物理九年級壓強和浮力單元備課

1、物理九年級第十四章壓強和浮力單元備課知識準備：壓強和浮力是中學物理中的重要概念，具有很強的規(guī)律性。它必須是在學生學習了力的概念、力的測量、二力平衡、重力以及質(zhì)量和密度等知識的基礎上學習，知識的綜合性高，難度大，并且根據(jù)課標要求，這部分在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值感的要求也比較高。單元目標：1、通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減少壓強的方法。了解測量大氣壓的方法。2、通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。3、通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。知識結(jié)構(gòu)：新課標對科學內(nèi)容分為三類物質(zhì)、運動和相互作

2、用、能量，而本章的壓強與浮力均屬于物質(zhì)的相互作用，他們之間有較緊密的內(nèi)在聯(lián)系：從科學的角度看，壓強的概念是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強知識既是對前面所學的力的作用效果的延續(xù)，又是后面學習大氣壓強、浮力和高中學習氣體性質(zhì)的基礎；從科學探究角度看，由壓強到浮力，探究活動層次要求逐步提高，符合新課標要求的“科學探究要循序漸進”的基本思路。教學策略：本章設置了大量的科學探究活動，比如壓力的作用效果跟什么因素有關？液體內(nèi)部壓強規(guī)律、氣體的壓強跟流速的關系、阿基米德原理、物體的浮沉條件等，這些探究活動，具有實驗操作方便、規(guī)律性強、結(jié)論容易獲得特點。在實際教學中，讓學生通過自主研究，體驗科學研究的過程，在這些

3、探究過程中，滲透觀察法、比較法、抽象法、實驗法、類比法、比值定義法、控制變量法、理想模型法、數(shù)學歸納法等科學研究方法，使學生進步樹立科學的世界觀和方法論，激發(fā)學習物理的興趣。情景示例：情景示例一關于“壓強”的課題引入1、小游戲法在上課之前，我們先來做一個小游戲。老師手頭有一個生雞蛋，請同學們選出一位大力士，站到講臺，面對同學們用一只手將雞蛋用力攥破（強調(diào)是攥破而不是摳破）。結(jié)果選出的大力士用盡全身的力氣沒有將雞蛋攥破，接著又換一另位大力士也沒有將雞蛋攥破，正在學生充滿疑惑之際，教師可用一枝圓珠筆輕輕將雞蛋戳破，學生此時急于知道事理的興趣陡然而生，以此引入課題其中的道理同學們學習過“壓強”的有關

4、知識便會豁然開朗。2、小實驗法找一個玻璃杯，用一張白紙蓋上杯口，并用橡皮筋扎住，將穿有許多鞋釘（或大頭針）的硬紙板放在紙上，教師出示一個一千克的砝碼，問“將砝碼放在硬紙板上，白紙會不會扎破？”學生異口同聲的回答：“會”。當把砝碼放上后，白紙卻安然無恙，學生十分驚奇，把鞋釘拔掉一部分，再把硬紙板放到白紙上，問“現(xiàn)在把砝碼放到硬紙板上，白紙會不會扎破？”學生眾說紛紜。教師演示后問“釘子多了，紙為什么扎不破?少了為什么被扎破了呢？同學們學習完本節(jié)知識壓強后，就會找到答案。”情景示例二大氣壓幾個有趣的實驗：演示實驗（一）塑料瓶被大氣壓癟器材：塑料瓶一個、溫開水一杯操作：、1、將溫開水倒入瓶子里，感覺到

5、熱。2、將瓶子里的溫開水再倒出來并迅速將瓶蓋蓋緊。3、觀察瓶子慢慢癟了師問：我們沒有用手去捏瓶子，那么是什么力量讓瓶子癟了呢？引發(fā)學生思考。備注：水不能太熱以免一開始就把瓶子燙癟了。演示實驗（二）燒瓶噴泉器材：瓶塞上帶直導管的圓底燒瓶、水槽。操作：先往空燒瓶中倒入熱水，然后再把熱水倒掉，塞上帶導管的瓶塞，把瓶塞插入滴有紅墨水的水槽中。學生會看到導管中有紅色的水噴出，象小噴泉，且燒瓶中的水不斷增多。演示實驗（三）自己會鼓的氣球器材：錐形瓶、氣球、抽氣筒。操作：在錐形瓶內(nèi)放一個口扎好但沒有氣的氣球，用抽氣筒把錐形瓶內(nèi)的氣抽走，會看到瓶中的氣球自己鼓起來了，學生觀察了這個實驗馬上會直觀分析出大氣變稀

