人教版六年級下冊《匆匆》說課設計

1、.人教版六年級下冊?匆匆?說課設計人教版六年級下冊?匆匆?說課設計是語文網(wǎng)小編為大家分享的優(yōu)質(zhì)的教學資源。這篇?匆匆?說課設計可以迅速讓老師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學重點難點的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學內(nèi)容，以進一步進步教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!人教版六年級下冊?匆匆?說課設計今天說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版語文教材第十二冊的第16課?匆匆?的教學設計及其分析。下面我就從教材、教法和學法、設計理念、教學流程以及板書設計等幾個方面進展說課。一、教材分析：?匆匆?是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文中將空靈而又抽象的時間化為詳細的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟

2、。緊緊圍繞“匆匆二字，細膩地刻畫了時間流失的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描繪了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感慨日子的飛逝無痕。整句和散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，比較性描寫使時間變得可以感覺，形象而又真實。本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓練重點是“從閱讀的內(nèi)容想開去，要求在學生讀通、讀懂課文的根底上，啟發(fā)學生展開聯(lián)想。二、學情分析：六年級的學生已具有一定的自學感悟才能，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提

3、出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的難度。三、教學目的：教學目的是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)課文的類型特點以及學生的年齡特征，將本課的教學目的制定如下：1、知識目的：學會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸等詞語。2、才能目的：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學生的閱讀才能。3、情感態(tài)度、價值觀目的：理解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度光陰感到無奈和可惜的思想感情。四、教學重、難點：重點

4、是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。難點是讓學生在讀中體味作者濃郁的情感，學習語言的表達方式。五、教法和學法：為了擺正教學中老師“導的位置，更好地突出重點，打破難點。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法?！胺椒ㄊ欠_知識寶庫的金鑰匙。教學目的不僅要讓學生學會，而且要引導學生會學。在教學過程中，我放手讓學生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，浸透了“讀課文、思問題、劃重點詞句、悟感受的學法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。從讀學寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀的內(nèi)容想開去的學習方法。六、設計理念：學習語言的重要手段和途徑就是讀，老師創(chuàng)設情境，讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想

5、，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是理解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。七、教學準備：一多媒體課件。二學生課前準備：1、搜集關于朱自清的資料。2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。八、教學過程：根據(jù)以上分析，我設計了激趣導入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學形式。第一步、激趣導入，引出“光陰匆匆著名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開場我注意營造氣氛，播放“冬去春來的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌?長歌行?

6、導入，直奔主題，明確學習的方向，以進步學習的有效性。再而創(chuàng)設時機讓學生匯報關于朱自清的資料，給學生提供施展才能的平臺，激發(fā)學生搜集材料的興趣，從而有效地落實了這學期的一項重點訓練注意搜集有關資料的同時，使全體學生對朱自清生平有個初步認識，這為學習課文，理解內(nèi)容，體會情感墊下堅實的根底。第二步、初讀課文，感知“光陰匆匆蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采用開放式教學，讓學生自問自答，引導學生運用“讀課文思問題劃重點詞句悟感受的學習方法;然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂

7、了什么?老師鼓勵學生個性化的解讀，進展多角度、多層面地交流讀書體會。最后對學生提出的問題進展梳理。學生通過初讀，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢?這個問題展開表達。這樣為感悟、品評做準備。第三步、品讀感悟，體會“光陰匆匆1、默讀課文?？紤]：課文哪些地方寫了“光陰一去不復返?找出相關的語句深化體會。2、根據(jù)學生匯報，順學而導，品讀“光陰一去不復返內(nèi)容。下面從五個環(huán)節(jié)引導學生學習。1析文品賞。出示課件這一環(huán)節(jié)我先讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文

8、語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。2品詞析句。出示課件這里的設計讓學生抓住文中重點詞句，引導學生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。做到以老師為主導，學生為主體，訓練為主線，充分發(fā)揮學生的主體作用。3仿寫句子。出示課件這個環(huán)節(jié)由讀引入寫，因為教學中不僅注重讀的指導，還要進展寫的訓練。這里著重引導學生體會句式的運用，排比的手法，比喻的好處，使學生在探究中發(fā)現(xiàn)，在老師的點撥下明晰作者運用的修辭手法。這樣既鍛煉學生駕馭語言的才能，也開發(fā)學生的發(fā)散思維，求異思維，進展了知識的遷移。4感受追問。出示課件這部分著重引導學生試答文中后四次追問：老師引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。然后出

9、示一些名家對朱自清文章的評價，讓學生理解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應該做珍惜時間的人，從而體會作者的當時的心情和感受，實現(xiàn)難點的打破。5首尾照應。出示課件抓住開頭和結尾的設問句，引導學生從課文的內(nèi)容想開去。讓學生圍繞上述問題，在自讀感悟的根底上與同學交流，鼓勵學生從不同的角度去想開去，從課內(nèi)延伸到課外，由自己聯(lián)絡到別人積極拓展他們的思維，發(fā)揮學生的主動性、開展性和創(chuàng)造性。并讓學生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián)想的讀書方法。第四步、誦讀積累，領悟“光陰匆匆讓學生把自己喜歡的部分讀熟，甚至可以背誦。“讀是研究的過程，“誦是積累的過程

10、，在這個過程中，積累語言。第五步、拓展延伸，深化認識“匆匆展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。另外，為了把課內(nèi)課外有機交融，適當拓寬學習渠道，我還布置了課外作業(yè)：1、老師推薦?朱自清散文選?中的?春?、?荷塘月色?、?背影?等文章，要求學生認真去讀。2、繼續(xù)搜集有關時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。3、同學們也可以自己查詢資料，寫出?我所理解的朱自清?。作業(yè)的布置是有層次性的，學生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。九、板書設計：板書是課堂教學不可缺少的一部分,它是老師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。我設計板書的根本思路是為了表達文章的主要內(nèi)

11、容和中心思想,是整篇文章的精華,具有代表性,一目了然,方便學生的學習和理解課文。板書設計：16 匆匆光陰匆匆 珍惜時間無奈一去不返 留下痕跡十、完畢語：語文是充滿“詩意與“美的藝術，因此，語文教學也離不開一個“美字，語文課堂是應該飛揚著靈性，飄溢著詩意，流露著美感，給人以享受的。在新課程理念下，充滿“美感的課堂應該是我們一種理想，一種追求。因此，在整個教學過程中我努力表達新課程標準的精神，努力凸現(xiàn)“美，做到：1、營造氣氛美。音樂是一種情感藝術，它能激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的熱情，幫助學生理解作品中人物的性格與作者的思想感情。在課堂中我恰時恰度地利用潺潺又略帶幽幽的音樂渲染氣氛，營造氣氛美。并在整個課堂教學中，師生之間平等、民主的溝通和互動，營造出和諧美。使學生在一個和諧、寬松的環(huán)境中學習，在幽幽的音樂的伴引下走進文本，體會情感。使課堂更有實效。2、挖掘文本美。在教學中，我努力挖掘文本美，特別是語言美，引導學生品味“語言美，釀造課堂的“語文味。3、流露情感美。在教學的過程我以學生自主感悟為本，進而引導學生抓住重點詞句品讀，背景穿插幫助理解。用換位思維體會、仿說聯(lián)想引發(fā)，引導學生深化考慮，學生走進了文本，深切地與作者、與文本對話，聯(lián)想到自己小學光陰的