幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素

1、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素課題名稱：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述和原則    教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確掌握并理解幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義；     2、理解幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則及在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題。3、理論聯(lián)系實(shí)際，能具體運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中，靈活處理分析具體問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義；2、掌握幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本原則。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從幼教實(shí)踐中探索教育教學(xué)規(guī)律，并遵循基本原則分析具體的教育活動(dòng)。   

2、60;    教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒園教學(xué)活動(dòng)案例若干教學(xué)過程：導(dǎo)入語：幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要載體。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施及評(píng)價(jià)等諸多環(huán)節(jié)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)是非常重要的一環(huán)，它是有效實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的第一步，同時(shí)也是衡量教師教育能力的關(guān)鍵。師：結(jié)合你自己的經(jīng)驗(yàn)，說說什么是幼兒園教學(xué)活動(dòng)？生：（運(yùn)用討論法、經(jīng)驗(yàn)分享法）思考討論。一、   幼兒園教育活動(dòng)的含義綱要指出，幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的過程。（播放幼兒園教育活動(dòng)視頻片段）師：幼兒園與中小學(xué)的教育活動(dòng)相比，有哪些特

3、點(diǎn)？二、   幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)1、游戲性    學(xué)習(xí)與發(fā)展主要以游戲?yàn)檩d體，教育與游戲之中；    游戲的口吻、游戲的情景以及游戲的活動(dòng)。2、啟蒙性    獲得的是粗淺的、基礎(chǔ)的、具體的、容易理解的、簡單的知識(shí)和技能；    獲得感知和體驗(yàn)、具體操作和嘗試、貼近生活、語言淺顯易懂。3、整合性    發(fā)展要全面，知識(shí)屬于非同一專業(yè)和同一系統(tǒng)，必定要做到教中有保，保中

4、有教；    不同領(lǐng)域要相互整合；    以主題活動(dòng)為主：一個(gè)活動(dòng)多個(gè)目標(biāo)。4、活動(dòng)性    在與環(huán)境材料的相互作用中獲得發(fā)展；    感知操作、探索發(fā)現(xiàn)、師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。5、形式多樣6、有目的、有計(jì)劃師：結(jié)合以上特點(diǎn)，作為一名幼兒園教師，該如何設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)？三、   幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義   “設(shè)計(jì)”一詞原意是指在做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的和要求，預(yù)先制定規(guī)

5、劃、方案、圖樣等。    幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、在了解和掌握幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對(duì)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟的預(yù)期；或是追隨幼兒的興趣，依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方法，對(duì)幼兒實(shí)施教育影響的方案。不同類型的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同的教育理念和課程設(shè)計(jì)思想，但首要的和貫穿始終的設(shè)計(jì)原則應(yīng)當(dāng)以幼兒為本，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。四、   案例分析愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生（小班）      &

6、#160;           -培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)熱情案例討論（引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的核心問題，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。）1小組討論：在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以4 人為最佳, 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相提出問題并解答，分析如何結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)此教育活動(dòng)，要求做簡單的討論記錄。2全班討論：通過分析這一篇典型教育案例，找出解決問題的有效方法。核心問題：（1）想一想：用講故事法教育是否有明顯的效果？（2）說一說：讓幼兒

7、從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，可以從哪些方面入手？概括總結(jié)（案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納主要依據(jù)案例材料的“教師評(píng)析”）在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足，和今后應(yīng)該改進(jìn)的地方。第2課時(shí)課題名稱：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述和原則教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確掌握并理解幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義；     2、理解幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則及在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題。3、理論聯(lián)系實(shí)際，能具體運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中，靈活處理分析具體問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

8、的含義；2、掌握幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本原則。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從幼教實(shí)踐中探索教育教學(xué)規(guī)律，并遵循基本原則分析具體的教育活動(dòng)。        教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒園教學(xué)活動(dòng)案例若干教學(xué)過程：教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，既受社會(huì)發(fā)展的客觀需要制約，又受人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律的約束。為保證教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)和任務(wù)，教師在制定教育教學(xué)計(jì)劃、選擇和使用教材、確定教學(xué)方法和組織形式時(shí)要遵循教育教學(xué)原則。出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)教師分析，引導(dǎo)學(xué)生下定義設(shè)疑：基本原則是依據(jù)什么提出的？幼兒園教育的目的、任務(wù)幼兒的年

9、齡特點(diǎn)教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系幼兒教育學(xué)知識(shí)導(dǎo)入新課：一、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則含義 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則就是教師指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的一把米原理和設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案必須遵循的基本要求和指導(dǎo)思想。它是以幼兒園教育的目標(biāo)為核心、以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為前提、以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)制定的，是建立在選擇教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式、創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)的環(huán)境、調(diào)動(dòng)多方面因素的基礎(chǔ)之上的，也是幼兒園教師長期教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，同時(shí)也是評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)的依據(jù)之一。二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則1、思想教育性原則    思想教育性原則是指教師在組織幼兒活動(dòng)過程中發(fā)揮各種

