統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

1、“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 教案教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版七年級(jí)上冊(cè)第六章第5節(jié)。教材分析（一）教材內(nèi)容本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并介紹如何根據(jù)實(shí)際問題選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖.（二）地位作用本節(jié)教材是本章內(nèi)容的總結(jié)，既是對(duì)前面三種統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的歸納，又是聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用.學(xué)情分析（一）知識(shí)基礎(chǔ)在本節(jié)課前，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了三種統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)制作三種統(tǒng)計(jì)圖，積累了對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的初步經(jīng)驗(yàn).（二）認(rèn)知水平學(xué)生已具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)

2、計(jì)能力，但由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí).（三）情感動(dòng)機(jī)我班學(xué)生愛問好動(dòng),求知欲強(qiáng),對(duì)社會(huì)調(diào)查、小組合作、集體討論等形式多樣的學(xué)習(xí)方式很感興趣,有較強(qiáng)的參與欲望,希望能在課堂上得到充分的展示.教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).2.能根據(jù)不同的需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù).3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理的預(yù)測(cè).（二）過程與方法目標(biāo)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和簡(jiǎn)單分析,以及選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并作出合理預(yù)測(cè)的過程,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值.（三）情感與態(tài)度目標(biāo)1.感受數(shù)據(jù)信息與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識(shí)；2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)事

3、求是的科學(xué)態(tài)度.教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)了解三種統(tǒng)計(jì)圖的特征，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。（二）教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖反映的信息作出合理的預(yù)測(cè)。教法與學(xué)法（一）教學(xué)方法本節(jié)課采用了“探究發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方法的引導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。（二）學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過課前的社會(huì)調(diào)查，課內(nèi)的分組討論，主動(dòng)交流，成果展示，歸納總結(jié)等活動(dòng)，獲得本節(jié)課的知識(shí)與方法.（三）教具準(zhǔn)備教材、多媒體課件、實(shí)物投影儀、作圖紙。教學(xué)過程（一）課前活動(dòng)課前組織學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，調(diào)查要求是： 1.收集生活中你最感興趣的一件事物的數(shù)據(jù)（要求學(xué)生必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的來源

4、準(zhǔn)確、真實(shí)，收集的題材盡量多樣化）；2.根據(jù)各小組自定的調(diào)查內(nèi)容，將收集到的數(shù)據(jù)繪制成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖；3.結(jié)合制作的統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)。（學(xué)生活動(dòng)：全班58人，以每小組89人，自由組合成7個(gè)小組，確定調(diào)查目的，利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，制作了統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)得到的結(jié)果，提出了合理的建議。）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過調(diào)查，經(jīng)歷對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的數(shù)據(jù)收集與處理，分析與決策的過程，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（二）情景引入在上課時(shí)選取部分小組的代表對(duì)他們調(diào)查的過程及結(jié)果進(jìn)行展示和說明。（學(xué)生活動(dòng)：各小組爭(zhēng)先恐后到臺(tái)上進(jìn)行展示，我隨機(jī)選取了第3、1、6

5、、4，四個(gè)小組進(jìn)行展示，時(shí)間為5分鐘。）【設(shè)計(jì)意圖】通過小組展示讓學(xué)生初步感受三種統(tǒng)計(jì)圖的特征，為下一環(huán)節(jié)歸納新知作鋪墊。（三）學(xué)習(xí)新知結(jié)合學(xué)生所展示的四幅統(tǒng)計(jì)圖向各小組提出問題：為什么你們要選擇這種統(tǒng)計(jì)圖呢？ 學(xué)生回答后，同桌討論三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)得出三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比；條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目；折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映事物的變化情況。并指出統(tǒng)計(jì)圖的這些特點(diǎn)正是我們?cè)谔幚頂?shù)據(jù)時(shí)選擇統(tǒng)計(jì)圖的依據(jù)。（學(xué)生活動(dòng)：同桌討論并發(fā)表自己的看法，歸納總結(jié)出三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特征。時(shí)間為5分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】

6、通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，得出三種統(tǒng)計(jì)圖的特征，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的選擇由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。（四）鞏固新知1初步運(yùn)用接下來我們就根據(jù)三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)具體的在實(shí)例中進(jìn)行選擇，首先讓我們來關(guān)注已下成都的空氣質(zhì)量狀況，為此老師從市氣象局得到了以下數(shù)據(jù)：2006年成都市各種空氣狀況統(tǒng)計(jì)表5天36天252天72天天數(shù)輕度污染輕微污染良優(yōu)空氣狀況 19982006年成都市優(yōu)質(zhì)天數(shù)統(tǒng)計(jì)表72天65天42天35天27天優(yōu)質(zhì)天數(shù)2006年2004年2002年2000年1998年年份并提出以下問題：(1)如果想要了解2006年成都各種空氣狀況的天數(shù)占全年總天數(shù)的百分比,那么應(yīng)該選擇哪一種統(tǒng)計(jì)圖呢?生答：扇形統(tǒng)

