學(xué)心二章_學(xué)前兒童的注意

1、第二章學(xué)前兒童的注意第（5）課時 宋慧養(yǎng)成理論和幼兒實際相結(jié)合的習(xí)慣。養(yǎng)成理論和幼兒實際相結(jié)合的習(xí)慣。初步知道注意的種類初步知道注意的種類掌握注意的表現(xiàn)掌握注意的表現(xiàn)理解注意的概念和特點理解注意的概念和特點 學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)目標(biāo) 1 目標(biāo)目標(biāo) 2 目標(biāo)目標(biāo) 3 目標(biāo)目標(biāo) 4前置性小研究 1、什么是注意？注意的特點是什么？ 2、我身邊的同學(xué)在專心事情的時候會有什么表現(xiàn)呢？老師又是怎么知道學(xué)生在開小差？ 3、幼兒在聽老師講故事，另一個老師進來拿東西，幼兒的眼睛都看向進來的老師，這是什么注意？注意的種類有哪些?老師說！游戲規(guī)則： 老師將會說一些口令，同學(xué)們必須聽到“老師說”三個字，才能做相應(yīng)的動作，否

2、則不能動。示范：“同學(xué)們，舉起你的左手。”（同學(xué)們不能動） “老師說，同學(xué)們，舉起你的左手?！保ㄍ瑢W(xué)們舉起左手）前置性小研究1、什么是注意？注意的特點是什么？ 注意力是一切心理活動的基礎(chǔ)，注意力是一切心理活動的基礎(chǔ)，是我們進行觀察、記憶、思維、想是我們進行觀察、記憶、思維、想象的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以有人將它稱作象的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以有人將它稱作是是“心靈的門戶心靈的門戶”。 注意力是心理活動對一注意力是心理活動對一定對象的指向和集中。定對象的指向和集中。特性指向即選擇與確定心理活動的特定對象和范圍。集中指的是心理活動指向于一定事物時聚精會神的狀態(tài)和程度。指向是集中的前提和基礎(chǔ)，集中是指向的體現(xiàn)和發(fā)展。指

3、向性：學(xué)校演出時，大家看向舞臺上的演員，而不是身邊的觀眾。 集中性醫(yī)生手術(shù)時，醫(yī)生的精力和注意，在幾個小時中，都集中在為病人開刀這件事上指向還是集中？前置性小研究 2、我身邊的同學(xué)在專心事情的時候會有什么表現(xiàn)呢？老師又是怎么知道學(xué)生在開小差？ABC 是指人在注意時，出現(xiàn)一些適應(yīng)注意某是指人在注意時，出現(xiàn)一些適應(yīng)注意某種事物時的動作。如目光，身姿等。種事物時的動作。如目光，身姿等。 是指人在注意時停止與注意某事物無關(guān)是指人在注意時停止與注意某事物無關(guān)的動作。的動作。 例如，兒童聽老例如，兒童聽老師講故事，聽得師講故事，聽得出神了，抬著頭出神了，抬著頭一動也不動地望一動也不動地望著老師著老師。 人

4、在注意時，呼吸變得輕微人在注意時，呼吸變得輕微而緩慢，一般來說，而緩慢，一般來說，吸氣更短吸氣更短促，而呼氣更延長促，而呼氣更延長。 在緊張注意時，常發(fā)生呼在緊張注意時，常發(fā)生呼吸暫時停止情況，即所謂吸暫時停止情況，即所謂“屏屏息息”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。 注意的外部表現(xiàn)和內(nèi)心狀態(tài)的不相注意的外部表現(xiàn)和內(nèi)心狀態(tài)的不相一致，可分為一致，可分為。似注意，貌似注意而真實的心理似注意，貌似注意而真實的心理活動卻集中在另一事物上?；顒訁s集中在另一事物上。似不注意，即從表面似乎沒有注似不注意，即從表面似乎沒有注意，而實際對該事物十分注意。意，而實際對該事物十分注意。1.選擇功能2.維持功能3.調(diào)節(jié)功能注意的功能 3