10、因素的教育功能、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成對(duì)待周圍事物的正確態(tài)度。  創(chuàng)設(shè)問題情景 案例認(rèn)識(shí)紙教大班幼兒認(rèn)識(shí)紙的性質(zhì)、用途、種類。教師提問：“紙的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？”引導(dǎo)幼兒知道紙是中國勞動(dòng)人民發(fā)明的，工人用稻草、麥秸、樹皮等原料制造的，教育幼兒要珍惜勞動(dòng)成果，節(jié)約愛惜紙，不要浪費(fèi)。提問：此教學(xué)片段中教師講授有無不正確之處？這違背了什么原則？這位教師又運(yùn)用了什么原則？學(xué)生討論分析，教師講解。2、科學(xué)發(fā)展性原則科學(xué)性原則是指向幼兒傳授的知識(shí)、觀點(diǎn)、技能等應(yīng)該是正確的，是符合客觀規(guī)律的，并幫助幼兒正確的認(rèn)識(shí)事物，形成正確的概念。   運(yùn)用科學(xué)性原則時(shí)

11、要做到：   首先，教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要充分考慮幼兒的可接受性，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。不僅教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，傳授的知識(shí)技能是正確的,設(shè)計(jì)教學(xué)形式、選擇教法、確立目標(biāo)、安排結(jié)構(gòu)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境也要符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。   其次，教師向幼兒傳授的觀念、知識(shí)技能應(yīng)是正確的、準(zhǔn)確的。教師應(yīng)選擇正確的符合幼兒全面發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容，向幼兒傳授正確的知識(shí)技能。雖然傳授給幼兒的知識(shí)是初步的、淺顯的，但教師對(duì)知識(shí)的介紹、說明、講解、分析、舉例等必須準(zhǔn)確無誤、通俗易懂，以利于幼兒形成科學(xué)的概念。  

12、;  例如：教幼兒認(rèn)識(shí)紙。教師常常提這樣的問題：“紙的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？”幼兒則回答：紙上能寫字，能折，紙怕火、怕水、怕撕等。實(shí)際上這并不是紙的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，而是紙的特點(diǎn)。因此，教師的講授一定要準(zhǔn)確。    再例如：幼兒會(huì)問“青蛙為什么是兩棲動(dòng)物？”有的老師這樣對(duì)幼兒解釋：“因?yàn)榍嗤苄r(shí)候生活在水里，長大了又能到陸地上生活，這樣的動(dòng)物就是兩棲動(dòng)物”。實(shí)際上這是不準(zhǔn)確的。青蛙在幼體階段即小蝌蚪期是用鰓呼吸，它們成熟后就用肺在陸上呼吸。這樣的動(dòng)物就是兩棲動(dòng)物。以上都說明教師自身對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要科學(xué)正確?？傊?，活動(dòng)目標(biāo)的確立、活動(dòng)內(nèi)容的選

13、擇、活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方法的運(yùn)用、活動(dòng)結(jié)構(gòu)的安排以及活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等都要科學(xué)合理，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。第三由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)易興奮、易疲勞，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要科學(xué)合理地安排幼兒的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)強(qiáng)度，不僅在一日活動(dòng)中注意動(dòng)靜交替，在同一個(gè)活動(dòng)中也要注意采用多種方式有動(dòng)有靜地開展活動(dòng)，避免幼兒過于疲勞，影響身心健康。3、趣味直觀性原則   趣味直觀性原則是指組織活動(dòng)時(shí)要利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，充分運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段或游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師必須使各個(gè)

14、教學(xué)環(huán)節(jié)充滿趣味，以引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，使幼兒在愉快的氣氛中，帶著喜悅的心情，全身心地投入到活動(dòng)中去，獲取知識(shí)和技能。也就是要寓教育于娛樂之中。聯(lián)系幼兒思維特點(diǎn)具體形象性，幼兒園教學(xué)貫徹直觀性原則。列舉常用的直觀手段：（1）實(shí)物直觀（觀察實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)地參觀、實(shí)驗(yàn)）（2）模具直觀（觀察圖片、圖書、模型、貼絨教具、沙盤）（3）電化教學(xué)直觀（幻燈、錄象、電影、電視、錄音、唱片、多媒體課件）4、啟發(fā)探索性原則啟發(fā)性原則是指在教育活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)

