我的母親課件

1、第一課第一課 老舍老舍(1899(18991966)1966) 現(xiàn)、當代作家。原名舒慶春，字現(xiàn)、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。曾因創(chuàng)作舍予，滿族，北京人。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇優(yōu)秀話劇龍須溝龍須溝而被授予而被授予“人民藝術家人民藝術家”稱號。稱號。 老舍以老舍以長篇小說和劇作長篇小說和劇作著稱于著稱于 世。他的作品大都取材于市民生活，世。他的作品大都取材于市民生活， 為中國現(xiàn)代文學開拓了重要的題材為中國現(xiàn)代文學開拓了重要的題材 領域。他所描寫的自然風光、世態(tài)領域。他所描寫的自然風光、世態(tài) 人情、習俗時尚，運用的群眾口語人情、習俗時尚，運用的群眾口語 都呈現(xiàn)出濃郁的都呈現(xiàn)出濃郁的“京味京

2、味”。優(yōu)秀長。優(yōu)秀長 篇小說篇小說駱駝祥子駱駝祥子四世同堂四世同堂 便是描寫北京市民生活的代表作。他的短便是描寫北京市民生活的代表作。他的短篇小說構思精致，取材較為寬廣，其中的篇小說構思精致，取材較為寬廣，其中的柳家大院柳家大院上任上任斷魂槍斷魂槍等篇各等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被譯成具特色，耐人咀嚼。他的作品已被譯成2020余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。俗共賞而贏得了廣大的讀者。 老舍自幼喪父，由母親獨自帶老舍自幼喪父，由母親獨自帶大，和母親有著

3、無比深厚的感情。大，和母親有著無比深厚的感情。19421942年，老舍的母親在北京去世了，年，老舍的母親在北京去世了，而老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)而老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。文藝創(chuàng)作和組織工作。 家人最初沒敢把母親病亡的消家人最初沒敢把母親病亡的消息告知他，害怕加重他的痛苦，差息告知他，害怕加重他的痛苦，差不多一年之后老舍才從家信中得知。不多一年之后老舍才從家信中得知。于是，他用飽含血淚的筆寫下了這于是，他用飽含血淚的筆寫下了這篇懷念母親的文章。篇懷念母親的文章。 外外甥甥：撮撮土：土： 絞絞臉臉 刮刮痧痧： 庚庚子鬧子鬧“拳拳” 撐撐持持 廿廿： 逆逆子子母親出生、出

4、嫁母親出生、出嫁“我我”的出生的出生 “ “我我”一歲半一歲半 （庚子鬧（庚子鬧“拳拳”那一年）那一年）“我我”小學畢業(yè)小學畢業(yè)“我我”師范畢業(yè)師范畢業(yè)“我我”廿三廿三“我我”廿七廿七七七抗戰(zhàn)七七抗戰(zhàn)去年去年今年今年按按時間順序時間順序來記敘來記敘全文段落劃分：全文段落劃分：第第1 12 2段：段：母親的家庭背景母親的家庭背景第第3 36 6段：段：母親出生、出嫁、生母親出生、出嫁、生“我我”第第7 71010段：段：母親的勤儉、樸實、熱情好客母親的勤儉、樸實、熱情好客第第11111212段：段：母親母親“最會吃虧最會吃虧”，卻，卻“并不軟弱并不軟弱”第第13131414段：段：母親對子女的舐

5、犢之情和理解母親對子女的舐犢之情和理解第第15151616段：段：兒子對母親的思念兒子對母親的思念第第1717段：段：兒子對母親的感謝，母親兒子對母親的感謝，母親“給我的是生給我的是生命的教育命的教育”母親的性格品德勤勞勤勞認真認真待人待人熱情熱情堅韌堅韌剛強剛強慈愛慈愛明理明理思考探究練習思考探究練習 作者在文章中寫道：作者在文章中寫道：“母親母親并并 不識字，她給我的是生命的教不識字，她給我的是生命的教育。育。”母親對我進行了什么樣的母親對我進行了什么樣的“生命教育生命教育”呢？呢？良好的生活習慣良好的生活習慣學到愛花，學到愛花，愛清潔，守秩序；愛清潔，守秩序；養(yǎng)成好客的習性；養(yǎng)成好客的習

6、性；形成了軟而硬的性格；形成了軟而硬的性格；給予生命，給予生命，血汗灌養(yǎng)，血汗灌養(yǎng)，感化傳承。感化傳承。 品讀以下幾處：品讀以下幾處：第第1414段段中寫中寫“我我”兩次違背母親的意愿，她都深兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了深理解，默許了 作者對母親的愧疚和感激；作者對母親的愧疚和感激；第第1515段段“失了慈母失了慈母卻失去了根卻失去了根” 對母親的依戀；對母親的依戀；第第16161717段段對遠方母親的惦念之情；對遠方母親的惦念之情；結尾處結尾處“唉，還說什么呢，心痛，心痛！唉，還說什么呢，心痛，心痛！”作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦?！拔摇睂δ赣H是怎

