蘇教三年級下冊《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計5

1、日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課4個生字，寫會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大尖和水社不畏強暴、舍己為人的崇高精神。3、學(xué)會默讀課文，會講述這個故事。教學(xué)重、難點：1、學(xué)會本課的生字。2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：1、借助工具書或聯(lián)系語言環(huán)境理解生詞意思。2、運用多中手段查找資料，了解日月潭。教學(xué)時間：二課時教學(xué)流程設(shè)計第一課時一、談話，導(dǎo)入新課。1、板書：傳說。什么叫“傳說”呢？“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。比如魯班小學(xué)藝，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。你還知道哪些傳說故事呢？2、我們今天學(xué)的這篇課文

2、寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）3、同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。 學(xué)生交流資料。 日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮而得名。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。二、初讀課文，整體感知。1學(xué)生讀課文。2這篇課文講了一個怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說3讀了課文，你有什么感受？請簡單談?wù)?。三、小組討論學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那

3、些辛苦地走？2、第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢？3、第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的？請同學(xué)們在小組中討論。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，展開豐富的想象，把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細些。4、匯報交流。四、拓展延伸。1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？他們是怎樣找回太陽和月亮的？找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？3、請按以上層次復(fù)述課文。五、學(xué)習(xí)課文生字詞。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生

4、字。小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)?！胺N” 讀“zhong”第四聲。 “吐” 讀“tu” 第三聲“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛??！皼Q”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。學(xué)生書寫生字。 六、板書設(shè)計： 日月潭的傳說大尖 救太陽月亮 水社教學(xué)反思： 自問：語文課的語文味，首先體現(xiàn)在讓學(xué)生充分地讀起來。是不是每篇課文都要進行全文性的朗讀訓(xùn)練？是不是每篇課文的每個段落都要值得花大力氣進行朗讀訓(xùn)練？ 自答：我認(rèn)為不是的，教師的主導(dǎo)地位就在于準(zhǔn)確把握和挖掘值得進行朗讀訓(xùn)練的段落，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀，培養(yǎng)其

5、語感。日月潭的傳說真正值得去品讀的段落是課文的3、4小節(jié)。這樣，避免了平均用力，刪繁就簡，訓(xùn)練能得到有效保證和落實。小露珠教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、感情的朗讀課文，背誦課文2、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛！3、培養(yǎng)學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上學(xué)會表達對詞語的感受！教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。    2、你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）3、是呀，老師和你們一樣喜愛小露珠！ （二）細讀課文品味語言學(xué)習(xí)第1自然段1、同學(xué)們，你們知道小露珠是什么時候出現(xiàn)的，又

6、是怎么長大的嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第1自然段。（自由讀）。2、小露珠什么時候出現(xiàn)的呢？師引讀夜幕降臨了3、那么小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢？（指名讀）4、幾個關(guān)鍵詞寫出了小露珠的變化過程？（指名回答）5、師引讀是啊，小露珠爬呀，滾呀6、指名讀，齊讀。7、聽了同學(xué)們的朗讀，美麗的小露珠似乎真的展現(xiàn)在老師的眼前。學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段過渡：清晨，早起的小動物們見到了小露珠，有哪些小動物們，這些小動物們是怎么和小露珠打招呼的呢？請同學(xué)們自由閱讀課文第2、3、4、5自然段。 1、你們都遇到了哪些小動物，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？ 2、你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？老師

7、扮演小露珠，同學(xué)分別扮演小動物們和小露珠打招呼。    3、從你們的表演中，從動物們的打招呼中，老師看出你們這些小動物們都很喜歡小露珠，它們都用最美麗的語言夸獎小露珠。  既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀讀吧，咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。學(xué)習(xí)第6自然段過渡：純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了小動物們的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)，此時，植物也都發(fā)生了神奇的變化，請同學(xué)們美美的讀讀第6自然段，看看你都讀懂了什么？1、交流：小露珠使植物們都發(fā)生了變化。2、再讀，畫出小露珠使得植物發(fā)生變化的句子，再讀讀體會體會。

