風(fēng)娃娃教案(1)

1、授課課程：二年級語文授課日期學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)/總2課時(shí)教學(xué)課題風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會寫“表、極”兩個生字。2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)前四自然段，指導(dǎo)感情朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)1. 認(rèn)識12個生字，會寫2個字。2. 有感情地朗讀課文。教學(xué)方法自主識字法、朗讀感悟法教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注課題引入、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣以認(rèn)識新朋友，了解新朋友是怎么幫人們做事情的，引入課題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來一位朋友，想不想認(rèn)識它？看，它來啦?。ㄕn件出示風(fēng)娃娃圖），今天我們學(xué)習(xí)16課風(fēng)娃娃，和老師一起板書課題，“風(fēng)”的最后一筆是點(diǎn)，“娃”字左邊的“女字旁”橫要變成提，第二個“

2、娃”讀輕聲。2、風(fēng)娃娃是個熱心的孩子，常常幫人們做很多事情，大家想知道風(fēng)娃娃是怎么幫人們做事情的嗎？快讓我們跟隨風(fēng)娃娃去看看吧！二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自主識字。課件出示帶拼音的生字，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，自主識字。2、交流識字方法。大家說說你是用什么方法識記這些字教學(xué)步驟及主要內(nèi)容的？老師強(qiáng)調(diào)“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲；“轉(zhuǎn)”是多音字，在“轉(zhuǎn)動”中讀四聲。“責(zé)”和“蹤”是平舌音，“箏、以學(xué)生自主識字為主，通過交流識字方法強(qiáng)化記憶，通過游戲賽讀鞏固識字。傷”既是翹舌音，又是后鼻音。“夫”是象形字，古義指成年男子，如：丈夫、農(nóng)夫、漁夫”等，指名再擴(kuò)詞。3、自由讀課文，邊讀邊在文中圈出屏幕上的

3、生字，并反復(fù)讀帶生字的詞和句子。4、引入游戲，鞏固識字逐一出示帶生字的詞語和句子，男女生賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。出示生字，開火車比賽認(rèn)讀。三、再讀課文，整體感知1、同學(xué)們生字生詞掌握的這么好，那課文也理解的一定很好。用自己喜歡的方式再讀課文，結(jié)合文中插圖，一邊讀一邊想：風(fēng)娃娃去過哪些地方？做了哪些事情？2、全班交流：指名說說風(fēng)娃娃分別到過哪些地方，做過哪些事情？（風(fēng)娃娃到過田野，吹轉(zhuǎn)風(fēng)車；至打河邊，吹動帆船；至廳廣場，吹跑了風(fēng)箏、衣服，吹折了小樹。）3、大家來評一評：在這些事情中，哪些事做得好？哪些事做得不好？（吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動帆船是好事；吹跑風(fēng)箏和衣服，吹折小樹是不好的事）四、精讀賞析，朗讀

4、感悟1、現(xiàn)在就讓我們跟隨風(fēng)娃娃去田野、河邊，看看風(fēng)娃娃是怎么幫人們做好事的？誰來讀一讀1-4段？指名朗讀1-4段，其他同學(xué)邊聽邊畫出“風(fēng)娃娃來到田野和河邊看到什么和怎么做”的句子。2、精讀賞析，朗讀感悟。（學(xué)習(xí)第2段）（1）風(fēng)娃娃在田野看見了什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件出示句子：“風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)地流”，體會到風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水流得慢。在理解的基礎(chǔ)上感悟朗讀這句話。（2）課件出示插圖，大家觀察風(fēng)娃娃的表情，你能用語言描述風(fēng)娃娃是怎么吹風(fēng)車的嗎？（風(fēng)娃娃鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，用盡了全力，使勁朝風(fēng)車吹去。）那這句話該怎么讀，才

5、能讀出風(fēng)娃娃的使勁來呢？我們來男女生比賽讀。結(jié)合插圖，再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃做的事情。以情感為紐帶，以讀為主線，采用多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解感悟的基礎(chǔ)上讀出感情來。（3）風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)車后，結(jié)果怎么樣？文中是怎么寫的？指名讀句子，課件出示：“風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了?！蹦膫€詞寫出了水流得特別快？（奔跑）水流得這么快，秧苗是什么心情？（高興）從哪兒知道的？（不住地點(diǎn)頭）秧苗這么高興，會怎么感謝風(fēng)娃娃呢？（風(fēng)娃娃，謝謝你啊，是你讓我喝得這么痛快，來年一定是個好收成?。。╋L(fēng)娃娃聽到秧苗這么說，也高興極了。我