7、樣的感情 文章以文章以 時間時間 為序組織材料，通過為序組織材料，通過兩條線索展開，兩條線索展開，一是一是通過記敘母親通過記敘母親勤勞困苦的一生，深刻揭示了母親勤勞困苦的一生，深刻揭示了母親的性格特征及對的性格特征及對“我我”的影響。的影響。 二是二是通過重溫和反思已經(jīng)逝去的天通過重溫和反思已經(jīng)逝去的天倫往事，表現(xiàn)了作者對母親的感激、倫往事，表現(xiàn)了作者對母親的感激、懷念，和失去母親的痛心。懷念，和失去母親的痛心。 細節(jié)描寫：細節(jié)描寫：即對人物的語言、動作、服飾以即對人物的語言、動作、服飾以及內心的微妙活動或有關事物的及內心的微妙活動或有關事物的細小環(huán)節(jié)等進行具體細致的刻畫。細小環(huán)節(jié)等進行具體細

8、致的刻畫。描寫人物的方法有：外貌描寫、語言描寫、描寫人物的方法有：外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫。行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫。找出文中對母親的找出文中對母親的細節(jié)描寫細節(jié)描寫，品味體會，并談談自己的感受。品味體會，并談談自己的感受。 例例1：在我的記憶中，她的手：在我的記憶中，她的手終年終年是鮮是鮮紅微腫的。紅微腫的。 例例2 2、桌椅都是、桌椅都是舊舊的，柜門的銅活久已的，柜門的銅活久已殘殘缺不全缺不全，可是她的手老使破桌面上，可是她的手老使破桌面上沒有沒有塵土塵土，殘破的銅活，殘破的銅活發(fā)著光發(fā)著光。 例例3 3、她、她掙扎掙扎著，著，咬咬著嘴唇，手著嘴唇，手扶扶著門框

9、，著門框，看看花轎徐徐的走去?；ㄞI徐徐的走去。 例例4 4、除夕，我請了兩個小時的假。由擁擠不、除夕，我請了兩個小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑笑了。及了。及至聽說我還須回校，她至聽說我還須回校，她愣愣住了。半天，她才住了。半天，她才嘆嘆出一口氣來。到我該走的時候，她出一口氣來。到我該走的時候，她遞遞給我一些給我一些花生，花生，“去吧，小子！去吧，小子！” 成功的細節(jié)描寫，是本文刻畫人物的一個突出特色，既表現(xiàn)出了母親的性格特點，生動傳神；又表達了母親對兒女們的深厚情感，感人至深。 語言特色之一語言特色之一 ：以以敘事敘事為主，兼以為主，兼以議

10、論議論、抒情抒情。 例例1 1、但是我的、但是我的真正的教師真正的教師，把性格傳給我的，是我，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育生命的教育。 例例2 2、失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，、失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失了根。卻失了根。有母親的人，心里是安定的有母親的人，心里是安定的。我。我怕怕，怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失去了根的花怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失去了根的花草。草。 例例3 3、生命是母親給我的、生命是母親給我的唉，還說什么呢？唉，還說什么呢？心痛！心痛！心痛！心痛！ 這些

11、令人深思，感人至深的這些令人深思，感人至深的抒情和議論，抒情和議論，很好地表達很好地表達了作者對母親的懷念和熱愛，了作者對母親的懷念和熱愛，增強了文章的感染力。增強了文章的感染力。 以樸實無華的語言表達淳厚的情感。以樸實無華的語言表達淳厚的情感。 老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調動得千變萬化，將那些大白話、大實話調動得千變萬化，意蘊豐厚而富有韻味。意蘊豐厚而富有韻味。 例例1 1：每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，：每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我我怕，怕，怕，怕怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。有那不祥的消息。 這一句反復連用四個這一

12、句反復連用四個“怕怕”字，表現(xiàn)內心字，表現(xiàn)內心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。表達則十分樸素。語言特色之二：語言特色之二： 例例2 2：我曉得我應當去：我曉得我應當去找飯吃找飯吃，以減，以減輕母親的辛勞困苦。輕母親的辛勞困苦。 句中句中“找飯吃找飯吃”寫得通俗極了。寫得通俗極了。 例例3 3：可是慈母不會再候盼著我了，：可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土她已入了土！ 這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。 語言特色之二：語言特色之二： 語言的形式美語言的形式美u句式的整齊之美。即對偶成文或排比成文，句式的整齊之美。即對偶成文或排比成文，“整齊而不雷同，勻稱而不呆板整齊而不雷同，勻稱而不呆板”，讀之，讀之上口，聽之有力，極富表現(xiàn)力。上口，聽之有力，極富表現(xiàn)力。 例：我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我例：我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習慣，是母親傳給的。的性格、習慣，是母親傳給的。 近乎排比的句式寫下了母親對于近乎排比的句式寫下了母親對于“我我”的的根本意義，