高校論文大學(xué)感恩教育論文：當(dāng)前大學(xué)感恩教育問題及對(duì)策分析

1、論文發(fā)表專家一高校論文大學(xué)感恩教育論文：當(dāng)前大學(xué)感恩教育問題及對(duì)策分析摘要現(xiàn)階段大學(xué)生的感恩意識(shí)普遍缺失，培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，但從高校感恩教育的現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在著諸多問題，如教育觀念落后、目標(biāo)不明確、方式方法簡(jiǎn)單劃一等，因此高校要提高大學(xué)生的感恩意識(shí)和素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念、完善感恩教育課程、創(chuàng)新感恩教育方式、創(chuàng)設(shè)感恩文化，更好地促進(jìn)高校學(xué)生全面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞高校感恩教育問題對(duì)策隨著大學(xué)生感恩意識(shí)越來(lái)越淡薄，如何加強(qiáng)高校感恩教育，提咼大學(xué)生的感恩意識(shí)和報(bào)恩情感，日益被社會(huì)各界尤其是高校思想政治教育工作者高度所關(guān)注。從高校感恩教育的現(xiàn)狀來(lái)看，許多高校投入了一定的人力物力，開

2、展了一些有益的探索，也取得了不少成績(jī)，但是由于當(dāng)前整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不良環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生身心負(fù)面影響的加劇，加之我國(guó)高校感恩教育的起步很晚，高校感恩教育的薄弱狀況仍十分突出，普遍存在諸多問題。一、大學(xué)感恩教育存在的主要問題（一）對(duì)感恩教育的重視程度不夠加強(qiáng)感恩教育，培養(yǎng)大學(xué)生的感恩之心并指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的必然要求論文發(fā)表專家一恩情是連結(jié)人與人之間的一個(gè)良好的紐帶，可以說(shuō)，感恩之心應(yīng)該是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本道德價(jià)值取向，也是實(shí)現(xiàn)家庭和社會(huì)和諧的根基，因此，在高校開展感恩教育是培養(yǎng)大學(xué)生良好道德價(jià)值取向，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要助力。在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，受社會(huì)功利化的

3、影響，高校的教育出現(xiàn)了重智育輕德育，重知識(shí)技能培養(yǎng)輕人文素質(zhì)提高的現(xiàn)象，在這種思想指導(dǎo)下，即便開展了一些感恩教育，也由于思想上的不重視，行動(dòng)上的弱化而未能取得應(yīng)有的效果，因此說(shuō)，感恩教育觀念的落后是當(dāng)前我國(guó)高校感恩教育存在的一個(gè)首要問題，在這種觀念影響下，高校既不能給予感恩教育以應(yīng)有的重視，同時(shí)由于沒有充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)提出的新要求，也難以科學(xué)開展感恩教育，不利于發(fā)揮其在促進(jìn)精神文明和社會(huì)和諧方面的作用。（二）感恩教育目標(biāo)不明確，內(nèi)容匱乏高校感恩教育目標(biāo)的確立直接影響著感恩教育過(guò)程中的多個(gè)環(huán)節(jié)由于我國(guó)高校德育目標(biāo)原本就比較抽象籠統(tǒng)、模糊，又加上因忽視感恩教育而對(duì)其缺乏相應(yīng)的研究，使

4、得感恩教育的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，表述含糊，對(duì)感恩教育的內(nèi)涵、任務(wù)、方法和途徑等很少作出明確的界定說(shuō)明，這很大程度上影響了高校感恩教育正常有效的開展，感恩教育目標(biāo)的模論文發(fā)表專家一糊直接導(dǎo)致了高校感恩教育課程體系的不健全，一方面是沒有專門的感恩教育課程，只是在思想政治理論課中有些滲透；另一方面，由于思想政治理論課更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)，與感恩教育存在差異，相關(guān)課程設(shè)置也不符合感恩教育的實(shí)際，或者有些學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)德育專家知名學(xué)者就相關(guān)問題作報(bào)告，雖然效果不錯(cuò)，但受限于時(shí)空，內(nèi)容十分有限，也缺乏系統(tǒng)性，未能彌補(bǔ)感恩教育存在的不（三）感恩教育手段和方式陳舊由于受到高校傳統(tǒng)教育方式尤其是德育傳統(tǒng)教育模式的影響，目前的高校感恩教育依然沿襲了說(shuō)教為主的單向傳授的教學(xué)手段和方式，主要是教師灌輸和講解，對(duì)學(xué)生的參與和交流重視不夠，忽視對(duì)學(xué)生自主性和能動(dòng)性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)，在教育過(guò)程中，教師不是去了解學(xué)生，傾聽他們的想法，而是以一種高高在上的教導(dǎo)的姿態(tài)開展教育，不僅不能引起學(xué)生的共鳴，有時(shí)反而會(huì)激起他們的逆反心理，目前高校開展的一些感恩教育多數(shù)是流于形式，在沒有給學(xué)生講清感恩的內(nèi)涵的情況下，開展一些活動(dòng)，形式大于內(nèi)涵，收效不好，而且，即