5、、幼兒在聽老師講故事，另一個老師進來拿東西，幼兒的眼睛都看向進來的老師，這是什么注意？注意的種類有哪些?注意與心理過程還記得心理過程包括哪些嗎？注意不是獨立的心理過程，但任何一種心理過程自始至終都離不開注意?！菊n堂小結(jié)【課堂小結(jié)】 本節(jié)課，主要講述了 兩個內(nèi)容：兩個內(nèi)容： 1、 注意的特點注意的特點 指向性指向性 集中性集中性 2、 注意的外部表現(xiàn)注意的外部表現(xiàn) 一個概念：注意一個概念：注意第二章學(xué)前兒童的注意第（6）課時 宋慧養(yǎng)成理論和幼兒實際相結(jié)合的習(xí)慣養(yǎng)成理論和幼兒實際相結(jié)合的習(xí)慣知道產(chǎn)生和保持有意注意的條件知道產(chǎn)生和保持有意注意的條件掌握無意注意的產(chǎn)生原因掌握無意注意的產(chǎn)生原因理解注意

6、的種類理解注意的種類 學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)目標(biāo) 1 目標(biāo)目標(biāo) 2 目標(biāo)目標(biāo) 3 目標(biāo)目標(biāo) 4前置性小研究 1、什么是無意注意？引起無意注意的條件是什么？ 2、什么是有意注意？保持有意注意的條件是什么？ 3、舉例說明，幼兒教師如何利用有意注意和無意注意？留意以下的現(xiàn)象，歸納一些在哪些情況下，容易引起人的注意？什么事物容易引起人的注意？什么事物容易引起人的注意？什么事物容易引起人的注意？什么事物容易引起人的注意（無意注意）？1、什么是無意注意?引起無意注意的條件是什么？（一）無意注意無意注意 定義：無意注意是事先定義：無意注意是事先沒有預(yù)沒有預(yù)定目的定目的，不需要任何意志努力不需要任何意志努力的注意的注

7、意。 例如例如：同學(xué)們在聚精會神地在教室聽講，忽然進來一個人，大家不約而同地把視線投向他。（一）客觀因素1.刺激物的強度2.刺激物的新異程度3.刺激物的對比程度4.刺激物的活動變化狀態(tài)二、影響無意注意的因素體形大的蘋果容易引起注意與背景顏色對比大的蘋果容易引起注意形狀和顏色不同的水果更容易引起注意跳動的的蘋果容易引起人的注意什么事物容易引起人的注意（無意注意）？刺激物的強度刺激物的新異性刺激物的對比刺激物的運動變化同一件事物，一些人容易注意到，而一些卻不容易注意到；同一個人對同一個事物，有時候很容易注意到，而有時候卻難以注意到。出現(xiàn)這些情況的原因可能是什么？在日常生活中常常有這樣的情況：（二）

8、主觀因素1.需要、興趣和態(tài)度2.已有的知識經(jīng)驗。3.人的身心狀態(tài)。4.人對事物的期待 引起無意注意的原因1.1.刺激物的特點：刺激物的特點：1)刺激物的強度2)刺激物的新異性3)刺激物之間的對比關(guān)系 4)刺激物的運動變化2.2.人的主觀因素：人的主觀因素：1) 人的需要、興趣和情感2) 已有的知識經(jīng)驗。3) 人對事物的期待 4) 人的身心狀態(tài)。注意其中的英文字母l在上面的圖中除了英文字母外，你還注意到了什么東西？l對字母的注意和對其他事物的注意有什么不同？（三）注意的分類1.無意注意事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。2.有意注意有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。對圖畫的注意對字母的注