8、60;   3、交流：學(xué)生讀植物變化的句子。4、抓?。貉b得點格外精神、顯得更加生機勃勃。5、為什么小露珠能將花草、樹木裝得點格外精神，使它們顯得更加生機勃勃呢練習(xí)朗讀：師：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠裝點的格外精神，顯得更加生機勃勃，相信同學(xué)們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，評讀，齊讀）     小結(jié)：一顆顆多么有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。 學(xué)習(xí)第7自然段 過渡：看到這么多的花草樹木在自己的

9、滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地爬著、滾著、笑著1、它把美麗帶給了大家，可它自己呢？2、是啊，小露珠漸漸地變成了小蒸汽，就快消失了，可它為什么還笑呢？此時小露珠心里在想些什么呢？3、小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是快樂，體現(xiàn)出了小露珠的什么精神？（無私奉獻）4、正是因為這樣，大家多么希望把快樂小天使小露珠留住呀，你看，師引讀向日葵向她5、你能用一個詞語來形容當(dāng)時的場景嗎？（依依不舍）6、大家想想，在這樣的場景里，向日葵、白楊樹、喇叭花怎樣和小露珠告別的呢？7、小露珠是怎樣和大家告別的呢？小露珠明天還會來的，讓我們明天起個早，也去看看美麗的小露珠，跟她問個好吧！8、

10、小露珠就要走了你們想對它說些什么呢？ 激情感悟，升華主體小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質(zhì)卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣。 附板書設(shè)計：小露珠動物      喜      外表美   閃亮、透明、圓潤            

11、        植物      歡      心靈美   光彩熠熠、格外精神、生機勃勃教學(xué)反思小露珠是一篇極美的課文。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，我教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。上完這篇文章后，我覺得欠缺的東西還很多。最大的問題是時間沒有把握好。其實時間沒把握好，就是教學(xué)流程沒有設(shè)計到位。在教學(xué)清早小動物們遇到

12、小露珠這個環(huán)節(jié)時，我覺得孩子們都能融入到文章中去，也能感受到孩子們對小露珠的喜愛之情。不光動物們喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢？在這段教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。在最后小露珠要消失了的時候，我設(shè)計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢？在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達的能力不是特別的強，多數(shù)的孩子站起來就說一句，我覺得我對孩子的發(fā)言沒有總結(jié)起來說一段話，對孩子進行及時的評價。在評價語使用方面，我還需要繼續(xù)努力提高

13、自己，爭取對學(xué)生進行到位的評價。當(dāng)我在為孩子們總結(jié)小露珠心靈美這點時，看到孩子們不約而同的拿起筆記筆記，當(dāng)時我感到很欣慰，孩子們知道主動學(xué)習(xí)了，平時老師花在孩子們身上的心血，對孩子們的付出沒有付諸東流，孩子們在慢慢進步，一步一步成長。作為一名剛踏上工作崗位的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗、管理班級等方面都有很多不足之處，但我相信，在學(xué)校前輩、同行們的幫助下，我會慢慢進步，最終會成為一名合格人民教師。                 

14、60;                                   找規(guī)律教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元中找規(guī)律的第一課時。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指

15、出下一格物體。2、通過涂色，擺學(xué)具活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3、通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、本課教學(xué)重點、難點、和關(guān)鍵：重點：使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。關(guān)鍵：通過找一找、畫一畫、擺一擺、涂一涂等、認(rèn)識簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生掌握重點，突破難點。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生擺的學(xué)具若干、卡片紙、彩筆等。教學(xué)媒體：多媒體課件。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入探究意識1、師：同學(xué)們喜歡聽歌曲嗎？學(xué)生：喜歡師：那好！今天呀，老師就給大家?guī)硪?/p>