7、計(jì)圖(2)如果想要了解2006年成都各種空氣質(zhì)量的具體天數(shù)，那么又應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖呢? 生答：條形統(tǒng)計(jì)圖(3)要使統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰,有效的反映1998-2006年成都空氣質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)的變化情況,你認(rèn)為應(yīng)選哪種統(tǒng)計(jì)圖？生答：折線統(tǒng)計(jì)圖。（4）綜合以上三種統(tǒng)計(jì)圖和我們剛才的分析,談?wù)勀銓?duì)成都空氣質(zhì)量的看法。學(xué)生逐一選擇并回答，在學(xué)生談完感受后，教師對(duì)比展示成都府南河和東郊新舊照片，引導(dǎo)學(xué)生感知成都環(huán)境的變化。（學(xué)生活動(dòng)：能在實(shí)際問題中根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖各自的特征選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，并能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，時(shí)間為4分鐘。）【設(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)學(xué)生初步應(yīng)用了三種統(tǒng)計(jì)圖的特征解決問題，通過觀察統(tǒng)計(jì)圖從中獲取

8、一定的信息，并感知成都環(huán)境的變化，激發(fā)了學(xué)生愛鄉(xiāng)之情。2靈活運(yùn)用（選擇作圖）教師馬上把關(guān)注度從家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)到讓整個(gè)中華民族驕傲和自豪的奧運(yùn)會(huì)話題下表給出了近三屆奧運(yùn)會(huì)上，獲得獎(jiǎng)牌前4名國(guó)家的獎(jiǎng)牌情況： 第27屆 第28屆國(guó)家金牌銀牌銅牌美國(guó)392533俄羅斯322828中國(guó)281615澳大利亞162517國(guó)家金牌銀牌銅牌美國(guó)353929中國(guó)321714俄羅斯272738澳大利亞171616 第29屆國(guó)家金牌銀牌銅牌中國(guó)512128美國(guó)363836俄羅斯232128英國(guó)191315通過這三個(gè)統(tǒng)計(jì)表你能得到哪些信息？你準(zhǔn)備選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖來描述這些信息？通過小組討論，并完成作圖后，教師展示部分同學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖

9、，最后引導(dǎo)學(xué)生分析得出： 統(tǒng)計(jì)圖的選擇可以不唯一，選擇的關(guān)鍵是要根據(jù)我們想了解的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)圖各自的特征，作出適當(dāng)選擇，以達(dá)到清晰、直觀地描述數(shù)據(jù)的目的。（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師的提問進(jìn)行小組討論，從統(tǒng)計(jì)表中獲得了很多信息，選擇了適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，最后把所選統(tǒng)計(jì)圖畫在了作圖紙上，三個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行了展示。）【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的目的是：（1）通過合理選擇統(tǒng)計(jì)圖，并繪制統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步達(dá)到鞏固新知的目的；（2）讓學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)圖的選擇可以不唯一，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的；（3）増強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。（五）拓展應(yīng)用1教師引導(dǎo)預(yù)測(cè)首先是以人們賴以生存的水資源問題為背景，以2006年重慶旱災(zāi)的兩幅圖片引出水資源問題，先讓

10、學(xué)生觀察下表： 中國(guó)缺水城市數(shù)量統(tǒng)計(jì)表年份1976年1986年1996年2006年數(shù)量(個(gè))99236293450教師提問： (1)請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖來描述上述數(shù)據(jù)；（教師根據(jù)學(xué)生不同的回答，利用多媒體作圖展示。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析統(tǒng)計(jì)圖得到信息。）(2)結(jié)合制作的統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，如果我們不采取措施，照這樣下去，我國(guó)的缺水城市數(shù)量還會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)嗎?(3)水資源是我國(guó)的緊缺資源，作為一個(gè)小公民我們應(yīng)該怎么做呢?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師號(hào)召同學(xué)們節(jié)約用水，應(yīng)從身邊的小事做起。（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過對(duì)全國(guó)缺水城市數(shù)量統(tǒng)計(jì)表的觀察，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖來進(jìn)行描述，并通過（2）問中對(duì)缺水城市數(shù)量的