9、意 2、什么是有意注意？保持有意注意的條件是什么？（二）有意注意（二）有意注意 定義定義：有意注意是一種有預(yù)定目的，必要時需要作出意有意注意是一種有預(yù)定目的，必要時需要作出意志努力的注意。志努力的注意。 例如：例如：文章很枯燥但是由于我們認(rèn)識到這篇文章的意義，便自覺、主動的將心理過程集中指向這篇文章的內(nèi)容。引起和保持有意注意的條件1、明確活動的目的和任務(wù)2、間接興趣的培養(yǎng)3、用堅強的意志和干擾做斗爭4、合理地組織活動 “當(dāng)你壘寶塔的時候，下面要選最大的 積木，對！就是那個最大的，還有沒有了，再找找看！”于是幼兒就找最大的積木搭他的寶塔了。想一想，老師的這段話有助于幼兒什么注意的產(chǎn)生？這是什么因

10、素對幼兒產(chǎn)生的影響？ 3、舉例說明，幼兒教師如何利用有意注意和無意注意？ 提示提示： 有意注意和無意注意在實際的活動中往往是共同參與、相互交替的。找找概念在哪里 外部注意 內(nèi)部注意【課堂小結(jié)【課堂小結(jié)】 本節(jié)課，主要講述了 三個內(nèi)容：三個內(nèi)容： 1、注意的種類、注意的種類 按照目的性和意志努力按照目的性和意志努力 有意注意有意注意 無意注意無意注意 按照注意的對象存在位置按照注意的對象存在位置 外部注意外部注意 內(nèi)部注意內(nèi)部注意 2、無意注意和有意注意產(chǎn)生的條件、無意注意和有意注意產(chǎn)生的條件 3、幼兒教師應(yīng)該靈活運用有意注意和無意注意、幼兒教師應(yīng)該靈活運用有意注意和無意注意 作業(yè)（作業(yè)本）：

11、有意注意、無意注意的概念第二章學(xué)前兒童的注意 第四周第（7）課時 宋慧養(yǎng)成理論和幼兒實際相結(jié)合的習(xí)慣養(yǎng)成理論和幼兒實際相結(jié)合的習(xí)慣知道大、中、小班幼兒有意注意的發(fā)展知道大、中、小班幼兒有意注意的發(fā)展掌握大、中、小班幼兒無意注意的發(fā)展掌握大、中、小班幼兒無意注意的發(fā)展了解嬰兒各階段注意的發(fā)展了解嬰兒各階段注意的發(fā)展 學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)目標(biāo) 1 目標(biāo)目標(biāo) 2 目標(biāo)目標(biāo) 3 目標(biāo)目標(biāo) 4前置性小研究 1、新生兒具有無條件反射，大的聲音會使他暫停吸吮及手腳的動作，明亮的物體會引起視線的片刻停留。這屬于注意嗎？為什么？ 2、大、中、小班幼兒的無意注意有什么不同？ 3、大、中、小班幼兒的有意注意有什么不同？答

12、一答 1、上課的時候，勞動實踐周的學(xué)生走過，某同學(xué)看過去，這是無意注意。（ ） 2、幼兒園李老師將班級布置的五顏六色，色彩斑斕，教學(xué)活動時幼兒總是看教室，這是因為布置的太過，吸引了幼兒的有意注意。（ ） 3、原原不喜歡數(shù)學(xué)，但為了得到老師的小紅花，努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，這屬于通過_引起和保持有意注意。 4、從注意的角度回答，為什么幼兒老師不能奇裝異服，過于時尚？【分析】母親對孩子說：“寶寶，看！燈燈！”一邊說，一邊用手指向燈。孩子隨之開始抬頭看向母親所指的方向。孩子的注意是有意注意還是無意注意？掌握言語之后，兒童常常一邊做事，一邊自言自語：“我得先找一塊三角形積木當(dāng)屋頂”，“可別忘了畫小貓的胡子”這種