16、首好聽的歌曲。2、播放歌曲“新年好”。（學(xué)生們很高興地跟著唱）師：聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？（讓學(xué)生自由地說說自己的感受）3、揭示課題課件出示主題圖師：請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)）師：同學(xué)們觀察得很仔細，那么這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？（讓學(xué)生回答）師小結(jié)：他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。課件板書課題找規(guī)律。讓學(xué)生齊讀課題兩遍。（二）引導(dǎo)探索，感知規(guī)律認(rèn)識簡單的規(guī)律1、同學(xué)們，我們先來找找彩旗排列的規(guī)律，看看最后一面沒有顏色的旗會是什么顏色？課件出示彩旗圖師：請同學(xué)們猜一猜，這面旗會是什么顏色的呢？（指

17、名學(xué)生猜猜）師：同學(xué)們都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標(biāo)）猜得真棒！師：你們是怎樣想的？誰愿意來告訴大家你的想法？學(xué)生可能匯報：彩旗的規(guī)律是 ： 紅黃  紅黃  紅黃  紅黃小結(jié)：小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以最后一面旗是黃旗。2、課件出示燈籠圖和花朵圖師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠和花朵的擺放又有什么規(guī)律呢？請同學(xué)們思考、交流一下，把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴你的同桌。 師：誰愿意來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？、學(xué)生可能匯報：燈籠的規(guī)律是： 紫紅  紫紅  紫紅  紫紅花朵的規(guī)律是： 綠紫  綠紫&#

18、160; 綠紫  綠紫師：你是怎樣想的？、教師根據(jù)學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)點擊一下給學(xué)生驗證最后一個是什么。、教師小結(jié)：3、課件出示小朋友的隊列圖師：教室里還有小朋友們唱歌跳舞，他的規(guī)律和彩旗、燈籠、花朵的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？師：請同學(xué)們猜一猜下一個小朋友會是男孩還是女孩呢？學(xué)生匯報：小朋友隊伍的規(guī)律是： 男女  男女  男女  男女4、教師小結(jié)：揭示規(guī)律的意義，明確“一組”的概念師：同學(xué)們，你們知道什么叫做有規(guī)律？師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、花朵和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一紫一紅、彩旗的一紅一黃、花朵的一綠一紫，和小朋友隊伍中的一男一女，以

19、及我們講臺上的一個蘋果一個梨，一個蘋果一個梨，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）一組物體按照一定的順序依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)3次或3次以上的，我們就說它是有規(guī)律的。（三）動手操作，鞏固發(fā)展1、畫一畫規(guī)律：師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那你能用你靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？請你拿出練習(xí)本和水彩筆，畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。學(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學(xué)的動作最快。）匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說說下

20、一個圖形會是什么。）2、動手操作，擺一擺規(guī)律。（教學(xué)例題2）師：老師發(fā)現(xiàn)今天，咱們班的小朋友表現(xiàn)得特別好，不但會找圖形的規(guī)律，畫規(guī)律，用動作表示規(guī)律，那現(xiàn)在請你來做小小設(shè)計師，來創(chuàng)造一些規(guī)律，請拿出老師發(fā)的學(xué)具來擺一擺，擺在桌子上，看一看，哪個小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最有創(chuàng)意。（學(xué)生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點的，讓學(xué)生來當(dāng)當(dāng)“小評委”說說這個規(guī)律擺得對不對。）3、涂一涂：教學(xué)例題3先說出規(guī)律，在涂上適合的顏色。4、擺一擺，猜一猜：、讓學(xué)生拿著學(xué)具   、    、   設(shè)計有規(guī)律的圖案。、課件展示學(xué)生設(shè)計的圖案。師：小朋友真

