二年級(jí)長(zhǎng)度單位教案

1、執(zhí)筆教師授課教師總課時(shí)數(shù)8備課時(shí)間2012、9授課時(shí)間9月本課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容教材第13頁(yè)年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形月2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)卡念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整13、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和畬能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真1它的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。三度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀里米物體的長(zhǎng)度。三力。能力。的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的止力體等

2、。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個(gè)什的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、認(rèn)識(shí)1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報(bào)。A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。C、字母“cm”表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。一厘米有多長(zhǎng)？(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。2、認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米又是多長(zhǎng)？問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長(zhǎng)。三、拓展運(yùn)用：1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。(1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。(2)正確的。(3)不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。4、老師想量手腕f的長(zhǎng)度，用直尺量

4、不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一推、TH勺長(zhǎng)度。課后小結(jié)：板書設(shè)計(jì)（電教資源）課后盤點(diǎn)自我反思認(rèn)識(shí)厘米本課是建立在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的。在教學(xué)中我根據(jù)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程，用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。字母“cm;表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位備課專用紙執(zhí)筆教師授課教師總課時(shí)數(shù)8備課時(shí)間2012、9授課時(shí)間9月本課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容教材第4

5、頁(yè)年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。教學(xué)準(zhǔn)備米尺、軟尺。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境：1 .提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。2 .讓學(xué)生在尺

6、上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”板書課題：認(rèn)識(shí)米用米量二、自主探究：1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米

7、尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的純子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。4、量出1米長(zhǎng)的純子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米=100厘米。心讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展運(yùn)用：1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？3、1米=()厘米100厘米=()米5米=()厘米200厘米=()米實(shí)踐

8、活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。量跳遠(yuǎn)的距離。(指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。)課后盤點(diǎn)自我反思課后小結(jié)：板書設(shè)計(jì)(電教資源)這一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。對(duì)大人來(lái)說(shuō)“厘米”和“米”非常簡(jiǎn)單，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要建立表認(rèn)識(shí)米和厘米象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長(zhǎng)度是1厘米和1米的物體，進(jìn)行多次感知。并且讓他“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，

9、就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。執(zhí)筆教師授課教師們二多減碟峨身立1的8備課時(shí)間2012、9授課時(shí)間9月物，本本謙曲蹴方的2教學(xué)內(nèi)容教材第5頁(yè)年級(jí)二年;長(zhǎng)及士氏,寬學(xué)并障學(xué):日后填單位很有好處。備課專用紙教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)準(zhǔn)備直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)過(guò)程教

10、學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，卜而我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、自主探究：1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都啟兩個(gè)端點(diǎn)。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷卜向哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁(yè)的線段，互

11、相交流量法。師總結(jié)：川將尺子的度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法?？偨Y(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直回到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段卜面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段？三、拓展運(yùn)用：1、下圖啟四個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)之怛畫線段。.2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？3、畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。課后小結(jié)：1、線段的特征：（1）直直的；（2）后兩個(gè)端點(diǎn)。2、量線段長(zhǎng)度要注意：先將尺子

12、的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。板書設(shè)計(jì)（電教資源）課后盤點(diǎn)自我反思認(rèn)識(shí)線段本節(jié)課是初步認(rèn)識(shí)線段，“線段”的概念在二年級(jí)上學(xué)是很抽象的。因此先由學(xué)生思考幫媽媽買松緊帶，得知線段的表象，再通過(guò)指一指（同桌）、找一找、折一折、回一回這幾個(gè)環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。整個(gè)過(guò)程由具體直觀到先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺.的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。抽象，并由易到難逐層進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)開放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。備課專用紙執(zhí)筆教師授課教師總課時(shí)數(shù)8備課時(shí)間2012、9授課時(shí)間9月本課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容教材第67頁(yè)年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生

13、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力口運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)回整厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)難點(diǎn)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物、尺子教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。二、自主探究：學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。三、拓展運(yùn)用：1

14、、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，冉用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。6、第10題，先估計(jì)，再量一量。開放題：1、數(shù)線段。2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？課后小結(jié)：板書設(shè)計(jì)（電教資源）課后盤點(diǎn)自我反思整理與復(fù)習(xí)線段對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象有實(shí)際，學(xué)生難以理解，對(duì)此我從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀察、比較。讓學(xué)生通過(guò)拉一

15、拉、比一比，體驗(yàn)線段“直”的特點(diǎn)和線段后兩個(gè)端點(diǎn)，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一備課專用紙教學(xué)難點(diǎn)理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的對(duì)位”問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，

16、小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。在教學(xué)例2的時(shí)候,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪位加起的？2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。四、課堂總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)強(qiáng)調(diào)在列豎

17、式的時(shí)候，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。板書設(shè)計(jì)（電教資源）課后盤點(diǎn)自我反思計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）列豎式的時(shí)候，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握列豎式計(jì)算的方法。首先根據(jù)執(zhí)筆教師授課教師課本北魅搟的設(shè)數(shù)學(xué)條備課時(shí)間2012-9-授課時(shí)間2012-©郊游亍!嬲，數(shù)提叫教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）年級(jí)二年用口子速兩輛既學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加充算法的多樣性。能力目標(biāo)：能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度目

18、標(biāo)：能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生怎么辦？”“你認(rèn)為與的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)?zāi)膬蓚€(gè)班可以合坐一輛車？”，從而引出強(qiáng)淵籟夠獻(xiàn)J容，并教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)法，體驗(yàn)算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。洲丁整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對(duì)此學(xué)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。生非常感興趣，學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影的積極性也很高。教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、 教學(xué)例3。獨(dú)立思考

19、，小組討論交流。2、 匯報(bào)各自的計(jì)算方法。3、 3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。4、 完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.設(shè)計(jì)意圖:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)

20、。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)（電教資源）課后盤點(diǎn)自我反思在探究新36知的過(guò)程中，+315我讓學(xué)生充分利用已有71的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)位上執(zhí)筆教師授課教師總道相加滿備課時(shí)間2012-9-授課時(shí)間2012-9-本道明101教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課課本P14-P15練習(xí)二年級(jí)二年級(jí)學(xué)呢？然腐到教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為準(zhǔn)備。能力目標(biāo)：讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激

21、的興趣。情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。退ny肅坦s發(fā)較摹理，到計(jì)算這道題住的舞m后誦時(shí)目標(biāo)明教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。確形式冬教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。樣、口目;弟講教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、卡片的綽習(xí)仲學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)HJZj、JJ教學(xué)調(diào)整生:北一生學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。設(shè)計(jì)意圖仲學(xué)生明確學(xué)習(xí)的

22、日標(biāo)。會(huì)豎式計(jì)算進(jìn)位加的方法。二、合作探索，鞏固知識(shí)。1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。3、完成第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。5、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。6、完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山米蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)米的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題？指名匯報(bào)。8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:加深埋解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。三、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。四、隨堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)（電教資源）課后盤點(diǎn)自我反思