語言領(lǐng)域教學策略

1、語言領(lǐng)域目標定位及教學策略、各年齡班語言領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)挲g班敘述性的表達詩化語言小班講述與自己密切相關(guān)的，自己熟悉、關(guān)注和喜歡的人、事物和活動。樂于、敢于并能用清楚的發(fā)音、簡單的詞句表達自己的想法和感受。能傾聽和聽懂同伴的語言。接觸短小、生動、具有簡單情節(jié)、詞句具有反復(fù)重疊的優(yōu)秀故事和童話。樂于欣賞和學習生動形象的文學詞匯和語句；樂于表演和再現(xiàn)作品的語言、動作。接觸短小、富有韻律感和節(jié)奏感的兒歌和散文。樂于傾聽、欣賞和通讀。能理解、體會和想象作品所表達的意思中班講述自己周圍環(huán)境和生活中自己熟悉、關(guān)注和喜歡且具有突出特點的的人、事物和活動。語言連貫，表達清楚；能傾聽和聽懂同伴的講述，并能與同伴進行

2、討論。樂于接觸、欣賞和學習具有清晰情節(jié)和結(jié)構(gòu)，富有想像力、感染力和思想性的優(yōu)秀故事與童話。能理解和想象故事的情節(jié)與意境；體會人物的情感和心情。初步感受文學作品的魅力。樂于表演和再現(xiàn)作品的內(nèi)容。接觸敘述和寫景等不同題材和形式的詩歌和散文。樂于傾聽、欣賞和通讀。能理解、體會和想象作品所表達的事物特點和情感。感受和發(fā)現(xiàn)詩歌的韻律感、節(jié)奏感和美感。嘗試著續(xù)編和仿編，將語言表達加以詩化。大班能根據(jù)一定的主題和人物要求，手機有關(guān)事件和過程的相關(guān)信息，清楚、連貫、有條理的講述。能圍繞一定的主題進接觸多種題材和形式的的優(yōu)秀故事與童話。樂于欣賞、講述作品的內(nèi)容。感受和體會情節(jié)的曲折起伏、人物心理和情接觸題材和形

3、式多樣的兒童詩歌和散文。樂于傾聽、欣賞。能理解、體會和想象作品所表達的意境、情感和幽默感。在感受和發(fā)現(xiàn)詩行談話和討論，敢于提出質(zhì)疑和發(fā)表自己的見解。感的變化；作者所具有的豐富想像力，作品所具有的浪漫色彩。樂于復(fù)述、講述和表演故事和童話。歌的句式結(jié)構(gòu)、韻律感、節(jié)奏感和美感的基礎(chǔ)上，樂于并能夠進行詩歌和散文的續(xù)編、仿編和創(chuàng)編活動，將自己的經(jīng)驗和情感加以詩化表達。二、幼兒園語言教育的有效策略發(fā)展語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供語言發(fā)展的條件。在健康、社會、科學、藝術(shù)各領(lǐng)域的教育中，都有機地向幼兒滲透著語言教育。在各個領(lǐng)域的活動中，都表現(xiàn)了教師如何發(fā)

4、展語言領(lǐng)域的經(jīng)驗；而且活動進行的過程本身就包含著讓幼兒講述和與同伴交流自己的感受與體驗、過程與發(fā)現(xiàn)、情緒與情感的內(nèi)容要求，這些要求與各領(lǐng)域的活動本身渾然一體，相得益彰。圍繞著敘述性的表達、故事與童話、詩化語言三方面，我們以日常有意義事件的報告、看與理解故事與童話、表演、詩化語言的欣賞與創(chuàng)編為突破點，獲得有關(guān)的教育策略要點。（1）支持幼兒運用語言講述自己具有感性認識的人、事、物，注重事件敘述的完整性，并感受相應(yīng)敘述形式的特征，發(fā)展幼兒的語言表達能力。 教師結(jié)合日常生活與各領(lǐng)域教育活動，讓幼兒有意識地去經(jīng)歷、感受。 教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題梳理、表達，獲得相應(yīng)敘事性講述的經(jīng)驗，表達情感。 教師將口語表

5、述與主題繪畫附簡短文字記錄、符號圖表有機結(jié)合，讓幼兒獲得從口頭語言向書面語言過渡的經(jīng)驗。綱要非常重視幼兒語言運用能力的發(fā)展，尤其是語言表達與交流能力的發(fā)展。因此，在語言教育活動中，我們通過讓幼兒進行日常生活中有意義的事件報告、學習和游戲活動中感受最深的活動過程與結(jié)果的交流，使幼兒逐漸能夠清楚地講述自己的經(jīng)歷、想法和做法,努力讓他人聽懂自己的表述，并進行交談和討論。(2) 通過故事與童話，讓幼兒在復(fù)述、想像與感悟中獲得優(yōu)秀文學語言的陶冶。 選擇中外優(yōu)秀故事與童話作品，教師要較深透地把握作品的文學特點與精神內(nèi)涵。 教師以多種幼兒喜愛的方式，讓幼兒在復(fù)述、想像中，培養(yǎng)對文學語言的敏感性，感受故事與童