21、會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的？誰愿意猜一猜，猜對的老師就獎給他禮物?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)：1、課件出示“做一做”的第一、第二、第三題。（學(xué)生獨立完成教師給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，全班核對。）2、比一比：看看組哪同學(xué)做得最好。（五）聯(lián)系生活，運用規(guī)律：1、聯(lián)系生活，找一找生活中的規(guī)律（課件出示相應(yīng)的情景圖片），讓學(xué)生找找說說。師：老師發(fā)現(xiàn)×××同學(xué)這件衣服特別美麗，你知道為什么老師會覺得它很美麗。（生：因為他的衣服是有規(guī)律的）2、用數(shù)學(xué)解決實際問題。師：是啊，有規(guī)律的東西是很美麗的，其實在我們生活和學(xué)習(xí)中，按規(guī)律排列的東西還真不少，同學(xué)們能來找一找嗎？（能），那我們就用今天

22、學(xué)到的知識一起來找找吧?。┤n小結(jié)。師：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)會了什么知識？我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會了找規(guī)律，還能用小手畫出美麗的規(guī)律圖，擺出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望同學(xué)們課后能夠多仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物，下節(jié)課回來告訴老師好嗎？教學(xué)反思： “找規(guī)律”是主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。其最大特點，我認(rèn)為就是讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過提倡實踐應(yīng)用，讓學(xué)生在“用”中實現(xiàn)“

23、再創(chuàng)造”。 具體表現(xiàn)在：1、反思教學(xué)活動的整個過程，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考。2、課堂設(shè)計循序漸進，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹。這堂課對學(xué)生的評價及時、有效。我在班上設(shè)置了幾個幸運小玩具，聽課認(rèn)真、發(fā)言積極、表現(xiàn)好的同學(xué)都能及時得到幸運小玩具。低年級的學(xué)生對這種毛茸茸的小玩具非常感興趣，現(xiàn)在在學(xué)生的心目中，得到幸運小玩具是一種很高的榮譽。3、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)的作用數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在。本節(jié)課我從主題圖-學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學(xué)生體

24、會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)中，在學(xué)生探索出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，欣賞有規(guī)律的圖片，都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使學(xué)生在研究現(xiàn)實現(xiàn)象的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)

25、和發(fā)展數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。乘法分配律教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教科書第47頁內(nèi)容，第48頁“試一試”和“練一練”中的題目和練習(xí)四的第1、2、3題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握乘法分配律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。教學(xué)重難點：乘法分配律的應(yīng)用教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件一套活動過程：一、比賽激趣，提出猜想（1）、同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課前，我們先來一個小小的數(shù)學(xué)熱身賽。請大家準(zhǔn)備好紙和筆。 (請看大屏幕，左邊的兩組同學(xué)做第一小題，右邊的兩組做第二小題，看誰做的又對又快，開始)9×37+9×639×（37+63）（2）、評出勝負(fù)。（做完的同學(xué)請舉手，匯報

26、計算過程。可以看出右邊的同學(xué)做得比較快，（問同學(xué)）你們有什么意見嗎？這兩道題有什么聯(lián)系嗎？）這兩道題運算順序不同，但結(jié)果相同，可以用一個等式表示：9×37+9×63= 9×（37+63）（3）命名猜想。這位同學(xué)說的非常好，我們就先將他的這個發(fā)現(xiàn)命名為××猜想。（板書：猜想）二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、（我們下面就一起來驗證一下這位同學(xué)的猜想在其它的題里也是否成立？請看大屏幕。）看到這幅圖畫，你想提什么問題？（一共貼了多少塊瓷磚？）2、（1）誰能估計一下一共貼了多少塊瓷磚？（2）請大家用自己的方法來驗證他的估計是否正確。（3）（誰來匯報自己的算法

27、）出示兩種不同的算式6×94×9和（64）×9，為什么這樣列算式，觀察這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、舉例驗證，進一步感受認(rèn)真觀察屏幕上的這個等式，你還能舉出含有這樣規(guī)律的例子嗎？（板書：舉例）把自己舉出的例子在練習(xí)本上寫一寫，誰來說一說自己舉的例子，我們一起來驗證一下等號左右兩邊是否相等。（可舉三個例子）輕聲讀這些等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、歸納總結(jié)，概括規(guī)律。（1）現(xiàn)在誰能說一說這些等式有什么共同特點？（板書：總結(jié)）（運算順序不同但結(jié)果相同）（2）剛才我們用舉例的方法驗證了××猜想，在舉例的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)與結(jié)果不一樣的例子？能不能舉一個這樣的反