13、情況下，孩子的注意處于什么樣的階段？ 1、新生兒具有無條件反射，大的聲音會使他暫停吸吮及手腳的動作，明亮的物體會引起視線的片刻停留。這屬于注意嗎？為什么？ 兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象新生兒有一種無條件反射：大的新生兒有一種無條件反射：大的聲音會使他暫停吸吮及手腳的動聲音會使他暫停吸吮及手腳的動作；明亮的物體會引起視線的片作；明亮的物體會引起視線的片刻停留。這種無條件定向反射可刻停留。這種無條件定向反射可以說是最原始的初級的注意，即以說是最原始的初級的注意，即定向性注意定向性注意。其主要是外界事物。其主要是外界事物的特點引起的。的特點引起的。一、三歲前兒童一、三歲前兒童(嬰

14、兒）注意的產(chǎn)生和發(fā)展嬰兒）注意的產(chǎn)生和發(fā)展 1. 新生兒的無條件反射是注意的開始新生兒的無條件反射是注意的開始 2. 半歲后，注意范圍擴大，開始有手的動作半歲后，注意范圍擴大，開始有手的動作 3. 周歲內(nèi)，吸引兒童注意的仍是滿足其需要周歲內(nèi)，吸引兒童注意的仍是滿足其需要 的人和物的人和物 4. 周歲后，隨語言的發(fā)展，有意注意萌芽周歲后，隨語言的發(fā)展，有意注意萌芽 5. 三歲內(nèi)，可以注意成人活動三歲內(nèi)，可以注意成人活動幼兒的無意注意占優(yōu)勢幼兒的無意注意占優(yōu)勢在幼兒的活動中，無意注意是大量存在在幼兒的活動中，無意注意是大量存在的。的。3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。歲前兒童的注意基本上屬于無意

15、注意。幼兒的注意主要還是無意注意幼兒的注意主要還是無意注意。 2、大、中、小班幼兒的無意注意有什么不同？學(xué)前兒童注意的發(fā)展學(xué)前兒童注意的發(fā)展（一）學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展（一）學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展【話題討論】在觀察幼兒的過程中，你發(fā)現(xiàn)幼兒的無意注意有什么樣的特點？大、中、小班幼兒的注意有什么不同？ 小班小班幼兒的無意注意明顯占優(yōu)勢幼兒的無意注意明顯占優(yōu)勢。 中班中班幼兒的無意注意進一步發(fā)展。幼兒的無意注意進一步發(fā)展。 大班大班幼兒的無意注意高度發(fā)展，相當(dāng)穩(wěn)幼兒的無意注意高度發(fā)展，相當(dāng)穩(wěn)定。定。 3、大、中、小班幼兒的有意注意有什么不同？找一下學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展 小班 中班 大班【課堂小結(jié)【

16、課堂小結(jié)】 本節(jié)課，主要講述了 三個內(nèi)容：三個內(nèi)容： 1、嬰兒各階段注意的發(fā)展、嬰兒各階段注意的發(fā)展 小班小班 2、學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展、學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展 中班中班 3、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展 大班大班 第二章學(xué)前兒童的注意 第四周第（8）課時 宋慧知道幼兒注意品質(zhì)的表現(xiàn)知道幼兒注意品質(zhì)的表現(xiàn) 掌握注意的品質(zhì)掌握注意的品質(zhì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)目標(biāo) 1 目標(biāo)目標(biāo) 2 目標(biāo)目標(biāo) 3 目標(biāo)目標(biāo) 4養(yǎng)成理論和幼兒實際相結(jié)合的習(xí)慣養(yǎng)成理論和幼兒實際相結(jié)合的習(xí)慣 目標(biāo)目標(biāo) 3前置性小研究 1、小班幼兒剛玩過、小班幼兒剛玩過“開火車開火車”的的游戲，李老師就要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩游戲，