6、薄后，大氣壓會變小，從而容易知道大氣層的高度越高，空氣越稀，氣壓越小。情景示例三可樂瓶子的小實驗（一）、壓強綜合演示器1、【材料】：塑料可樂瓶（或礦泉水瓶）一個、錐子一個2、【制作方法】：（1）在可樂瓶蓋中央扎一個孔（2）在距可樂瓶底同一高度（約2厘米高度）瓶壁周圍扎若干個孔（3）在可樂瓶同一方向側(cè)壁上由低向高扎若干個孔3、【使用方法】：（1）探究固體壓強問題先把原來扎的所有孔用膠帶粘上，灌滿水。然后把該瓶上下面分別放在海綿上可研究壓力作用效果與受力面積的關系；灌不同量水底朝下放在海綿上可研究壓力作用效果與壓力的關系。（2）探究液體壓強問題先把原來在瓶壁上扎的所有孔用膠帶粘上，灌滿水。把膠帶分

7、別揭掉可研究液體壓強的特點（水柱噴出遠近表示水壓大?。Ｓ兴畤姵稣f明液體對側(cè)壁有壓強；把同一高度的膠帶揭掉可研究液體壓強與方向的關系；把同一高度的膠帶揭掉可研究液體壓強與方向的關系；把同一側(cè)的膠帶揭掉可研究液體壓強與深度的關系。（3）探究大氣壓問題先把原來在瓶壁上扎的所有孔用膠帶粘上，灌滿水。把同一高度的膠帶揭掉，當不用手按住蓋上的孔時，瓶壁周圍有水噴出。用手按住蓋上的孔時，水沒有噴出。以此來說明大氣壓的存在。（4）研究液體的壓強與液體重力的關系的實驗這個儀器的制作過程是：將一個塑料飲料瓶靠近瓶口處剪開,在瓶口緊扎上薄橡皮膜；將瓶口朝下放置，取一個橡皮塞，在塞子上打孔，并穿入一根短玻璃管，塞緊

8、瓶口；用乳膠管把一只漏斗和短玻璃管連接起來。實驗探究：向漏斗中裝滿水，可以看到瓶口的橡皮膜略向下凸出，表明水對容器底有壓強；保持瓶口位置不變，將漏斗慢慢向上抬高，可以看到，瓶口的橡皮膜越來越凸出，升到一定高度時，橡皮膜竟被壓成一個燈泡似的，給學生留下深刻的印象。分析論證：水的總重雖然沒有增大，但由于漏斗升高后使水的深度增大，所以水的壓強也增大了，使橡皮膜向外凸出程度增大，從而證明了液體的壓強與液體的重力沒有關系。得出結(jié)論：液體壓強的大小只與液體的密度和深度有關,而跟液體的重力沒有關系（二）、自制浮沉器（或叫自制小潛艇）1、【材料】：塑料可樂瓶（或礦泉水瓶）一個、石子若干、橡皮塞一個、玻璃管一段

9、、橡皮管一段、錐子一個2、【制作方法】：（1）在可樂瓶底部扎幾個孔（2）在可樂瓶里放幾個石子（使可樂瓶豎直漂在水中）（3）找一大小合適的橡皮塞，在瓶塞上打孔穿上一段玻璃管，然后在玻璃管上套上橡皮管，最后把穿有玻璃管、橡皮管的橡皮塞塞到可樂瓶上。瓶口與管之間封閉要好。3、【使用方法】：（1）探究物體的浮沉條件把浮沉器放入透明的高水槽中，用嘴吹或吸橡皮管分別使浮沉器在水中漂浮、下沉、懸浮、上浮，通過分析研究物體的浮沉條件。（2）探究潛水艇的沉浮原理把浮沉器放入透明的高水槽中，用嘴吹或吸橡皮管使自制小潛艇在水中下潛、上浮。演示并分析潛水艇的沉浮原理。難點突破：（一）、在解說中走出“壓力”誤區(qū)壓強的概