28、例。（3）看來這個規(guī)律是普遍存在的，××同學(xué)，恭喜你！你的猜想是正確的。這個規(guī)律在數(shù)學(xué)上叫做乘法分配律。（板書）（3）剛才我們舉了很多含有這樣規(guī)律的例子，這樣的例子能舉完嗎？那么我們能不能用一個式子把乘法分配律表示出來呢？四人小組商量一下，這個算式看起來怎樣（稍等）簡潔、明了。這就是數(shù)學(xué)的美。等號左邊表示什么意思？等號右邊表示什么意思？大家說的意思實際上就是乘法分配律的文字表述，請看大屏幕，這是老師通過大家的表述總結(jié)出來的，誰能給大家讀一下。在讀這句話的時候，哪里應(yīng)特別注意？請看黑板上的等式，這個等式從左到右成立，反過來從右到左呢？也是成立的。三、探索發(fā)展，應(yīng)用規(guī)律（1）、

29、我們發(fā)現(xiàn)了乘法分配律，那么它對我們的計算有什么幫助呢？（板書：應(yīng)用）（學(xué)生舉例說）（2）對，應(yīng)用乘法分配律可以使一些計算簡便，請同桌合作研究下面這些題目怎樣計算比較好？請看大屏幕：誰來讀一下題。（80+4）× 25      34 ×72+34 ×28（完后讓學(xué)生匯報計算方法，重點說這兩題都應(yīng)用了什么運算定律。）（3）、剛才這兩道題比較簡單，大家做出來了，現(xiàn)在我出兩道比較難的，大家有沒有信心做出來，請四人小組合作研究下面這兩道題目，怎樣簡算？38 × 9938    

30、;    43×102（4）、小結(jié)：通過研究，你認(rèn)為怎樣的題目才能應(yīng)用乘法分配律使計算簡便？如果遇到像剛才這兩道題，我們可以把它稍做變化，再應(yīng)用乘法分配律，使計算簡便。四、鞏固練習(xí)，解決問題（我們剛才發(fā)現(xiàn)認(rèn)識了乘法分配律，老師要考考大家學(xué)得怎么樣，請看大屏幕，我們來做練習(xí)。）1、請大家根據(jù)運算定律在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。5、6、7題和前面幾道題哪里不一樣？可以應(yīng)用乘法分配律嗎？為什么？四人小組討論一下。2、大家請到數(shù)學(xué)醫(yī)院，幫老師判斷對錯。3、完成連一連。（給一分鐘思考時間，然后搶答）4、完成填一填。（這道題我找表現(xiàn)最好的小組來開火車）5、應(yīng)用題（請大家

31、幫老師解決一個實際問題，在練本上獨立完成）五、全課小結(jié)請你選擇一個最能代表今天研究成果的算式，說說我們今天研究了什么?請大家想一想，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)乘法分配律的呢?今天，我們通過猜想、舉例、總結(jié)、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)了乘法分配律，今后，同學(xué)們還可以運用這種數(shù)學(xué)思維去研究其他的數(shù)學(xué)知識。附：板書設(shè)計 乘法分配律（ab）×c=a×cb×c 猜想舉例總結(jié)應(yīng)用 教學(xué)反思學(xué)生對知識的應(yīng)用從新課的學(xué)習(xí)開始就會形成一種思維定勢:學(xué)生會認(rèn)為只要應(yīng)用乘法分配律就能使所有的計算都變得簡便。有許多教師在教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容時也會形成一種思維定勢:應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算，就