11、預(yù)測(cè)，深切地體會(huì)到我國(guó)水資源的嚴(yán)重缺乏，從而積極參與到“作為一個(gè)小公民應(yīng)怎樣做”的討論中。時(shí)間為6分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過選擇統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行觀察并作出預(yù)測(cè)的過程，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。2學(xué)生自主預(yù)測(cè)（1）觀看采訪片通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，在這一個(gè)環(huán)節(jié)里我以成都的經(jīng)濟(jì)為背景，通過讓學(xué)生觀看采訪短片得到以下數(shù)據(jù)，成都生產(chǎn)總值：1991年是236億元，1996年是869億元，2001年是1490億元，2006年是2750億元。其中2006年工業(yè)占44%，農(nóng)業(yè)占7%，服務(wù)及其它行業(yè)占49%。通過短片你了解到哪些信息?你準(zhǔn)備選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖來描述這些信息?（2）看圖預(yù)測(cè)

12、教師根據(jù)部分學(xué)生的回答，作出以下統(tǒng)計(jì)圖：通過觀察統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下在接下來的五年里成都的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值的變化情況？（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過觀看采訪實(shí)錄片，積極踴躍地舉手回答自己所獲得的信息，并選擇用什么統(tǒng)計(jì)圖來反映這些信息。并對(duì)老師作出的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行觀察，預(yù)測(cè)成都經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值的走勢(shì)，發(fā)言踴躍，課堂氣氛異常熱烈。時(shí)間為6分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，讓學(xué)生獨(dú)立的在本環(huán)節(jié)中從不同的角度去分析數(shù)據(jù)，作出預(yù)測(cè)，特別是許多學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景中5.12特大地震進(jìn)行不同的預(yù)測(cè)，學(xué)生發(fā)言踴躍，課堂氣氛異常熱烈，只要言之有理，教師都給予鼓勵(lì)，進(jìn)一步拓展了本節(jié)課的內(nèi)容，既堅(jiān)定了學(xué)生意志，又增強(qiáng)了感恩之心。 （六

13、）小結(jié)收獲1你知道怎樣選擇統(tǒng)計(jì)圖嗎？2通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢談自己的體會(huì)與收獲，時(shí)間為2分鐘。）（七）作業(yè)布置教材P214：解決問題1、2附：板書設(shè)計(jì) 三種統(tǒng)計(jì)圖的特征（結(jié)論性知識(shí)）（過程性板書）（輔助性板書）（主板書） （副板書） （輔助性板書）設(shè)計(jì)說明（一）設(shè)計(jì)理念在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是組織者,引導(dǎo)者,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重突出學(xué)生的主體地位,通過進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,小組討論,作品展示等活動(dòng),使學(xué)生有效的掌握了知識(shí),突出了學(xué)生的主體地位。（二）教材處理 在本節(jié)課中，我對(duì)教材作了如下處理： 1課前讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)得到數(shù)據(jù)，并整理繪

14、制成統(tǒng)計(jì)圖。2在教材基礎(chǔ)上，增添了一些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)背景問題，如：成都空氣質(zhì)量，等。3注重知識(shí)的產(chǎn)生，形成和發(fā)展過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，細(xì)化為如下四個(gè)層次：（1）歸納統(tǒng)計(jì)圖的特征；（2）會(huì)選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖；（3）繪制統(tǒng)計(jì)圖；（4）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。（三）評(píng)價(jià)方式在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我首先注意了觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，在活動(dòng)中能否與同伴合作，能否根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)，形成解決問題的能力；其次學(xué)生可能會(huì)有不同的思考方法和答案，只要合理我都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。（四）媒體使用媒體：教材、PPT課件、實(shí)物投影儀、影像資料、作圖紙。為了充實(shí)高效地完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課利用

15、了PPT課件。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，課件里鏈接了學(xué)生實(shí)錄采訪資料，圖片資料和音像資料。同時(shí)為了更好的展示學(xué)生作品（繪制的統(tǒng)計(jì)圖），本節(jié)課還使用了實(shí)物投影儀。（五）教學(xué)反思1課前由于學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，在第一個(gè)環(huán)節(jié)（小組展示）中，各組同學(xué)熱情高漲，激活了整個(gè)課堂，為下面的教學(xué)做了很好的鋪墊。 2整堂課中，同學(xué)們對(duì)我創(chuàng)設(shè)的情景問題很感興趣,回答問題非常踴躍，分組討論,展示活動(dòng)表現(xiàn)很積極。3.在預(yù)測(cè)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,學(xué)生發(fā)言非常踴躍,從多方面多角度(包括自然災(zāi)害,經(jīng)濟(jì)形式等)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè),已超出了我的預(yù)想.4目標(biāo)達(dá)成：學(xué)習(xí)新知 知識(shí)與技能目標(biāo)1 活動(dòng)參與 過程與方法目標(biāo)鞏固新知 知識(shí)與技能目標(biāo)2