17、李老師就要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩子們很吵鬧，都不聽，這是什么原子們很吵鬧，都不聽，這是什么原因？因？ 2、什么是注意的分配？什么是注意的分配？請說出圖中有多少圓圈 這張呢？ （三）學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展（三）學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展1注意的廣度注意的廣度（1）定義：指同一瞬間）定義：指同一瞬間所把握的對象的數(shù)量。所把握的對象的數(shù)量。 （一）注意的廣度（一）注意的廣度 【案例分析【案例分析】 分析以下的案例，你認(rèn)為影響幼兒注意廣度分析以下的案例，你認(rèn)為影響幼兒注意廣度的因的因 素有哪一些？素有哪一些？ 爸爸媽媽帶著爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動物園，歲的小明逛動物園，爸爸和小明比賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、爸爸和小明比

18、賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、數(shù)孔雀數(shù)孔雀 結(jié)果每次都是爸爸贏。結(jié)果每次都是爸爸贏。爸爸想教小明一次數(shù)五個、數(shù)三個、爸爸想教小明一次數(shù)五個、數(shù)三個、數(shù)兩個，可都教不會，知道為什么數(shù)兩個，可都教不會，知道為什么嗎？嗎？ 1. 發(fā)展特點發(fā)展特點 學(xué)前兒童的注意廣度比較狹窄，隨年齡學(xué)前兒童的注意廣度比較狹窄，隨年齡增長，逐漸擴大增長，逐漸擴大 如：在如：在1/10秒時間，秒時間， 成人：注意到成人：注意到4-6個無關(guān)對象個無關(guān)對象 幼兒：注意到幼兒：注意到2-3個無關(guān)對象個無關(guān)對象2. 影響注意廣度的因素影響注意廣度的因素 注意對象的特點注意對象的特點 對象集中、排列有規(guī)律對象集中、排列有規(guī)律廣度大廣度大 對象

19、分散、排列沒有規(guī)律對象分散、排列沒有規(guī)律廣度小廣度小 活動的任務(wù)和個人的知識經(jīng)驗活動的任務(wù)和個人的知識經(jīng)驗 任務(wù)多任務(wù)多小小 經(jīng)驗多經(jīng)驗多廣廣 3. 教師在組織幼兒活動時，應(yīng)注意：教師在組織幼兒活動時，應(yīng)注意： 教師應(yīng)任務(wù)具體，不能提出太多的教師應(yīng)任務(wù)具體，不能提出太多的任務(wù)。任務(wù)。所使用的教具或所出現(xiàn)的事物，一次所使用的教具或所出現(xiàn)的事物，一次呈現(xiàn)得不能太多。呈現(xiàn)得不能太多。要考慮到注意對象的特點要考慮到注意對象的特點為幼兒提供幼兒知識范圍以內(nèi)的活動為幼兒提供幼兒知識范圍以內(nèi)的活動前置性小研究小班幼兒剛玩過小班幼兒剛玩過“開火車開火車”的游戲，李老師就要求學(xué)的游戲，李老師就要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩子

20、們很吵鬧，習(xí)數(shù)學(xué)，孩子們很吵鬧，都不聽，這是什么原因？都不聽，這是什么原因？注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移指有意識地調(diào)動注意，從一指有意識地調(diào)動注意，從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。 注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移 1. 發(fā)展特點發(fā)展特點 幼兒注意的轉(zhuǎn)移能力差，小班不善于靈活轉(zhuǎn)幼兒注意的轉(zhuǎn)移能力差，小班不善于靈活轉(zhuǎn) 移，大班則比較靈活。移，大班則比較靈活。 例例1：游戲請你照我這樣做。游戲請你照我這樣做。 五、六歲比三歲孩子反映靈活得多。五、六歲比三歲孩子反映靈活得多。 例例2：教師出示一個非常逼真的蘋果，讓幼兒辨別教師出示一個非常逼真的蘋果，讓幼兒辨別 真假。并提問：真假。并提問：“你是

