座一、家庭教育是科學長期以來，家庭教育被人們視為經(jīng)驗活動。在多數(shù)人看來，支持家庭教育活動的經(jīng)驗，是一個自然習得的過程，它通過生活中的口耳相傳、以身示范、簡單模仿、體驗感悟等方式而獲得；它是伴隨年齡的增長而實現(xiàn)量的累積；它是在多次教子實踐中不斷修正經(jīng)驗并構筑各具特色的經(jīng)驗體系。所以，家庭教育者的資格，可以通過社會角色（父母）的確立而自然生成，無須經(jīng)過培訓、考核、任命等一系列煩瑣的程序；家庭教育活動的組織者，能夠憑借兒時受教育的經(jīng)驗、自己的想像和觀察，把家庭教育活動納入正常的"軌道”,使其流暢地運行。于是，家庭教育陷入了一個悖論怪圈，人們既寄希望于通過教子成

2、功來提升自身和家庭（家族）的地位，獲得一種永生的幸福，卻又把這種理想寄托于充滿無限變數(shù)的個體經(jīng)驗行為中。顯然，鐘情于家庭教育的人們會在經(jīng)驗主義沼澤中愈陷愈深。在幾千年的陳陳相因中，人們對此毫無覺察，反而廣泛認同這種觀念和活動程式，最終流變?yōu)橐环N普遍的模式。然而，存在的并非一定就是合理的。家庭教育終究是一門科學！在絢麗多彩的科學大花園里，家庭教育這株含苞待放的花朵，經(jīng)過幾代園丁的細心呵護、精心培育，花蕾已綻開，散發(fā)著誘人的芬芳。以家庭教育學科的誕生為標志，家庭教育已邁入神圣的科學殿堂，人們對家庭教育的認識和行動，也已由經(jīng)驗逐步轉向科學?？茖W的行為是理智的行為，是遵循事物發(fā)生發(fā)展規(guī)律的行為，是尊重

3、事實的實事求是行為。家庭教育伴隨人類文明社會產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展，幾千年長盛不衰，充分說明其有存在的依據(jù)。這個依據(jù)就是家庭教育發(fā)生發(fā)展的邏輯，就是其他教育形式無法替代的獨特性，就是依序展開的活動規(guī)律。盡管人們對這種邏輯、獨特性和規(guī)律的認識，還有待于深化，但認識的幼稚，并不能成為恣意否定家庭教育科學性的理由。科學的發(fā)育和完善，是一個漫長的歷程。在社會實踐中，人們對一些急切需要解決的問題，進行探索，形成共識。當某領域的認識達到一定程度時，便形成科學的初級形態(tài)。隨著人類實踐的發(fā)展，已有的科學理論無法解決一些新的問題，遂產(chǎn)生科學論戰(zhàn)。在辯論中，各個流派找到一些共同點，出現(xiàn)融合的趨勢，于是新的規(guī)范科學

4、得以形成。就是在這種反復中，科學水平得到提高，人類更接近真理，行為進一步得到規(guī)范。事實上，正是一批不迷信于權威、不屈服于權勢、不沉溺于享樂的斗士，在推動著這個過程。家庭教育成為科學，需要經(jīng)歷這個辯證發(fā)展過程。不過，在實用主義橫行、市場經(jīng)濟不規(guī)范的"非常時期"，更需要斗士的勇氣和學者的良知?？陀^而論，家庭教育科學化歷程才剛剛起步，理論工作者注意力集中在學科理論建設方面，對家庭教育行動關注不夠，而廣大的家長又急切需要理論來指導他們的實踐活動。這無形之中為經(jīng)驗主義泛濫開了方便之門，聰明的商人發(fā)現(xiàn)了蘊藏其中的無限商機。智商正常的人都會明白一個樸素的道理，科學是不需要包裝和推銷的，商

5、業(yè)的運作是缺乏自信心的表現(xiàn)。當然，中國家庭教育科學化發(fā)展之路，究竟該如何走，也需仔細審視和設計。二、理解孩子的自尊人們都熟知"知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝"，"沒有調查就沒有發(fā)言權”這些普通的道理?？墒钱敿议L面對孩子的時候，常常把這些至理名言忘得干干凈凈。所以，要想教育孩子，首先不可忘記要了解孩子。但是，家長僅僅做到了解孩子還不夠，還需要學會理解孩子。因為孩子是一個未成熟的主體，他們各方面發(fā)展都尚不完善，他們和成人的想法往往十分不同；況且一個孩子就是一個獨特的世界。所以，成人要想取得教育的成功，不僅要用正確的價值尺度來要求孩子，還要學會站在科學的心理學高度去分析孩子，更