10、念教學是在壓力這一概念的基礎上建立起來的。因此準確地理解“壓力”是進行“壓強”教學的前提條件。而要準確的理解“壓力”這一概念，教師必須引導學生走出兩個誤區(qū)。第一個誤區(qū)：壓力的方向總是向下的，壓力是由于一個物體對另一個物體“向下壓”而產(chǎn)生的。所謂的壓力在物理學上是指垂直作用在物體表面上的力。這個力方向向哪不是關鍵，都有可能。關鍵是這個力是否垂直作用在物體的表面上，教師要通過一些反例的分析將學生帶出這一誤區(qū)。下述三例就是很好的反例。1、放在桌面上的墨水瓶對桌面的壓力的方向是向下的；而桌面對墨水瓶的壓力方向是向上的。2、放在斜面上的物體對斜面的壓力方向是斜向下。3、將圖釘釘在豎直的墻面上，手對圖釘帽

11、的壓力方向是水平的。第二個誤區(qū)：壓力就是重力壓力和重力是兩個不同的力。教師可以從這樣幾個方面進行說明：從施力物體來看，重力的施力物體時地球，而壓力的施力物體就很難說定了；重力的方向是豎直向下的，而壓力的方向不一定是豎直向下的。從大小的關系來看，如果物體放在水平桌面，物體對水平桌面的壓力的大小等于它受到的重力；但是如果物體放在斜面上，它對斜面的壓力就不等于它受到的重力了。（二）、實驗探究：“浮力的大小等于什么”實驗的改進人教版九年級物理第十四章第五節(jié)探究實驗“浮力的大小等于什么”有時不容易操作，主要是以下原因造成的：1、 測力計測重時手容易抖動造成示數(shù)不穩(wěn)定，讀書時誤差大甚至產(chǎn)生錯誤。2、 溢水

12、杯盛滿水時和將金屬塊放入時，水容易順著燒杯壁流出，造成測量的錯誤，而得不出結(jié)論。教師把結(jié)論告訴同學們，學生會對結(jié)論的可靠性產(chǎn)生質(zhì)疑。而此實驗的成功與否，對學生探究阿基米德原理以及理解原理的內(nèi)涵具有舉足輕重的作用，為使學生探究更加簡單，可采用如下的改進方案：1、 將兩個規(guī)格相同的彈簧測力計A、B掛在鐵架臺上，A下面掛金屬塊，B下面掛空小桶，測出它們的重力。2、 用大號的飲料瓶、剪去上半部分作為溢水杯，并自上而下剪一小條到中部，折下彎出一凹槽，作為溢水杯的水嘴。并在溢水杯中加入紅色的水。溢水杯溢出的水可以流入右邊小桶中。3、 將溢水杯放在升降平臺上，搖動手柄，可使平臺高度緩慢上升、下降。溢水杯可隨

13、升降臺一起升降。4、 實驗中，逐漸調(diào)高平臺，使金屬塊進入水中的體積越來越大，觀察到彈簧測力計A的示數(shù)減小，B的示數(shù)增大。比較A、B示數(shù)的變化量，得出金屬塊所受浮力與溢出水的重相等。【操作注意事項】：1 、測力計使用前調(diào)零并且示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)。2、避免溢水杯的嘴與小桶間有力的作用，水嘴不能進入桶內(nèi)的水中。3、平臺要緩慢穩(wěn)穩(wěn)上升，避免水的晃動。4、 溢水杯水要裝滿。【改進后的優(yōu)點】：1、 溢水杯加紅色的水，增加可見度。2、 能同時顯示出物體所受的浮力大小和物體排開液體的重力的大小。3、 彈簧測力計有鐵架臺固定，示數(shù)更穩(wěn)定。4、 調(diào)節(jié)平臺的高度，可以直觀的觀察到物體受到的浮力隨排開液體的體積的增大而增

