聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄說(shuō)課稿

1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄說(shuō)課稿說(shuō)課人：XXX學(xué)號(hào)：XXXXXXX指導(dǎo)教師：XXX各位老師好：我今天說(shuō)課的題目是聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（板書(shū)：課題、作者），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、教材分析聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元“課外古詩(shī)詞”部分的第四首古詩(shī)?！罢n外古詩(shī)詞”主要包括龜雖壽過(guò)故人莊題破山寺后禪院聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄夜雨寄北泊秦淮浣溪沙過(guò)松源晨炊漆公店如夢(mèng)令觀書(shū)有感等十首古詩(shī)詞，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到古詩(shī)的魅力。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄是唐代偉大詩(shī)人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉

2、的一首七言絕句，表達(dá)了作者對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫(xiě)出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對(duì)王昌齡"左遷"赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫(huà)，顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；三、四兩句寄情于景，對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：理解詩(shī)中的字、詞、句的意義。 了解李白詩(shī)歌奇特的想象和噴發(fā)式的情感表達(dá)方式。 掌握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并能翻譯和背誦本詩(shī)。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)和小組合作的方式理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人關(guān)切與同情之情。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情

3、。3、教學(xué)重難點(diǎn)（1）把握與體味詩(shī)歌的藝術(shù)手法。（2）提高學(xué)生閱讀鑒賞能力。、說(shuō)教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。因此，我確立的教學(xué)方法主要有誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點(diǎn)撥法。只有反復(fù)誦讀學(xué)生才會(huì)理解詩(shī)歌的美。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其參與討論才能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性見(jiàn)解。三、說(shuō)學(xué)法俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)已在逐漸成為主流，死板的“灌鴨式”教學(xué)法已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)。所以，在學(xué)法

4、上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)換個(gè)學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在我的教學(xué)過(guò)程中，我重視師生互動(dòng)，老師引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，主動(dòng)思考，慢慢得出自己想要的答案。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課（23分鐘）我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是（同學(xué)們，上午好，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。提起唐朝大詩(shī)人李白，我想大家一定不會(huì)感到陌生，大家想一想，我們以前學(xué)過(guò)哪些李白的詩(shī)歌呢？有同學(xué)說(shuō)靜夜思，有同學(xué)說(shuō)古朗月行。我：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們說(shuō)的都很好，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的靜夜思：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边€有望廬山瀑布：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@些都是

5、我們耳熟能詳?shù)脑?shī)歌。今天呢我們要學(xué)習(xí)一首李白送給友人的七言絕句聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。）此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話展開(kāi)，誘發(fā)學(xué)生的情感，順勢(shì)進(jìn)入正課，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感并幫助學(xué)生回顧了以前所學(xué)的知識(shí)。2、題解、作家介紹及創(chuàng)作背景講解（23分鐘）首先，我會(huì)解題，這個(gè)題目該怎么劃分節(jié)奏？為什么這樣劃分？其次，我會(huì)向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下作者李白。最后，我會(huì)向?qū)W生講解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)中的情感。3、規(guī)范朗讀節(jié)奏（23分鐘）朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，多讀有利于學(xué)生將自己的情感融入詩(shī)中，理解詩(shī)歌的意義及詩(shī)人想要表達(dá)的思想感情。而正確的閱讀節(jié)奏尤為重要，正確閱

6、讀就會(huì)產(chǎn)生正確理解。所以，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀一遍詩(shī)歌，并劃分出正確的朗讀節(jié)奏。4、詩(shī)歌賞析（30分鐘）（1）先分析首句，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)給出的注釋回答首聯(lián)的大意，然后加以點(diǎn)評(píng)，并給出標(biāo)準(zhǔn)。再請(qǐng)同學(xué)們思考“首句寫(xiě)了哪些事物？寫(xiě)這兩個(gè)事物的作用是什么？”請(qǐng)一位同學(xué)嘗試回答，并解析。（2）分析次句，理解大意，思考“聞道表現(xiàn)了作者怎樣的心情？'過(guò)五溪表明了友人怎樣的處境？這表明了作者怎樣的心情？”（3）分析第三句，理解大意，思考“愁心是什么意思？作者因何而'愁？為什么要把愁心寄與明月？”（4）分析第四句，理解大意，思考“為什么寄托在明月中的對(duì)友人的關(guān)切之情托風(fēng)來(lái)傳送？我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎

7、西這一名句運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？”綜合：整體感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容和詩(shī)歌表達(dá)的主要內(nèi)容。5、小結(jié)（23分鐘）李白通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫(xiě)志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。當(dāng)詩(shī)人需要表現(xiàn)強(qiáng)烈或深厚的感情時(shí)，常常用這樣一種手段來(lái)獲得預(yù)期的效果。五、說(shuō)板書(shū)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白一、題解聞：聽(tīng)說(shuō)王