6、要學會"換位"，站在孩子的角度去正確地理解孩子。開學第一天，應該是一年級小學生最高興的日子，可是有個女孩子，放學后飛快地跑回家，趴在床上傷心地大哭起來。全家人都以為出了什么大事，趕忙圍攏來詢問。女孩子哽咽著對媽媽說："媽媽，今天一連上了四節(jié)課，老師都沒有看我一眼！"當時成人都把這件事情當做笑話傳來傳去，以為是小題大做?？墒牵^了幾天，又有一件事情卻使得成人重新理解孩子。這一天，小女孩得了一個不好的分數(shù)，媽媽知道后非常著急，說了一些過頭的話。這時小女孩非常嚴肅地對媽媽說："您講的話我都懂了，不過下次你也要尊重我。因為我也有自尊心。"可見

7、，不論孩子多么小，缺點何其多，但毫無例外地都有自尊心。他們總是在極力地去取得和維護自己的自尊心?？蛇z憾的是成人往往看不到這點，甚至誤解他們，把他們極力地去取得和維護自己自尊心的表現(xiàn)，挖苦為"死要面子"，"又倔又擰"，用冷水把孩子可貴的自我發(fā)展的小火苗撲滅。為了保護孩子的小火苗，這位家長采取了正確的做法。她接受了孩子的意見，從此仍然嚴格要求孩子，但是以尊重的口吻說話。因為她深知孩子如果沒有自尊心，就沒有自我發(fā)展的動力，而一個孩子如果沒有自我發(fā)展的動力，就無法持續(xù)發(fā)展最終成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｈ?、孩子有成就感，才能學習好我們成年人每日上班如果總是不發(fā)工資，工作

8、積極性是會受影響的，說不定你還會辭職不干了。同樣道理，孩子上學也需要得到"工資"，才能保持其積極性。什么是孩子上學得到的"工資”呢？有些家長可能認為，我給孩子吃喝穿，給他買玩具和山地車，請他吃麥當勞、肯德基，這不是"工資"嗎？不是。這些東西在孩子眼里，都是應得應分的，我是你的孩子，你就應該給我這些東西，我不上學你也應該給我。而學習的"工資”必須是直接從學習得來的好處。這個"好處”就是孩子從學習中得到的成就感。因為學習而受到家長和老師的表揚，會有成就感；從學習中得到收獲，會有成就感。這就是孩子領到的學習"工資&quo

9、t;?，F(xiàn)在許多孩子為什么厭學？因為他們領不到"工資"。他們在學習上得到的總是批評，或者在多數(shù)情況下得到的是批評，他們看不到收獲，他們感到的只是挫折和疲倦，如此這般，想讓他們自覺努力地學習，是不可能的。所以一個明智的家長，應該仔細研究孩子的學習心理，想辦法讓他不斷領到"學習工資"。這是一個老生常談：表揚孩子。許多家長都不喜歡表揚孩子，他們說表揚多了孩子會驕傲。據(jù)我所知，現(xiàn)在的孩子因為經(jīng)常遭到批評轟炸，自卑者為多，真驕傲者并不多。很多孩子都愛說大話，有錯不承認，報喜不報憂，專門跟成績比自己差的同學作比較，家長以為他們這是驕傲，其實非也，這是虛榮，根子是自卑。

10、一個真正自信的人是不需要吹牛的。他們出現(xiàn)這種癥狀主要不是因為表揚多了，而是因為恰到好處的表揚太少了。我不贊成濫用表揚，對于已經(jīng)學得很好的孩子，偶爾表揚就可以了，而且要表揚到點子上，即他們確實做到了別人沒有做到的事情再表揚。至于本來就學得不好信心不足的孩子，再沒有表揚，就很難鼓起勇氣。這種孩子，應該適當表揚一些。有的家長對我說："我的孩子不吃表揚怎么辦？我剛一表揚他，他就用那樣的眼神看著我，意思是早就識破了我的機關?！边@種家長所犯的錯誤是把表揚單純當成計策了，這是表揚的權術化。要知道表揚首先是對孩子的衷心贊美（像欣賞一個朋友那樣），其次才是調動孩子學習積極性的一種策略。你把表揚看成釣考