32、是要得到一個整十整百數(shù)，這樣才叫簡便，忽視了乘法分配律的真正內(nèi)涵改變原來式子的運算順序，結(jié)果不變。在教學(xué)中通過第組兩種情況讓學(xué)生形成“要根據(jù)數(shù)字的特點，靈活運用乘法分配律”，這一重要思想，避免學(xué)生形成思維定勢，盲目運用乘法分配律。從意義上的理解使學(xué)生最終擺脫了因強記模式而不會解的題，如：38 × 9938，我直接問學(xué)生“這道題實際上有多少個38？”學(xué)生可以輕松地說出100個38，“為什么呢”讓學(xué)生說出100是由99個38加上1個38，一共100個38，故99×38+38=100×38=3800。隨后可以直接寫出38 × 101-38=，這時學(xué)生由于對上題

33、有的理解，很輕松就說出3800，進而引導(dǎo)學(xué)生說出其想法：101個38減去1個38后只有100個38。在這樣的過程中，學(xué)生由于不再是緊緊圍繞公式去套用公式進行僵化的學(xué)習(xí)，而是正理應(yīng)用乘法的意義解決乘法分配律的計算問題，學(xué)生的等式變形能力得到很大提高，也感受到成功的喜悅，有利于提高學(xué)生熟練地應(yīng)用乘法分配律解決問題的計算能力。所以當(dāng)課堂上學(xué)生思維受阻時，特別是當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師做以恰當(dāng)?shù)闹v解，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹v解，達到撥云見日的效果。學(xué)生需要經(jīng)歷一個由“扶”到“放”的過程，循序漸進。第組練習(xí)讓學(xué)生明辨乘法分配律的真正內(nèi)涵。學(xué)生的辯證思維需要激活，學(xué)生的思維空間需要開拓，這一切的前提在于教師

34、潛心挖掘教材內(nèi)涵，深刻體會新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，摒棄舊教學(xué)觀念，改變教學(xué)思維定勢，接受辯證教學(xué)觀，拓寬自身的思維空間。只有這樣，課堂教學(xué)才有生命力，學(xué)生的思維才“活”，才有創(chuàng)造性。小紅帽教學(xué)設(shè)計與反思設(shè)計意圖：1整堂課“以情景為中心”進行設(shè)計教學(xué)，以情感為主線開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過程中得到情感的體驗。2讓學(xué)生在表演中體會歌曲的特點，通過綜合運用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)目的1指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習(xí)清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱敘事歌曲小紅帽。2創(chuàng)編表演小紅帽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，從而教育學(xué)生懂得尊敬老人是應(yīng)有的美

35、德。教學(xué)重、難點1重點：用急吸緩呼的方法按句換氣，練習(xí)清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。2難點：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編、表演。教學(xué)準(zhǔn)備音樂、課件、小紅帽等教學(xué)過程一、隨著音樂快樂的一天律動進教室。（讓學(xué)生帶上小紅帽）二、歌表演小紅帽1導(dǎo)入：小紅帽的故事聽過嗎？誰能告訴大家小紅帽是怎樣的一個孩子？（是一個美麗、善良、尊敬老人的小女孩，而且還非常勇敢），你喜歡她嗎？現(xiàn)在就讓我們隨著小紅帽到外婆家去，你會更加喜愛她的。2教師有表情地朗誦（配樂）瞧，小紅帽挎著小籃子出發(fā)了，她走進了茂密的樹林。微風(fēng)吹來，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香。（課件播放歌曲小紅帽伴奏第一部分）提問：（1）誰能說說小紅帽此

36、刻的心情？（課件出示：輕快、高興地）（2）這段音樂的速度是中速。（課件出示：中速）（3）你能用表情、動作來表演小紅帽的心情嗎？（課件播放歌曲小紅帽伴奏第一部分，讓學(xué)生自由做表情和動作）3教師有表情地朗誦（配樂）走著，走著，小紅帽碰到了一群活潑可愛的小動物。（課件播放歌曲小紅帽伴奏第二部分）提問：（1）你能說一說森林里有哪些小動物嗎？你能模仿它的動作嗎？（2）森林里有這么多活潑可愛的小動物，小紅帽的心情又怎樣呢？（課件：歡快）（3）這段音樂的速度是稍快。（課件出示：稍快）（4）選一種你喜歡的小動物表演一下。（課件播放歌曲小紅帽伴奏第二部分）4教師有表情地朗誦（配樂）小紅帽的外婆家住在又遠又僻靜的