16、現(xiàn)實(shí)背景 情感與價(jià)值目標(biāo)拓展新知 知識(shí)與技能目標(biāo)3教案說明一、授課內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)定位課程標(biāo)準(zhǔn)要求“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”就是學(xué)習(xí)客觀地反映現(xiàn)實(shí)世界中廣泛存在的隨機(jī)信息，學(xué)會(huì)分析、把握隨機(jī)信息中關(guān)鍵因素的規(guī)律性，并應(yīng)用數(shù)據(jù)做出正確決策，培養(yǎng)學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷的思考方式。統(tǒng)計(jì)圖的選擇這節(jié)課中，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，是最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用；能對(duì)數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑，是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)板塊的總體要求。基于此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)思路上，教學(xué)目標(biāo)

17、定位在讓學(xué)生在實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)中，感受統(tǒng)計(jì)思想，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)決策的認(rèn)識(shí)。按照三維教學(xué)目標(biāo)策略，在知識(shí)與技能目標(biāo)維度，要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，針對(duì)不同數(shù)據(jù)及需要做出合理的預(yù)測(cè)和決策，并能比較清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行交流；在過程與方法目標(biāo)維度，在學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和簡(jiǎn)單分析，以及選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并做出合理預(yù)測(cè)與決策的過程后，發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用；在情感與態(tài)度維度，使學(xué)生感受數(shù)據(jù)信息與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。二、學(xué)習(xí)本內(nèi)容的基礎(chǔ)及地位作用在小學(xué)階段，學(xué)

18、生初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖，在本節(jié)前，教材進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)制作三種統(tǒng)計(jì)圖，積累了一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的數(shù)據(jù)收集與整理、分析與決策的初步經(jīng)驗(yàn)，具有一定的合作學(xué)習(xí)與交流能力。本章通過對(duì)實(shí)際問題的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，更好地理解數(shù)據(jù)所表達(dá)的信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生通過收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)于客觀合理地判斷一件事情或決策、預(yù)測(cè)一件事情起到的積極作用。其教學(xué)意義不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的掌握上，更體現(xiàn)在學(xué)生在調(diào)查了解、收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的過程中所表現(xiàn)出的積極探索、合作交流的學(xué)習(xí)

19、精神。統(tǒng)計(jì)不僅與其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，而且在社會(huì)生活及科學(xué)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。我們隨時(shí)都可以在報(bào)刊雜志上看到各種統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)用到了方方面面，如人口統(tǒng)計(jì)，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)等等。隨著信息技術(shù)的日益普及與推廣，統(tǒng)計(jì)已成為幫助人們作出合理推斷與預(yù)測(cè)的重要方法。三、教學(xué)診斷分析，學(xué)習(xí)本內(nèi)容時(shí)容易了解與誤解的地方統(tǒng)計(jì)是一個(gè)包括數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，它有別于“代數(shù)”和“幾何”，這是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中較為陌生的內(nèi)容，而教材常把實(shí)際總量中的隨機(jī)數(shù)據(jù)收集好后，作為已知條件列在例題中，然后借助這些數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)過程中，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)

20、內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以“問題情境建立模型探索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)，并有意識(shí)將合作學(xué)習(xí)方式引入到課堂教學(xué)中。首先課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，提出小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過調(diào)查訪問，收集整理信息，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，積極思考，在趣味性的情境中展開探索，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想，使學(xué)生根據(jù)生活中收集的數(shù)據(jù)，通過分析做出合理的選擇，并讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。在教學(xué)過程中，通過組織有效的合作學(xué)習(xí)，制作出具有實(shí)際背景的統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的信息有了更多的理解，為根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)提供豐富的選擇。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出合理的判斷和預(yù)測(cè)。不同的學(xué)生從不同的角度可

21、能會(huì)得到不同的評(píng)判結(jié)果，因此，在教學(xué)過程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考問題，發(fā)展學(xué)生思維的多樣性，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供廣闊的思維空間。四、本節(jié)課的教法特點(diǎn)以及預(yù)期效果分析本節(jié)課采用了“探究發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方法的引導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。選擇此教法的依據(jù)是（1）要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)與改進(jìn)等。（2）要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題的意識(shí)，重要的途徑就是要在課程和教學(xué)中著力展示統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。（3）我班學(xué)生愛問好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)社會(huì)調(diào)查小組合作、集體討論等形式多樣的學(xué)習(xí)方式很感興趣，有效強(qiáng)的參與欲望，希望能在課堂上得到充分的展示。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的特征，初步探究統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，然后再在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生作出預(yù)測(cè)，這樣既使學(xué)生有效地掌握了知識(shí)，也突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和統(tǒng)計(jì)觀念。通過課堂上的現(xiàn)場(chǎng)反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握較好。整堂課學(xué)生都展現(xiàn)了極高的學(xué)習(xí)熱情，無論知識(shí)與能力目標(biāo)或者情感目標(biāo)都達(dá)成較好。課后我又與學(xué)生