21、怎么知道的你是怎么知道的”？ 幼兒對這個假蘋果非常感興趣，都用眼睛盯幼兒對這個假蘋果非常感興趣，都用眼睛盯 著蘋果，興奮地議論著著蘋果，興奮地議論著，教師緊接著拿，教師緊接著拿 出一個梨問，孩子還是說蘋果，注意很難調(diào)出一個梨問，孩子還是說蘋果，注意很難調(diào) 整到新的活動中去。整到新的活動中去。 2. 影響注意轉(zhuǎn)移快慢難易的條件影響注意轉(zhuǎn)移快慢難易的條件 原來注意的強度原來注意的強度 新的注意對象的特點新的注意對象的特點 個體神經(jīng)過程的靈活性個體神經(jīng)過程的靈活性PS：注意的轉(zhuǎn)移：注意的轉(zhuǎn)移 注意的分散注意的分散注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性含義含義 注意的穩(wěn)定性又叫注意的持久性，是指把握對象的時間的長短

22、。 （二）注意的穩(wěn)定性（二）注意的穩(wěn)定性 【案例分析【案例分析】 教師組織小班幼兒的詩歌活動教師組織小班幼兒的詩歌活動“七彩七彩 的夢的夢”，既沒有直觀的教具，也沒有讓幼，既沒有直觀的教具，也沒有讓幼 兒動手操作的機會，總是一遍又一遍地兒動手操作的機會，總是一遍又一遍地 教幼兒朗誦詩歌，許多孩子很快坐不住教幼兒朗誦詩歌，許多孩子很快坐不住 了，有的在與身邊的幼兒打鬧，有的表了，有的在與身邊的幼兒打鬧，有的表 現(xiàn)出反感的情緒？這是為什么？你認(rèn)為現(xiàn)出反感的情緒？這是為什么？你認(rèn)為 保持幼兒注意穩(wěn)定性的因素有哪些？保持幼兒注意穩(wěn)定性的因素有哪些？ 1. 發(fā)展特點發(fā)展特點 注意的穩(wěn)定性比較差注意的穩(wěn)定

23、性比較差 2. 活動中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素活動中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素對象新穎、生動、形象鮮明對象新穎、生動、形象鮮明活動的游戲化活動的游戲化 注意與幼兒操作活動的結(jié)合注意與幼兒操作活動的結(jié)合 幼兒的身體狀況（身、心）幼兒的身體狀況（身、心）在良好的教育環(huán)境下3歲幼兒能夠集中注意35分鐘4歲幼兒能夠集中注意10分鐘左右 56歲的兒童能聚精會神15分鐘左右超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。游戲是幼兒最感興趣的活動，注意時間會更長小 資 料重視集中注意的自我訓(xùn)練 前蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉托諾夫（platonov）說：“要想使自己成為一個注意力很強的人，最好的方法是，無論干什么事，不能

24、漫不經(jīng)心！”培養(yǎng)自己注意力的可靠途徑就是訓(xùn)練自己能在各式各樣的環(huán)境條件下都專心學(xué)習(xí)或工作。一旦確定了要干的事，你就有計劃有目的集中注意力，去干好要干的事，不受其它刺激的影響和干擾。據(jù)說毛澤東主席青少年時為了自己的注意力，就常到繁華鬧市去讀書，而且能不受周圍的影響。堅持無論讀書學(xué)習(xí)，還是干事情，都把它們當(dāng)作鍛煉注意力的機會和場合，經(jīng)常訓(xùn)練就會逐步形成良好注意的習(xí)慣。 前置性小研究什么是注意的分配？（四）注意的分配（四）注意的分配 【案例分析【案例分析】 幼兒跳舞時，常常注意動作，就忘了幼兒跳舞時，常常注意動作，就忘了 表情；做操時，常常注意了動作，就無法表情；做操時，常常注意了動作，就無法 保持