15、的能力。教師應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，如提問、比較、觀察、游戲、示范、講解、創(chuàng)造問題情境和聯(lián)想等，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，積極進(jìn)行想象、思維和創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，去獲取知識(shí)和技能。在教師的語言技能上，要善于運(yùn)用通俗、準(zhǔn)確、簡練有趣的語言講解知識(shí)設(shè)計(jì)提問。如提問應(yīng)圍繞主題，提出的問題應(yīng)具體化、條理化、多樣化，激勵(lì)幼兒去積極觀察、主動(dòng)思考，引導(dǎo)幼兒在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，做到舉一反三。這樣就能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容既能靈活掌握、深刻領(lǐng)會(huì)，又達(dá)到系統(tǒng)化要求。     例

16、如，教師給幼兒講了曹沖稱象的故事和秤的故事后問幼兒：“曹沖稱象時(shí)為什么要用石頭？還可以用哪些東西代替石頭呢？”這些問題能夠引發(fā)幼兒積極的思考，教師通過鼓勵(lì)幼兒尋求多種答案，使幼兒的思路開闊、靈活、新穎、獨(dú)特，這是一種非常好的訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維的方法。教師還可以給幼兒出“難題”讓幼兒即興回答。例如，在回家的路上有小水坑兒擋住了去路，教師問幼兒應(yīng)該怎么辦，以啟發(fā)幼兒想辦法解決問題、激發(fā)聯(lián)想、發(fā)展智力。5、主體活動(dòng)性原則主體活動(dòng)性原則是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過幼兒自身的實(shí)踐活動(dòng)、探索活動(dòng)來學(xué)習(xí)并主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。這一原則是由“主體性”和“活動(dòng)性”共同構(gòu)成的?；顒?dòng)必須是主體的活動(dòng)，剝奪了

17、主體性，活動(dòng)是不可能開展的；而主體性又主要是通過活動(dòng)來體現(xiàn)的，所以主體性和活動(dòng)性是密不可分的。     教師要承認(rèn)幼兒的主體地位，認(rèn)識(shí)到幼兒是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體，是一個(gè)獨(dú)立的、完整的、成長著的、擁有極大發(fā)展?jié)撃艿闹黧w。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒通過自身的探索活動(dòng)來學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。     教學(xué)活動(dòng)是教師與幼兒的共同活動(dòng)。幼兒正處于成長發(fā)展時(shí)期，缺少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們認(rèn)識(shí)客觀世界以及自身的成長發(fā)展，都離不開教師的指導(dǎo)。教師只有發(fā)現(xiàn)、了解并相信每個(gè)幼兒的潛能，認(rèn)真鉆研、創(chuàng)造條件，才能最大限度地

18、調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)活動(dòng)中去。教師也只有引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，才能充分發(fā)揮幼兒的潛能，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的主體。    在運(yùn)用主體活動(dòng)性原則時(shí)要注意到：  教師要善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)     例如，在畫蝌蚪時(shí)，可讓幼兒充分觀察小蝌蚪的外形、姿態(tài)，也可讓幼兒聽故事小蝌蚪找媽媽。   要為幼兒提供更多自主性的活動(dòng)內(nèi)容     教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要為幼兒提供

19、更多自主性的活動(dòng)，讓幼兒有自己的目的和選擇，有自己的方法和步驟，有自己的觀點(diǎn)和主見，加強(qiáng)師生間、幼兒間的積極互動(dòng)等。這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力與動(dòng)機(jī)，讓幼兒努力去探索新知識(shí)，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。   活動(dòng)中教師要給予適時(shí)的指導(dǎo)     例如，在自然角，教師準(zhǔn)備了種類繁多的蔬菜讓幼兒觀察，面對(duì)這么多的蔬菜幼兒一時(shí)無從下手。許多孩子揀起這個(gè)又拿起那個(gè)，并不停地調(diào)換。這時(shí)幼兒雖然表現(xiàn)出對(duì)實(shí)物的擺弄，但其感知思維活動(dòng)卻是盲目的、停滯的。教師發(fā)現(xiàn)后就應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)：“小朋友，你們看，哪些蔬菜的葉子是能吃的？我們先把這類蔬菜挑選出來吧?！边@樣，孩子的操作就會(huì)具有針對(duì)性，觀察也會(huì)更有目的性和積極性，教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位就可以得到充分的體現(xiàn)。6、全面滲透性原則   全面滲透性原則是指將各教育任務(wù)和內(nèi)容滲透在正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)之中，滲透到各種游戲之中，滲透到一日的生活活動(dòng)之中，滲透到物質(zhì)和精神環(huán)境之中，滲透到家庭教育之中，做到事事、時(shí)時(shí)、處處幼兒皆能接受到生動(dòng)而規(guī)范的教育。這樣才能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。   &