11、試分數(shù)的魚鉤，這種表揚不真誠，有點像圈套，孩子當然會不高興，不買你的賬。再有，這樣的家長表揚的技巧也太少了。表揚不一定非得擺個贊美的架勢，尤其不可固定模式。比如，今天孩子報告考試成績，有所提高，我可以不作口頭表揚，只是對他笑一笑，然后晚上吃飯多加一個他愛吃的菜。這有多么溫馨！孩子肯定有成就感，得到"工資"了。但是一個孩子如果只有依賴外部表揚推動才能努力學習，境界還是比較低的。更高的境界是自己能在學習中找到成就感。那可好了，那就等于他可以自己不斷給自己發(fā)"工資"，積極性的保持主要靠自我激勵而不是靠別人夸獎。當然，這種孩子永遠不會是多數(shù)。人完全靠自我激勵前進

12、的確是不容易的，即使是最善于發(fā)現(xiàn)自己成績的人，也需要別人的鼓勵，我們當然不能要求一個孩子達到那樣的水準。年齡越小的孩子，越需要成年人的鼓勵，他的"自己給自己發(fā)工資”'的能力開始可能是很小的，慢慢會增強，此種能力在他學習成績提高過程中的貢獻率越大，他的可持續(xù)發(fā)展的基礎就越好。我們應該引導孩子朝這個方向努力。培養(yǎng)孩子"自己給自己發(fā)工資”'能力的關鍵是讓他學會自我評價，要讓孩子學會自我評價的關鍵是家長教師不要太"積極"，對孩子的評價密度不要太大，要給孩子留點空間，讓他靜下心來思考，分析自己的學習形勢，估量自己的成敗得失。這樣，久而久之，孩子就可

13、以學會看到自己的成績，激勵自己前進，同時也看到自己的不足，以此制定具體的學習計劃。四、孩子有毅力，才能學習好雖然興趣的重要性無可懷疑，但是對于應試來說，孩子的意志品質卻更重要。這道理很簡單：考試的科目設置和題目安排是不考慮學生有沒有興趣的，考試不能從學生的興趣出發(fā)，只能從選拔的需要出發(fā)。而絕大多數(shù)學生很難對所有的考試科目都感興趣。不感興趣也要學下去，還要學好，這就只好靠意志了。我們會發(fā)現(xiàn)，那些考上重點中學和重點大學的學生，差不多都是在學習方面意志比較堅強的學生，他們能忍耐，能堅持，能控制自己的感情去做自己不感興趣的事情。反之，我見過很多學生，十分聰明，學習成績卻不佳，或者嚴重偏科，他們的問題往

14、往出在意志上。他們怕苦，他們任性，怕苦和任性是意志薄弱的典型表現(xiàn)。這就是人們通常說的"非智力因素”有問題，影響了孩子的學習成績?，F(xiàn)在家長都懂得非智力因素的重要性了。非智力因素包括許多方面，對于孩子來說，意志應該是一個重點。意志太重要了。意志薄弱對任何人都是致命的弱點，意志薄弱不只影響孩子的學習成績，它還會影響孩子一生的發(fā)展。杰出人物幾乎都是意志非常堅強的人；而幾乎所有違法犯罪者都是意志薄弱者，他們控制不了感情，抵擋不了誘惑。如今孩子的意志品質總體情況令人擔憂。這首先是家庭教育失誤造成的。對獨生子女生活方面的溺愛和遷就，勢必助長他們的任性和怕苦。過度保護和包辦代替嚴重妨礙孩子意志品質的

15、提高，因為意志本質上是自己管住自己，家長管得太多，他就沒有機會學習自己管住自己了。家長對孩子學習上的過高要求也破壞孩子意志，因為意志品質只能在壓力較大而不算太大的情境中才能提高，壓力過大會導致放棄，意志無法發(fā)揮作用。據(jù)此，我們建議家長把培養(yǎng)孩子意志品質作為一項極重要的任務，認真抓好。凡是孩子自己能做的事情，家長絕不要插手，更不能包辦。若一時搞不清孩子能不能做到，應該讓他先試一試，家長再決定幫不幫、幫到什么程度。請家長注意，孩子經(jīng)過自己的努力能做到的事情，家長哪怕只多幫一分，都是在阻礙孩子意志力的發(fā)展。這方面家長犯的錯誤太多了，而自己往往并不覺察。為什么？因為他們總怕孩子受委屈，他們心軟。這種&

