長春版五年級語文上冊第三次作文教案

1、長春版五年級語文上冊第三次作文教案長春版五年級語文上冊第三次作文教案習作要求：修改自己的習作是第四板塊的一節(jié)表達課，讓學生學會4種修改符號，并在以后的作文當中堅持使用修改符號修改習作。小學語文課程標準對學生習作提出了明確要求，特別是學生自改作文能力的練習。高年級小學語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學生作文完成后要進行認真修改?？梢?，放手讓學生修改自己的作文，培養(yǎng)學生的自改作文的能力，是當前作文教學中一項刻不容緩的工作。三年級的學生要逐步學會修改自己習作中明顯錯誤的詞句，養(yǎng)成主動修改習作的習慣。習作準備1 每個學生準備一頂包公帽。2 幾段需要修改的句子。3 4種修改符號的圖片。教學過程一、

2、情境引入，趣味盎然。大家都聽過包公的故事嗎?喜歡包公這個人物嗎?想當嗎?今天我們就來當一當包公，快把你的包公帽拿出來戴上。這么多的包公，到底誰是真的?我要考一考。二、實戰(zhàn)考驗，學習修改。1 出示一段有錯誤的段落。這坐森林公園里有一個池塘大大的。一天早晨，我看到一只黑天鵝在獨自游泳。它不是森林公園有意飼養(yǎng)的，是它自己從什么地方自己飛來的。2 這段文字中有很多地方需要修改，看誰能找出來，誰就是真正的包公。3 學生自己認真讀，尋找不當之處。自由發(fā)言，爭當小包公。明確修改方法：(1) 反復朗讀法，在修改的過程中反復朗讀原稿。(2) 調(diào)整調(diào)換法，對順序不當?shù)牡胤竭M行調(diào)整、調(diào)換的修改方法。(3) 增加刪減

3、法，指增加字、詞、句、段，使表達內(nèi)容更加明確、更加充實。(4) 改詞換句法，把用得不準確、不合適的詞語改動，把病句找出來，改成正確的句子。4 認識一些常用修改符號。(1)同學們學習熱情很高。不過，大家要明白，修改作文要認識和會使用一些常用的修改符號，就好像抓壞蛋要使用一些必要的武器。我們先來了解常用的修改符號吧。(投影出示常用修改符號表)(2)弄清每個符號如何使用。5 運用修改符號修改原文。6 將原文與修改后的相比較，讓學生感受成功的喜悅。例文：清晨，大道上沒有一點動靜。我背著書包走在寧靜的大道上。不覺到了學校。打開門窗，開始掃地工作。掃完以后，打壺水灑在干凈的地上。然后，又擦桌子。然后，開始，自習了。當、當、當，放學了。我又開始值日了。掃完地，回家。在回家的路上，心想下次要更好地值日。為同學服務清晨，大道上一點動靜沒有，我背著書包走在寧靜的大道上，不知不覺來到學校。我打開門窗開始掃地，掃完以后，打壺水灑在地上又擦了桌子。然后，開始自習