14、大。學習問題：1、為什么引入壓強概念。2、液體產(chǎn)生的壓強是否等于容器內(nèi)液體的重力。3、為什么流速大的地方壓強反而小。4、在探究阿基米德原理實驗時，如何將學生水到渠成引導到探究浮力與排開液體重力的關系上來。5、學生對液體壓強與浮力公式容易混淆，且計算能力較差。作業(yè)或檢測：壓強和浮力的章末測試一、選擇題 1、如圖所示，各物體的大小、形狀、材料相同，重都為30N，施加的壓力F=60N，垂直于物體表面。其中對支持面壓力最大和最小的分別是 ( )A甲、乙B甲、丙C甲、丁D丙、丁2、已潛入海水中的潛艇，在繼續(xù)往深海下潛的過程中，它受到的 ( )A壓強增大，浮力增大B壓強和浮力都不變C壓強增大，浮力不變D壓

15、強不變，浮力增大3、甲同學做托里拆利實驗，測得的水銀柱高出水銀面76cm，乙同學采取下面哪些措施可以改變這個高度差(多選) ( )A往水銀槽內(nèi)加少量水銀B實驗時，在玻璃管中混進了少許空氣C把玻璃管往上提一提，但不出水銀面D把實驗移到高山上去做4、在圖所示的四個事例中，用于增大壓強的是 ( )A推土機上安裝兩條履帶B鐵軌鋪在枕木上C用滑雪板滑雪D把刀刃磨薄5、如圖所示，在一敞口玻璃瓶甲里盛適量的水，使之能浮在一水槽中，將另一只同樣的敞口空玻璃瓶乙瓶口朝下，按入槽內(nèi)水中，并固定位置，在標準大氣壓下，對槽內(nèi)水加熱到沸騰時。( )A槽內(nèi)甲、乙瓶內(nèi)水溫都不能達到100B. 甲瓶內(nèi)水沸騰，乙瓶內(nèi)水不沸騰C

16、. 甲瓶內(nèi)水不沸騰，乙瓶內(nèi)水沸騰D. 甲、乙瓶中水都不沸騰6、下列說法中，錯誤的是 ( )A懸浮在海水中的潛艇所受的浮力與重力相等B熱氣球的體積越大，受到空氣的浮力越大C太空中運行的宇宙飛船不受浮力的作用 D在水中上浮的物體受到浮力的作用，下沉的物體不受浮力的作用二、填空題7、醫(yī)學專家研究發(fā)現(xiàn)，兒童和青年人如果經(jīng)常玩電子游戲，易患早期高血壓病，因此，我們應科學合理地安排游戲時間。某同學體檢時測得“收縮壓”為1.6×104Pa，它相當于_m高的水柱產(chǎn)生的壓強。8、在圖中畫出小球在水中幾種狀態(tài)下的受力情況9、長江三峽水庫建成后，正常蓄水位175m，總庫容可達4×1010m3，在

17、水面下150m深處水產(chǎn)生的壓強為_Pa。(g取10Nkg)10、為什么潛水員潛水越深，就要穿更堅固的潛水衣?這是因為液體內(nèi)部向_都產(chǎn)生壓強，并且液體的壓強與液體的深度成_比，當潛水員下潛越深，他受到水對他的壓強_，這時穿上堅固的潛水衣，可以避免水的巨大壓強對潛水員身體的傷害。11、如圖是常用釘書釘和釘書機，它在結(jié)構(gòu)和使用上應用了不少的物理知識，根據(jù)圖示和你對釘書機的認識，寫出釘書機在哪些地方應用了壓強的知識。（1）釘書機的底座安在橡皮墊，可以增大_，減小_。 （2）釘書機的手柄部分較寬，邊角成弧形，可以_。 （3）_。 三、問答與計算12、如圖所示，給你一支削好的鉛筆，請用它設計兩個物理小實驗