25、隊形的整齊保持隊形的整齊 這些現(xiàn)象一般是因這些現(xiàn)象一般是因 為什么？為什么？ 1. 發(fā)展特點發(fā)展特點 注意的分配能力差注意的分配能力差 如：邊唱歌邊跳舞如：邊唱歌邊跳舞 ；左手畫；左手畫，右手畫，右手畫 小班幼兒踢球小班幼兒踢球“橫沖直撞橫沖直撞” 3歲幼兒自己活動時，來不及關(guān)心別人，所歲幼兒自己活動時，來不及關(guān)心別人，所 以只能單獨玩；以只能單獨玩； 4歲時可與同伴聯(lián)合游戲；歲時可與同伴聯(lián)合游戲； 5、6歲時能參加復(fù)雜的集體游戲和活動。歲時能參加復(fù)雜的集體游戲和活動。 2. 影響因素注意分配的條件影響因素注意分配的條件 熟練甚至接近自動化。熟練甚至接近自動化。 如：邊看電視邊織毛衣如：邊看電

26、視邊織毛衣 幾種活動，形成密切的聯(lián)系幾種活動，形成密切的聯(lián)系 如：邊聽課邊作筆記如：邊聽課邊作筆記 彈唱彈唱 復(fù)雜的工作要求人們能進行注意分配，復(fù)雜的工作要求人們能進行注意分配，注意的分配能力主要是在實踐活動中鍛煉出注意的分配能力主要是在實踐活動中鍛煉出來的，它對于飛行員、駕駛員、科研工作者、來的，它對于飛行員、駕駛員、科研工作者、教師和樂隊指揮等工作都十分重要。教師和樂隊指揮等工作都十分重要。請看列表并且說出顏色而不是字黃黃 紅紅 藍藍 黑黑 綠綠黑黑 藍藍 黃黃 綠綠 紅紅藍藍 綠綠 紅紅 黑黑 黃黃黃黃 黑黑 藍藍 紅紅 綠綠綠綠 紅紅 黃黃 藍藍 黑黑【課堂小結(jié)【課堂小結(jié)】 本節(jié)課，主

27、要講述了 四個內(nèi)容：四個內(nèi)容：注意的品質(zhì)注意的品質(zhì) 1、注意的廣度、注意的廣度 2、注意的穩(wěn)定性、注意的穩(wěn)定性 3、注意的轉(zhuǎn)移、注意的轉(zhuǎn)移 4、注意的分配、注意的分配第二章學(xué)前兒童的注意 第五周第（9）課時 宋慧養(yǎng)成理論和幼兒實際相結(jié)合的習(xí)慣養(yǎng)成理論和幼兒實際相結(jié)合的習(xí)慣知道活潑好動和多動癥的區(qū)別知道活潑好動和多動癥的區(qū)別掌握防止幼兒注意分散的方法掌握防止幼兒注意分散的方法了解幼兒注意分散的原因了解幼兒注意分散的原因 學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)目標(biāo) 1 目標(biāo)目標(biāo) 2 目標(biāo)目標(biāo) 3 目標(biāo)目標(biāo) 4前置性小研究 1、舉例說出幼兒注意分散的原因、舉例說出幼兒注意分散的原因是什么？是什么？ 2、如何防止幼兒注意分散

28、？如何防止幼兒注意分散？ 3、幼兒的活潑好動和多動癥表現(xiàn)、幼兒的活潑好動和多動癥表現(xiàn)是什么？是什么？ 前置性研究1、舉例說出、舉例說出幼兒注意分散幼兒注意分散的原因是什么？的原因是什么？引起學(xué)前兒童注意分散（分心）的原因 1、無關(guān)刺激過多引起 2、疲勞引起 3、目的要求不明確 4、注意不善于轉(zhuǎn)移 5、無意注意和有意注意沒有并用 分組討論2、為防止兒童注意分散，幼兒教師應(yīng)注重做好哪些方面？防止注意力分散 1、防止無關(guān)刺激干擾 2、制定合理地作息制作 3、養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣 4、適當(dāng)控制兒童的玩具和圖書的數(shù)量 5、使幼兒明確活動的目的和要求 6、靈活地交互運用無意注意和有意注意 7、提高教學(xué)質(zhì)量分