37、地方，樹林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒。（課件播放歌曲小紅帽伴奏第三部分）提問：（1）誰能說一說大灰狼是怎樣一種動物？（兇狠、殘暴）誰能給大家表演一下大灰狼是怎樣兇狠殘暴的？（張牙舞爪、身體略前傾下蹲等）（2）剛才小紅帽走在大森林里的音樂還是活潑歡快的，遇到大灰狼后就變得怎樣呢？（課件出示：緊張、恐怖）（3）這段音樂的速度是稍慢。（課件出示：稍慢）（4）男同學(xué)表演狼，女同學(xué)表演小紅帽。（課件播放歌曲小紅帽伴奏第三部分）（5）請小朋友想一想，小紅帽遇到大灰狼后會發(fā)生什么事情呢？（小紅帽被大灰狼吃掉了）那如果你是小紅帽，會怎么辦呢？（小紅帽沒有上當(dāng)受騙，順利地把那些好吃的東西送到了外婆家。）5教師有表情

38、地朗誦（配樂）小紅帽抬頭看看天色，心中打定主意當(dāng)太陽下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進入夢鄉(xiāng)。（課件播放歌曲小紅帽伴奏第四部分）提問：（1）這時的音樂又變得怎樣了？（課件出示：優(yōu)美、安靜）（2）這段音樂的速度是稍慢、連貫地。（課件出示：稍慢、連貫地）（3）想一想，媽媽看到小紅帽回家，會對她說些什么呢？（4）請任意兩個小朋友，一個演媽媽，一個演小紅帽（課件播放歌曲小紅帽伴奏第四部分）6完整地表演一遍。（課件播放四部分音樂）三、新歌教學(xué)1導(dǎo)入：我們剛才表演了小紅帽的故事，想不想學(xué)小紅帽這首歌呢？2錄音（學(xué)生打拍子）3范唱4輕唱5最后小紅帽戰(zhàn)勝了大灰狼，我們都喜歡小紅帽，她是一個美麗、善良、尊敬老

39、人的好孩子，大家都要像她那樣，做一個人人夸獎的好學(xué)生。讓我們一起唱著歡樂的歌聲、跳著優(yōu)美的舞蹈來慶祝小紅帽獲得勝利!四、律動出教室。教學(xué)反思           小紅帽是童話故事這一課中的一首歌曲，曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進行教學(xué)，以“情感為主線”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。在教學(xué)中我制作了生動的課件，利用一系列的情境吸引學(xué)生的注意力，因為低年級學(xué)生有好奇、愛動、模仿能力強等特

40、點，我就運用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的一系列活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用動畫、闖關(guān)，看故事、模仿動作等教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，感受音樂，并在看故事的過程中以邊聽音樂邊講故事的方式，即知道了故事的梗概又聽音樂，在潛移默化中為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律，所以能較快的學(xué)會歌曲。在學(xué)會歌曲后我設(shè)計了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在表演時,我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:班里音樂成績好的同學(xué)總是搶著作“主角”, 而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺表演，而對于沒有勇氣的同學(xué)我讓全班同學(xué)一起

41、做，這樣同學(xué)們都很快樂的參與到活動中，能用簡單的動作去感受音樂，用自己的動作愉快的表演舞蹈。        在學(xué)生回答問題的時候我會給予積極，鼓勵的評價，在聽音樂和個別同學(xué)表演時能引導(dǎo)學(xué)生用拍手等動作配合，同時培養(yǎng)了合作意識。以學(xué)生為主體，設(shè)計豐富的實踐活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，課堂中充滿音樂。通過綜合運用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)中隱含有對學(xué)生的德育教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力、自我保護意識。        本次