18、。13、在探究液體壓強的特點活動中，同學們有如下的猜想：張英同學認為液體越深壓強越大；李莉同學認為液體的密度越大，壓強越大，因此，她們利用如圖所示的器材設計了如下的方案，請你為她們填充完整。(1)要驗證張英的猜想，實驗中必須保持液體的_不變的情況下改變橡皮膜所處的_。 (2)要驗證李莉的猜想，實驗中必須保持液體的_不變的情況下分別把橡皮膜放進_。 (3)上述所設計的方案，采用的方法是( )A、控制變量法 B、轉(zhuǎn)換法 C、模型法 D、等效法 14、在圖中，一個不漏氣的薄塑料袋平放在桌面上，一根飲吸管插在袋口邊緣，把袋口與管封住不漏氣，然后把兩塊正方形紙板(厚度一樣)相隔一定的距離平放在塑料袋上，

19、大紙板的邊長是小紙板邊長的兩倍，在大、小紙板上分別放二個、一個l元的硬幣，然后向管里慢慢吹氣請你通過計算說明哪個紙板先被抬起四、應用創(chuàng)新題15、如圖所示是利用空吸作用的水流抽氣管示意圖，請仔細觀察該圖后簡述這種抽氣管工作的原理，并說明這種抽氣管抽氣有何局限性。16、閱讀下面的短文，回答短文后面的問題貨車超限超載國道不堪重負2002年6月6日海峽都市報報道，“104國道設計使用年限為15年以上，但才使用5年就大修，現(xiàn)已傷痕累累”有些運輸單位和個人只顧自己的利益，不顧國家利益，讓汽車嚴重地超載是損壞路面的直接原因請回答：(1)文章中所說“只顧自己的利益，不顧國家利益”，具體的含義是什么?(2)文章

20、中隱含著一定的物理道理，五、探究設計題17、張麗聽人說：水越多，水的壓力就越大，為了檢驗這種說法是否正確，張麗設計了如下實驗： 找一大、一小兩個罐子，在離罐底5cm處，各鉆一個洞，并用膠布蓋住，向兩個罐里倒水，使它們的水面一樣高。當然，大罐要比小罐裝的水多，如圖所示，把兩個罐子放進臉盆里，并撕去膠布，張麗發(fā)現(xiàn)：從兩個罐子的小洞里噴出的水柱跑得一樣遠。通過張麗這個實驗，你認為“水越多，水的壓力就越大”這句話是否正確?為什么? 18、讓一個帶有載人吊籃的熱氣球降回地面，吊籃中的人應采用什么辦法？請你說出理由。 參考答案：1、A 2、C 3、BD 4、D 5、D 6、D 7、1.6 8、如圖：9、1

21、.5×106 10、各個方向，正，越大 11、(1)受力面積，壓強(2)增大受力面積，減小壓強(3)圖釘?shù)尼斪熳龅眉猓瑴p小受力面積，增大壓強 12、兩手指壓住鉛筆兩端，可驗證壓強與受力面積的關系；手壓鉛筆，手指感到疼痛，可驗證力的作用是相互的。(或手握鉛筆，使之豎直靜止，可驗證摩擦力存在或說明二力平衡；在光的照射下出現(xiàn)影子，說明光的直線傳播；將鉛筆橫放在手指上，使之水平靜止，可找出鉛筆的重心位置；手平放在水平桌面上滑動與壓在鉛筆上滑動，說明滾動摩擦比滑動摩擦小等) 13、(1)密度，深度(2)深度，水和鹽水里(3)A 14、解：設小紙板的邊長為a，質(zhì)量為m，一個1元硬幣的質(zhì)量為M。小

22、紙板對袋的壓強：p1，大紙板對袋的壓強：p2，其中，因為p1p2，所以大紙板先被抬起15、從自來水管流出來的水經(jīng)過玻璃管的細窄部分M時，流速大大地增加，壓強變得很低，因此，可以通過與容器A相連的管子把容器A中的空氣抽出，使容器A內(nèi)氣體的壓強降低其局限性就在于，當容器A中的空氣的壓強降低到與細窄部分M處的壓強相等時，抽氣管就不再起抽氣作用了，所以利用這種儀器來抽氣時，是有一定限度的。 16、(1)使用年限15年的路，只用了5年就大修了，浪費了國家的財力，但運輸單位和個人超載，減少了運輸費，從而獲得更大的利益 (2)這句話是：“汽車嚴重地超載是損壞路面的直接原因”其中的道理：當汽車對地的壓力面積不