6、話的魅力與主題思想。 師幼共讀圖書，在早期閱讀中支持幼兒獲得書面語言學習經(jīng)驗。綱要要求我們，要培養(yǎng)幼兒“喜歡聽故事、看圖書”，并“利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。我們在大量實踐基礎(chǔ)上，提升出故事與童話教育教學的引導(dǎo)策略，能有效地幫助幼兒獲得故事與童話方面的“興趣、情節(jié)、主題、表現(xiàn)、創(chuàng)作”等關(guān)鍵經(jīng)驗。教師要精心為幼兒選擇經(jīng)典、優(yōu)秀的幼兒文學名著，并首先把自己作為一個讀者，用超功利主義的眼光審視作品，用真誠的心靈感悟作品。自己首先要被作品中所蘊涵的愛和生命的永恒所感動，被作品優(yōu)美的語言與巧妙的結(jié)構(gòu)所陶醉，被作品跌宕起伏的情節(jié)所吸引，被作品奇

7、妙的想像所震撼。當教師自己從作品中體驗到了難于言表的美和享受，為幼兒提供良好的教育才有了真正的前提和基礎(chǔ)。教師以質(zhì)樸而充滿感情的講述打動幼兒，激發(fā)起他們喜愛、樂學的動機后，通過讓幼兒復(fù)述，根據(jù)與故事情節(jié)相關(guān)的簡單標志進行想像并創(chuàng)編、表演等多種形式，幫助幼兒理清故事與童話中的人物、情節(jié)，并學習在想像中豐富情節(jié)，逐步學會體驗故事中人物角色豐富的內(nèi)心世界，創(chuàng)編出富有個性色彩的故事與童話。教師還要引導(dǎo)幼兒感受故事與童話所蘊涵的人文、倫理等諸方面的意義，支持他們個性化地感悟其寓意。圖書是圖文并茂地表現(xiàn)故事與童話的載體，深為幼兒所喜愛，又是幼兒從口語學習向書面語言學習過渡的橋梁。教師投放形象可愛而有趣、長

8、短適宜、富重復(fù)語言、情節(jié)變化起伏、色彩與線條優(yōu)美的故事圖書，在師幼共讀的過程中，引發(fā)幼兒的閱讀興趣，感受和發(fā)現(xiàn)語言的生動、優(yōu)美與表現(xiàn)力；幫助幼兒看懂并逐步自主讀出圖書中人物與事件、情節(jié)脈絡(luò)與線索等；引導(dǎo)幼兒關(guān)注圓面色彩、線條的變化等，感受圖書表現(xiàn)手段的豐富，逐步理解色調(diào)與人物情感的關(guān)系；幫助幼兒把書面故事表述為生動的口語故事，發(fā)展幼兒對文學語言的敏感性；還可以通過讓幼兒參與創(chuàng)編故事并自制成圖書的過程，讓幼兒主動經(jīng)歷故事的形成與畫面表現(xiàn)。(3) 在共同欣賞與仿編中，讓幼兒感悟詩化語言的形式美、意境美和主題美。 選擇經(jīng)典詩化語言作品，這易于使幼兒在喜聞樂誦中獲得語言美的享受。 在聽賞與朗誦中，讓幼

9、兒感悟詩化語言的韻與味。 在模仿、抒情與想像中，讓幼兒初步經(jīng)歷詩化語言的創(chuàng)作過程。學習詩歌與散文，是多年來我國幼兒園語言教育的傳統(tǒng)內(nèi)容。綱要語言領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求中提出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。根據(jù)這一精神，課題組在探索與實踐中，深切體會到以下幾點。教師要根據(jù)不同年齡幼兒喜愛詩歌和散文的心理特點和情感取向，選擇中外優(yōu)秀的兒童詩化語言作品作為語言教育的內(nèi)容。這些優(yōu)秀的兒童詩化語言作品的文學性是通過音節(jié)韻律與節(jié)奏、表現(xiàn)手法、修辭手法表現(xiàn)出來的，充滿著奇思妙想，洋溢著正義與勇敢、愛與溫情，浸透著濃濃的詩意，體現(xiàn)了快樂

10、原則和游戲精神，具有鮮明的思想性。接觸這些作品使教師和幼兒受到優(yōu)秀文化的熏陶，感受作品的語言美、意境美與思想美。教師和幼兒共同欣賞、領(lǐng)會和感悟文學作品所具有的文學性和思想性。教師要設(shè)計能充分傳遞兒童詩化語言文學性和思想性的朗誦方式，在傾聽和朗誦中，把幼兒帶進詩化語言特有的美麗意境中，引發(fā)幼兒的情感投入和共鳴，并領(lǐng)會作品的教育意義。隨著幼兒年齡的增長，教師還應(yīng)通過續(xù)編、仿編和創(chuàng)編文學作品的活動，對幼兒在感受文學語言的結(jié)構(gòu)特點和文學的可創(chuàng)作性方面逐漸提高要求。首先教師在了解幼兒的感悟、表現(xiàn)與想像水平的基礎(chǔ)上，精心選擇供幼兒仿編詩化語言的原作品；其次幫助幼兒充分調(diào)動個人經(jīng)驗與情感體驗，引導(dǎo)經(jīng)驗分享與情感共鳴，擴展想像空間；然后鼓勵、啟發(fā)幼兒大膽地仿編，大膽地想像；最后，教師與幼兒把仿編的詩化語言的片段，完整地連綴起來，并進行詩意的潤色。(4) 引導(dǎo)幼兒在接近、學習民間文化、藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，通過表演，綜合實現(xiàn)故事與童話、敘事性講述等的教育價值，并有機整合實現(xiàn)多重教育價值。課題