42、課有些地方我覺得應(yīng)該注意一下：如在教學(xué)中注意每個環(huán)節(jié)的時間安排要合理。用有趣的方式（如擊鼓傳紅帽等）對歌曲的演唱進行驗收，讓個別同學(xué)唱一唱，看看掌握的情況怎么樣！識譜唱譜并不是二年級的掌握范圍內(nèi)的，我在教唱整個歌譜時，學(xué)生唱的不太理想，如果我只選擇一兩句來教的話，學(xué)生可能會掌握的更好。美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計及反思設(shè)計思路1、 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。2、 架設(shè)生活與教材

43、聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。3、 使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會認(rèn)讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。3、 通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。4、 了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜

44、歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題?！就ㄟ^猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！慷?、初讀課文，認(rèn)讀生字。師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）【及時交流識字方法，能使

45、每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】（一）課件：我能行1、 請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。2、 大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，測字?！玖私鈱W(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?. 出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴詞?！咀寣W(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意。】（二）讀課文，識字。1. 大家平時留心觀察，用心記憶，認(rèn)識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？2. 現(xiàn)在你請同

46、桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。【把學(xué)生的自學(xué)落到實處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?. 誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見?！浚ㄈ┮龑?dǎo)識字同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！1. 準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課

47、件出示詞語）學(xué)生讀。3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個領(lǐng)大家擴詞?！颈荣愂菍W(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。】休息：通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎勵是送給你們一段動畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）【動畫效果使學(xué)生進一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。】三、再讀課文，體會內(nèi)容。了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來

48、個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？1. 再讀課文回答。（板書：雨過天晴）2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。3. 匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。（隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈）學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！?. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像-【激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?.

49、 你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。【讓學(xué)生進行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。】6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！克摹⒄n后作業(yè)。課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。附板書：美麗的彩虹神奇的橋雨過天晴回到白云中美麗的項鏈【這個板書的設(shè)計，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象?！空n后反思我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究

50、的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。在課的一開始就設(shè)計了猜謎語的活動，接著，讓學(xué)生回憶自己生活中見到彩虹的樣子，將已有的生活經(jīng)驗和教材結(jié)合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程，讓學(xué)生在感官上對彩虹的形成有了一點認(rèn)識。利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。優(yōu)美的動畫，使學(xué)生感悟到大自然的美，激發(fā)了對大自然的熱愛之情。還較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式，激發(fā)學(xué)

51、生學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如：讀自己喜歡的小節(jié)等。使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。另外，把讀書權(quán)教給學(xué)生，以讀代講，閱讀是學(xué)生個性化的行為，課堂中有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并培養(yǎng)了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說話權(quán)教給學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學(xué)生們制造人工彩虹就更好了。Its warm today.教學(xué)設(shè)計與反思【課題】Unit 4 Its warm today. 第一課時 【教學(xué)重點】句型：Its warm / hot / cold

52、 / cool in . 詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 【教學(xué)難點】單詞weather的發(fā)音。 【教具準(zhǔn)備】 本課時所需的單詞卡片。天氣預(yù)報英文解說的實錄。學(xué)生準(zhǔn)備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。 【教學(xué)過程】（一）Warm-up. 學(xué)生一起唱兒歌。（Lets chant P31） （二）Presentation.1）教師說：Its warm today.（指指外面） Now lets watch a weather report.2）教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報實錄后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)

53、單詞卡片，領(lǐng)讀weather report。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時，th咬舌尖。3）教師播放Unit 4 Lets learn A部分的課件。學(xué)生觀看。 教師問：Is it warm in Lhasa？點擊句子Its cool in Lhasa. 引導(dǎo)學(xué)生答出：No. Its cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。 告訴學(xué)生拉薩涼爽cool是形容天氣涼快；而北京天氣暖和warm一詞是形容天氣暖和，教師說：Its warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。 教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。 然后提問：Where is cool？ Where is warm？ 啟發(fā)學(xué)生回答：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. 鼓勵學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：Its warm / cool in . 教師說：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. 用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞。 教師說：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. What