29、析下面的案例，說出自己的解決方法。 一位老師在教孩子認(rèn)識水果英語單詞的時一位老師在教孩子認(rèn)識水果英語單詞的時候，把所有要學(xué)單詞的相關(guān)水果一次性的候，把所有要學(xué)單詞的相關(guān)水果一次性的呈現(xiàn)給孩子，結(jié)果孩子亂哄哄的吵鬧愛吃呈現(xiàn)給孩子，結(jié)果孩子亂哄哄的吵鬧愛吃哪種水果哪種水果 胖胖星期天的時候跟著媽媽逛商場又走親胖胖星期天的時候跟著媽媽逛商場又走親戚的，回到家后跟著爸爸看電視又看到了戚的，回到家后跟著爸爸看電視又看到了十二點才睡覺，結(jié)果星期一第一節(jié)課胖胖十二點才睡覺，結(jié)果星期一第一節(jié)課胖胖就開始精神恍惚注意力不集中。就開始精神恍惚注意力不集中。案例老師教小朋友玩丟沙包的游戲，小朋友剛開老師教小朋友玩丟

30、沙包的游戲，小朋友剛開始很喜歡，注意力很集中，可是老師一下始很喜歡，注意力很集中，可是老師一下子讓小朋友玩了一個小時，結(jié)果小朋友開子讓小朋友玩了一個小時，結(jié)果小朋友開始做別的事情了。始做別的事情了。案例 中二班的小朋友們剛在體育活動中玩過激中二班的小朋友們剛在體育活動中玩過激烈的活動，回到教室，實習(xí)的林老師馬上烈的活動，回到教室，實習(xí)的林老師馬上要求小朋友們坐下來學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友要求小朋友們坐下來學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友們還是吵個不停，王老師覺得小朋友們不們還是吵個不停，王老師覺得小朋友們不配合，很是苦惱。配合，很是苦惱。 今天王老師在家生氣了，來到幼兒園給小今天王老師在家生氣了，來到幼兒園給小朋

31、友上繪畫課的時候也沒有心情講課了，朋友上繪畫課的時候也沒有心情講課了，于是隨便就給小朋友說：于是隨便就給小朋友說：“小朋友們今天小朋友們今天自己想畫什么就畫什么自己想畫什么就畫什么”。結(jié)果課堂大亂。結(jié)果課堂大亂。 你見過這樣的兒童嗎？你見過這樣的兒童嗎？從早上起床開始一直從早上起床開始一直到晚上睡覺，無時不到晚上睡覺，無時不刻地在動作和玩鬧鐘刻地在動作和玩鬧鐘中，沒有一刻的停歇。中，沒有一刻的停歇。你如何看待這樣的兒你如何看待這樣的兒童呢？童呢？思考并回答問題：兒童思考并回答問題：兒童的活潑好動和多動癥的活潑好動和多動癥？ 多動癥也稱作輕微腦功能失調(diào)，是一種行為障礙，主要特征是活動過多，注意力不集中，容易激動，行為沖動，情緒不穩(wěn)定。有兩大主要癥狀，注意障礙和活動過渡，伴有行為沖動和學(xué)習(xí)困難，通常起病于6歲以前，學(xué)齡期癥狀明顯，隨年齡增大會逐漸好轉(zhuǎn)，部分病例會延續(xù)到成年。多動癥 患病率在國外報道在5%10%，國內(nèi)調(diào)查在10%以上，男孩多與女孩。 剖腹產(chǎn)，家庭不和睦等等原因容易引起多動癥。 建議觀看電影叫我第一名【課堂小結(jié)【課堂小結(jié)】 本節(jié)課，主要講述了 三個內(nèi)容：三個內(nèi)容： 一、幼兒注意分散的原因一、幼兒注意分散的原因 二、防止幼兒注意分散的措施二、防止幼兒注意分散的措施 三、謹(jǐn)慎處理幼兒多動現(xiàn)象三、謹(jǐn)慎處理幼兒多動現(xiàn)象 作業(yè) 復(fù)習(xí)第二章內(nèi)容，復(fù)習(xí)第二章內(nèi)容， 完成練