23、變時，由于超載，增大了對地的壓力，從而增大了車對地的壓強 17、不正確，液體的壓強只與液體的密度和深度有關系 18、停止加熱(停止加熱，氣球的體積減小，浮力減小可降回地面)</P< p>本單元備課材料：1、大氣壓隨高度變化（水氣壓計）【器材】：透明玻璃瓶，橡皮塞，20長的兩端開口的玻璃管，紅水，橡皮圈（在玻璃管上做標記）【制作方法】：在橡皮塞鉆一個稍小于玻璃管的孔，將兩端開口的玻璃管插入孔中，向玻璃瓶中裝紅水，但水不能裝滿，將插有玻璃管的橡皮塞瓶口塞緊，紅水會升到玻璃管的一定高度（若紅水上升高度不夠，可從玻璃管外露的開口端吹入少量的空氣，使瓶內(nèi)的壓強增大，從而使水上升到瓶口以

24、上）。把橡皮圈套在玻璃管上并對準液面處，作為液面原始位置的標記，再在瓶口處用線綁一個提鈕，就制成了水氣壓計?！臼褂梅椒ā浚河檬痔嶂畾鈮河嫞瑥臉窍碌綐巧?，觀察大氣壓隨高度變化現(xiàn)象，可以觀察到水柱高度的變化情況。（從一樓到四樓約上升1水柱）2、演示浮力的方向總是豎直向上的學生對浮力的方向是向上的很容易理解，但對于總是豎直向上的理解有一定困難，為了突破這一難點，我設計了一個實驗：向燒杯中注水會發(fā)現(xiàn)沾有細線的乒乓球浮起，此時細線與水平面垂直，說明浮力方向是豎直向上的，當我傾斜燒杯時細線仍然豎直，說明浮力方向總是豎直向上的。3、對“阿基米德原理”實驗的改進博興縣樂安實驗學校 王愛霞 在人教版初三物理教

25、P83，有探究“浮力的大小”的學生分組實驗。該實驗器材易得，便于操作，但我認為該實驗有兩處不盡人意：一是無論測石塊、還是塑料塊所受浮力大小，測量的都是它們溢出水的體積，只是“排開”的特殊情況。這樣，不便幫助學生正確理解“排開”的含義；二是利用實驗室現(xiàn)有器材，接溢出水的小桶大多用小塑料桶或系有細線的小燒杯，若不測空杯或空桶的重，難免導致實驗結(jié)果誤差較大；若測量，因數(shù)值小，讀數(shù)時誤差較大。三是溢出水的收集操作難度大，實驗誤差也大。因此，我在教學中作了如下改進，收效非常好?！緦嶒炂鞑臏蕚洹繌椈蓽y力計、石塊、細線、量杯（或大口量筒、細玻璃罐頭瓶）、25毫升廢舊注射器、一次性塑料口杯、裝有沙子的小藥瓶（

26、能在水中漂?。?、水?！緦嶒灨倪M措施】一、測水中下沉的石塊受到的浮力與排開水的關系：1.用彈簧測力計測出石塊在空氣中的重。2.量杯（或細罐頭瓶）中倒入適量水，用筆在量杯（或細罐頭瓶）上水面處做好標記 （或用細線在液面處系一圈或直接讀取兩杯中水的體積），再將裝有沙子的小藥瓶放在量杯中的水中。3.另一名同學用注射器從量杯（或細罐頭瓶）中取水，將取出的水注射到事先準備好的一次性塑料杯中，直到取到量杯（或細罐頭瓶）上的標記處。（注：用注射器取水時，石塊仍全部浸沒在水中，。）4.用彈簧測力計測出水重。（注：實驗前可演示提醒學生用測力計測一次性塑料口杯的重。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，測力計示數(shù)幾乎為零，可忽略不計）5.比較

