小學數(shù)學無紙化評價：一年級數(shù)學游園活動總結(jié)

1、小學數(shù)學無紙化評價：一年級數(shù)學游園活動總結(jié)小學數(shù)學無紙化評價：一年級數(shù)學游園活動總結(jié)本次游園活動以“小小夢想家 游園奪寶”為主題，孩子一聽到“奪寶”就非常的興奮、感興趣，從活動過程來看，孩子的參與度、完成度都比較高。根據(jù)“雙減”政策以及教育部辦公廳關(guān)于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，一、二年級不再進行紙筆考試，舉行游園活動之前，我在想：這個活動能檢測出學生的學習情況嗎？還是單純的為了讓孩子開心，只是一個形式。為此，我統(tǒng)計了游園活動數(shù)學模塊兩個班學生獲得的星星數(shù)量。一班9星25人，二班22人；8星一班17人，二班7人；7星一班8人，二班14人；6星以下一班3人，二班7人。根據(jù)學生在活動過程中

2、的表現(xiàn)給學生“蓋”星，從學生在數(shù)學學科的星星個數(shù)來看，本次活動也能夠反映學生對某一知識點的掌握情況。綜合來看，我覺得此次活動還是比較成功的。游園活動是從另一個方面來診斷學生對知識的掌握情況，是以游戲化的形式來診斷和反饋孩子們的學科知識能力和素質(zhì)發(fā)展水平，活動的評價重點從知識技能轉(zhuǎn)向綜合素養(yǎng)，更加關(guān)注學生的各學科素養(yǎng)、語言的表達能力以及傾聽能力等等，可以說是實現(xiàn)了多元化的評價。數(shù)學的考點主要有三項：“會認會擺”“會撥會說”和“會看會說”。其中，“會認會擺”考查學生的傾聽能力，對左右的區(qū)分以及對立體圖形的整體認識。這一項目我感受最深，這個項目是我負責的，在活動剛開始我就發(fā)現(xiàn)學生能清晰的區(qū)分清左右，

3、并對立體圖形有比較深的認識，為此，我就打算提高語速，考考學生的傾聽能力，反應能力，總的來說，盡管我的語速非?？?，出乎意料的是部分學生擺放的速度也非?？?，能夠迅速的反應并正確擺放。在評價的過程中，我發(fā)現(xiàn)還是有一小部分的學生不能分清楚左右，一小部分的學生反應要差一些，要放慢語速。甚至多重復一兩遍，學生才知道我該怎么擺放，由此也看出這一部分學生對哪邊是左，哪邊是右要想一想，不夠熟練?！皶軙f”相對來說比較簡單，從學生的完成情況來看，大部分同學都能用小棒、計數(shù)器表示數(shù)，并正確說出數(shù)的組成。兩個班的學生對這一知識點掌握得比較好?！皶磿f”板塊，是三個板塊里答得相對差的一個環(huán)節(jié)?！皶磿f”考查學生提

4、出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題的能力，學生的語言表達能力。該環(huán)節(jié)我也參與了一些，我發(fā)現(xiàn)，2班的孩子在說圖意上要更欠缺一些，尤其是在班上平時作業(yè)完成得很好，上課認真也聰明的學生在說的時候知道怎么列算式，但是在說出圖意方面就差一些，這是我沒有想到的。由此反應出我上課時一些環(huán)節(jié)是需要該進的，也反應出部分孩子的語言表達能力是需要加強的，這也是我需要去思考的地方。如何利用好課堂有限的40分鐘的時間，幫助學生提升語言表達能力，讓孩子不僅能做對數(shù)學題，更能用自己的語言表達。本次活動不僅是對學生的檢測，也是對老師上課的反映，找到自己上課有所欠缺、需要改進的地方進行思考。本次游園活動也讓我深刻的認識到自己在教學中的不足。在教學中，我比較關(guān)注學生的課堂作業(yè)完成情況，沒有關(guān)注學生對題目的思考、思維過程，以及知識的綜合運用。在課堂上，沒有重視提高學生的語言表達能力，導致一些成績好的學生只會做題，但是不會說，對學生進行的