6、們也真替風(fēng)娃娃高興??！那么我們該怎么讀這幾句呢？老師來范讀，大家跟讀。課中操：風(fēng)娃娃聽同學(xué)們讀得這么開心，給我們帶來一首兒歌，我們一起來打著節(jié)拍，伴著音樂誦讀兒歌。3、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)第3段（1）風(fēng)娃娃離開了田野，又來到了河邊，他看到纖夫在拉船，纖夫們是怎么拉船的？風(fēng)娃娃幫助纖夫后，纖夫是怎么感謝風(fēng)娃娃的？現(xiàn)在同桌兩人一起讀第3段，邊讀邊找,然后互相交流。課件出示學(xué)習(xí)提示：纖夫是怎么拉船的？結(jié)合插圖：想象纖夫會怎么感謝風(fēng)娃娃？（2）纖夫是怎么拉船的？找到文中的句子讀一讀。指名讀，隨機(jī)課件出示：“風(fēng)娃娃來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。播放纖夫拉船

7、的視頻片段，根據(jù)畫面，老師隨機(jī)解釋什么是“纖夫、纖繩、號子”，讓學(xué)生通過看視頻形象直觀地體會纖夫拉船的艱難費(fèi)勁。文中哪些詞體現(xiàn)了纖夫拉船拉得費(fèi)勁，學(xué)生找到”彎著腰、流著汗、喊著號子”，指名感悟朗讀，再齊讀進(jìn)一步感悟。（3）風(fēng)娃娃在纖夫最需要幫助時(shí)使勁吹帆船，帆船飛快地行駛，大家看插圖中纖夫的動作在揮舞著手臂向風(fēng)娃娃表達(dá)謝意，他們會對風(fēng)娃娃說什么感謝的話呢？（風(fēng)娃娃，你真是幫了我們大忙了，我們不用再那么費(fèi)勁拉船了，太感謝你了?。┤绻阋苍诤舆叄銜趺纯滹L(fēng)娃娃呢？豎起大拇指夸一下風(fēng)娃娃吧！(風(fēng)娃娃，你真是個助人為樂的好孩子！風(fēng)娃娃，我們要向你學(xué)習(xí)！)帶著對風(fēng)娃娃的夸贊有感情地朗讀第3段。五、觀察

8、字形，美觀書寫1、指導(dǎo)寫“表”(1) 大豕觀察表是什么結(jié)構(gòu)，要與好該注意什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“表”是上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上邊三橫之間的距離要勻稱，下邊不要寫成“衣”。(2) 指導(dǎo)書寫：教師示范，學(xué)生書空，教師邊范寫邊指導(dǎo)：上邊的三橫略微向右傾斜，注意筆順，兩橫之后，先寫豎再寫橫，下邊的部分撇捺要舒展。2、指導(dǎo)寫“極”(1) 指導(dǎo)觀察：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“極”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“及”的第二筆是“橫折折撇”。(2) 指導(dǎo)書寫：教師示范，學(xué)生書空，教師邊示范邊指導(dǎo)：左邊“木子旁”要寫的窄一些，捺筆要寫成點(diǎn)，右邊“及”的筆順是：撇、橫折折撇、捺。3、學(xué)生誦兒歌、擺姿勢，做好寫字準(zhǔn)備。4、生寫字，師巡視

9、，展評寫得好的字。六、總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨風(fēng)娃娃到田野、河邊，親眼看到了風(fēng)娃娃是怎么幫助人們做好事的，風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做好事很容易，只要有力氣就行。真是這樣的嗎？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)1. 有感情地朗讀全文。2. 美觀書寫“表、極”板書設(shè)計(jì)16風(fēng)娃娃表極本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）“讀中識*讀中悟”教學(xué)模式介紹以稱贊為例上站小學(xué)王艷一、背景分析稱贊是二年級上冊第五組課文的第一篇文章。本組教材以“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”為主題，體現(xiàn)了濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識。課文講了一個生動感人的小故事，從小刺猬和小獾相互稱贊的對話中，我們體會到了發(fā)自內(nèi)心的真誠贊美和這贊美產(chǎn)生的神奇

10、力量。生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。在學(xué)生中，有的同學(xué)也總愛挑別人的毛病，好像只有自己最行。二年級的學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此，在學(xué)習(xí)課文中,使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。二、理論依據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，課上通過各種方式來調(diào)動學(xué)生的興趣，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。我又依據(jù)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用多種方式“授之以漁”，引導(dǎo)其逐步走向會識字，寫好字，善閱讀，愛表達(dá)。三、模式結(jié)構(gòu)圖“讀中識*讀中悟”教學(xué)模式理感感巧多領(lǐng)清知悟?qū)W樣悟文全方生練情脈文法字讀感四、模式流程

11、1、理清文脈，感知全文遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，課伊始帶領(lǐng)學(xué)生整體感知課文，了解課文主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，特別關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，借助“梯子”，降低難度，進(jìn)行填空式補(bǔ)充，潛移默化地教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。2、感悟方法，巧學(xué)生字識字是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課上將生字分成不同類別、以不同方式呈現(xiàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，有的重在字音，有的重在字義，有的重在字形。并將識字與寫字相結(jié)合，手腦結(jié)合，及時(shí)鞏固。3、多樣練讀，領(lǐng)悟情感朗讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。語文新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。如學(xué)習(xí)14自然段時(shí)，我兩次引導(dǎo)學(xué)生理解小刺猬稱贊小獾的語言，從