16、quot;心軟"其實是家長本人意志薄弱的表現(xiàn)，他們控制不了自己的感情?？梢?，要想使孩子意志堅強，家長自己先要做一個理智的人、能保證自己的"愛心"不泛濫的人。學會拒絕。對孩子的不合理要求，家長必須學會拒絕，否則就是在鼓勵孩子放縱感情。這方面特別要注意的是各位家長要互相通氣，保持一致，以免孩子鉆空子。絕不可以認為誰滿足孩子的一切要求誰就是愛孩子，那樣會使孩子任性的，任性是學習成績不好的最重要的原因之一。延遲滿足。對孩子的合理要求，只要情況允許，最好也不要立刻滿足，要讓他等一些時日，讓他學會忍耐，讓他知道這個世界不是為他一個人準備的，他所要的東西不是立刻就可以到手的。要

17、磨孩子的性子，磨他的脾氣，使他變得更有彈性，更有耐心，這對學習是非常重要的，因為學習是慢功，不能一蹴而就。學會"撤退"。當孩子遇到確實解決不了的學習問題時，家長不要硬逼他完成什么指標，要"撤退"。"撤退"不等于"敗退"，"撤退"之后要想辦法找內行的人看看孩子問題到底出在哪里，加以解決。明明打不勝的仗硬要打，很容易摧毀孩子的意志。給孩子找點需要長期堅持的事情做。例如天天掃地，堅持晨練，寫日記，照顧鄰居老人，為教室開門等等，至少要能堅持一個學期。這種事對培養(yǎng)孩子意志作用很大。不過不要硬派，要和孩子商

18、量，讓孩子自己下決心。中間如果孩子半途而廢，家長不要發(fā)火，要再給孩子機會。培養(yǎng)堅持性本身就需要家長有堅持性，不能急于求成。也不要講什么大道理。培養(yǎng)意志靠的是行動，而不是說教?？偠灾?，能否培養(yǎng)孩子毅力，這是對家長教育藝術的考驗，更是對家長毅力的考驗。意志堅強的家長才能培養(yǎng)出有毅力的孩子。五、孩子有主權，才能學習好很多家長都問我："孩子怎么不知道著急呀？一點自覺性都沒有，簡直是給父母學習呢！"我總是這樣回答："那是因為你比孩子還著急，他的急你都替他著了，他還何必著急？孩子的學習，你是第一承包人，孩子反而成了第二承包人，他怎么會有自覺性呢？"孩子沒有主權，是

19、很難學習好的。所謂"有主權"，指的是確實把學習"承包"給孩子，家長只起幫助、支持和指導的作用，不搞過多干涉和指揮。也就是說，達到什么目標，考出什么成績，時間如何安排，采用什么學習方法，都由孩子自己拿主意，因為這是他的事情，而不是家長的事情。學習自覺性和學習能力，都是在這種自主的學習氛圍中形成的。現(xiàn)在很多孩子的學習"指標"，都是由家長和老師"下達"的，你必須考多少多少分，你必須進入前幾名。學習既然是孩子自己的事情，家長為什么要下達"任務"？這樣一來，孩子的感覺肯定就是在給家長"打工&qu

20、ot;，自己不過是實現(xiàn)家長偉大計劃的"工具"而已。學習目標應該主要由孩子自己來定。家長一定會說："讓他定，他肯定把指標定得越低越好。騰出時間來好去玩??！"這就是說，家長只相信自己，不相信孩子。如果你認定孩子不可能有自覺性，你何必還埋怨孩子”沒有自覺性”呢？他本來就不會有自覺性嘛！如果你還承認孩子可能有自覺性，那你就應該適當監(jiān)督，逐漸給孩子更大的主權。事實上，每一個孩子都有上進心，也有惰性，這種惰性和上進心的矛盾，正是孩子的"成長之歌"。這個星期我懶惰了，成績下降了，父母沒有說我，但我自己覺得挺沒面子的，下星期我努力了一點，情況有所好轉；后來我又懶了，我又自責，后來我又努力就是在這樣波浪式的前進中，我增長了意志，提高了自覺性，我學會了戰(zhàn)勝自我！這種思考過程和斗爭過程，是任何人無法替代的。家長不能替孩子增強意志，家長不能把“自覺性"灌輸?shù)胶⒆宇^腦中去。自覺性是在孩子頭腦中，經(jīng)過他自己的思想斗爭逐漸"生長”起來的。家長的任務只是在關鍵處給予鼓勵和幫助，只要你一干涉，他的成長過程就停止了。失去了主權，就失去了成長的內在動力，剩下的就只是"推一推，動一動"了。所以，只要你主觀地替孩子確定目標，逼孩子完成，你就是在培養(yǎng)孩子的"不自覺性”?，F(xiàn)在大批孩子的消極被動學習習慣都是家長和