27、用實驗法測出的石塊所受浮力大小與排開水（即用注射器抽到塑料口杯中的水）重的關系。二、測水中漂浮的裝有沙子的小藥瓶受到的浮力與排開水的關系.1.用彈簧測力計測出裝有沙子的小藥瓶在空氣中的重。2.向量杯（或細罐頭瓶）中倒入適量水，用筆在量杯（或細罐頭瓶）上水面處做好標記（或用細線在液面處系一圈或直接讀取兩杯中水的體積），再將小藥瓶放在量杯中的水中。3.用注射器從量杯（或細罐頭瓶）中抽水，將取出的水注射到一次性塑料口杯中，抽到量杯（或細罐頭瓶）上的標記處為止。4.用彈簧測力計測出水重。5.比較塑料瓶所受浮力大小與排開水重的關系。實驗表格及結(jié)論表格一石塊在空氣中重石塊沒在水中時重石塊所受浮力排開的水重

28、結(jié)論：石塊受到的浮力等于石塊排開水的重。表格二小塑料藥瓶在空氣中的重塑料瓶在水中所受浮力排開的水重結(jié)論：小藥瓶受到的浮力等于它排開水的重.（注：實驗表格設計及結(jié)論皆由各小組學生設計、整理，教師可適時點撥）4、對潛水艇工作過程模擬演示的改進由劉謙魔術(shù)想到的招遠市大秦家初中 秦京杰有一個星期天在家里看電視，偶然看到電視里劉謙老師表演的一個魔術(shù)，劉謙老師的表演讓我靈機一動，對以上傳統(tǒng)的模擬演示進行了大膽的改革和嘗試，并應用于教學中，收到了意想不到的效果，改進方法如下：【器材準備】：干凈的礦泉水瓶一個（開口要稍大一點，我用的是營養(yǎng)快線空瓶）；能放人以上礦泉水瓶的小塑料瓶一個（我用的是眼藥水瓶）。課前將

29、礦泉水瓶裝上礦泉水（不可過滿）；將眼藥水瓶的底部用縫衣針打一小眼，裝入水，并調(diào)節(jié)瓶中的水量，使小瓶在水中能豎直漂浮并大部分體積浸沒水中，然后將瓶蓋蓋緊?！驹斫忉尅浚洪_始，小瓶處于漂浮狀態(tài)，受到的浮力等于重力。當用力慢慢擠壓大瓶時，由于瓶子密封，大瓶中的一部分水會在壓力作用下被擠進小瓶，小瓶重力增加，大于浮力，開始下沉，這一過程相當于潛水艇的水箱進水，重力大于浮力，潛水艇實現(xiàn)下潛。當手指松開時，大瓶內(nèi)壓力減少，小瓶內(nèi)壓力大于小瓶外，小瓶內(nèi)的一部分水又會被擠出，小瓶重力減少，浮力大于重力，小瓶上浮。這一過程相當于潛水艇用壓縮空氣排出水箱中的水，使其重力減少，小于浮力，潛水艇實現(xiàn)上浮。通過控制手指

30、對大瓶子的壓力，即可使小瓶子的重力發(fā)生變化，使其在水中處于不同的狀態(tài)：漂浮、下沉、懸浮、上浮，這就是潛水艇的工作原理。5、“壓強教案”濟寧學院附中 莊嚴課題：認識壓強教學目標1 知識與技能 知道壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關； 知道壓強的概念、公式和單位。2 過程與方法經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關”的科學探究過程；學習運用控制變量法研究問題。3 情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生嚴謹治學的能力，能用科學知識解釋生活現(xiàn)象重點壓強概念及其建立過程難點壓力和壓強的概念教法實驗、觀察、討論、交流教具釘板兩個、海綿、沙子、氣球、肥皂、棉線、彈簧測力計、小桌、石塊教 學 過 程教 師 活 動學生活動說 明一 引入新課同學們有學習壓力，老師有工作壓力，家長還有生活壓力，可以說，壓力無處不在，但是只要我們把壓力變?yōu)閯恿?，學習、工作、生活肯定會更好，這是一種精神壓力，在物理學中，我們也談壓力，它指的是物體對物體的一種作用力。二.講授新課(一)認識壓力組織學生列舉生活中物體對物體有壓力的例子。展示學