語文上冊第一單元教案：色彩、金色的草地、五彩池(網(wǎng)友來稿)教案教學設計

1、語文上冊第一單元教案：色彩、金色的草地、五彩池（網(wǎng)友來稿）教案教學設計第一單元色彩1 、愛什么顏色教學要求：1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。2 、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想像力，仿照本詩編寫一段詩。3、有感情地朗讀課文。教學難點：續(xù)寫小詩。教學方法：自主學習法。教學準備：1 、課前搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料。2 、薩克斯音樂及多媒體課件。教學時間：2 課時。教學過程：第一課時一、談話導入1同學們，請你想像一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）2.來，現(xiàn)在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂

2、趣吧。學生欣賞課件。（課件內(nèi)容是：五顏六色的風景、服飾等）你有什么感受？3 .導入新課。今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。二、初讀課文，自學生字1 .自讀課文，掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰(zhàn)、疆、威”。2 .分小組交流、匯報自學生字情況。三、讀中感知，讀中感悟1.找三名同學分小節(jié)朗讀課文。作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會作者表達的情感。2 、你最喜歡哪個小節(jié)，美美地讀一讀，談談自己的感受。3 、配樂朗讀。全班同學哪個學生喜歡哪個小節(jié)就隨著音樂讀這個小節(jié)。四、課文延伸、發(fā)散。1 、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段

3、小詩。2 、學生在全班交流自己編寫內(nèi)容。六、總結(jié)課文師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活吧！第二課時一、認讀字詞。二、教學生字。三、書寫。四、作業(yè)。2、金色的草地教學要求：1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。3 、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。教學難點：聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和

4、童年生活的背景下學習本篇課文。教學準備：1 、搜集有關(guān)蒲公英的資料。2 、多媒體課件。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、談話導入。1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？2、你見過金色的草地嗎？板書：金色的草地二、范讀課文。三、自讀課文。1、讀準字音，讀通句子。2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。3、檢查自讀情況。方法：由段到句，再到詞、字。4 、解決不理解的字詞。5 、你見過蒲公英嗎？四、理解感悟，朗讀指導。1 、再讀課文。作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？2 、交

5、流匯報。交流重點：1)、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。(a) “我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？(b) 這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手

6、掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。3 ）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢?通過對內(nèi)容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？三、你最喜歡課文的哪個自然段?把它美美地讀一讀。第二課時一、回顧課文內(nèi)容。二、教學生字。三、書寫。3、五彩池教學要求：1、指導學生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。2、練

7、習邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學生想像力。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點：五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。教學方法：以讀代講，讀中理解，讀中感悟。教學準備：1、五彩池的圖片及資料。2、五彩池的風光片。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、談話導入。1 、同學們，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們再去游覽一個地方五彩池！你知道它在哪嗎？板書：五彩池出示我國地圖，及四川省的位置。2 、對于五彩池你想了解些什么呢？二、自讀課文。1、讀準字音，讀通句子。2 、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。3 、檢查

8、自讀情況。方法：由段到句，再到詞、字。4 、注意多音字藏和數(shù)三、理解感悟，朗讀指導。1、五彩池給了你怎樣的感受？板書：神奇2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受！3 、交流。重點：1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。五彩池還會有

9、別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號）比較：比比有什么不同？哪個好？好在哪？A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像()，有的像()，有的像()，有的像()3 )、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？(咖啡色檸檬黃湖藍色橄欖綠這樣描寫既準確又生動，你能說出類似的詞語嗎？)填空：最美的是那()的池水.站在山

10、上向下望去,()的水池在陽光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。5 、通過剛才的學習我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。(池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。)6 、難怪作者第一段就寫了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了7 、小結(jié)：游覽至此我